二下语文第六单元教学设计Word文档下载推荐.docx

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识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。

课前准备：

1、生字卡片和文意插图、画家戴嵩。

　　2、课外搜集大画家戴嵩的生平介绍、绘画作品等相关资料。

2课时

教学过程：

第一课时

1、会认6个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受画家的高超技艺。

一、激趣启思

二、自主探究

　　１、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。

　　２、同桌合作做“你指我认”的游戏。

　　３、指名当小老师领读：

带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。

　　４、猜猜找找的游戏：

请你根据老师的表现猜一猜，找到相应的生字：

　　５、参加“智慧乐园”：

智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？

　　６、写字：

抹、挤、拱、批评、决。

三、对比感知

　　１、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。

　　２、默读课文，思考：

对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？

　　　⑴　出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。

　　　⑵　结合插图学生想象：

其他人会说些什么？

相机理解“纷纷称赞”。

　　３、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？

轻声读课文一、二自然段。

　　　⑴　怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？

学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读。

　　　　　（追问：

你为什么这样读？

）

　　　⑵　重点指导这两句话：

　　　　　他的画一挂出来，就有许多人观赏。

　　　　　（戴嵩的画画得好。

　　　　　他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。

　　　　　（戴嵩画得很快。

　　　⑶　师：

你们看，汉语中的“一”多神奇啊！

你还能举出这样的例子，夸夸它吗？

四、总结思考

　　大家对戴嵩的画赞不绝口，在这种情况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？

我们下节课再来研究。

第二课时：

1、会认5个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

　　3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

一、旧知导入

二、读文品悟

　　１、听到小牧童这样喊，围观的人什么反应？

结合插图想象当时的情形：

人们又会说什么？

　　２、戴嵩是怎么说怎么做的？

轻声读课文５、６自然段，看看你读懂了什么？

　　３、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：

练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。

　　４、自由组合分角色朗读全文：

教师和学生共同表演，其他学生可以当观众，也可以当围观的人。

　　５、深入思考：

　　　⑴　读到这里，你想说点什么？

想对谁说？

指名任意说。

　　　⑵　课题这样写合适吗？

　　　　　（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。

　　　⑶　律动：

　　　　　配乐欣赏中国画家的作品。

　　　　　（其实在我们国家还有许多著名的画家，下面让我们在轻松的音乐中休息一下，欣赏欣赏他们的作品.）

三、拓展延伸

　　重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行，不会写的字可以用拼音代替。

四、规范写字

　　重点指导“兄、呆、商、购、价钱”。

五、总结建议

板书设计：

教学反思：

22.三个儿子

《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。

课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。

即：

儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。

课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。

知识与技能：

会认６个字，会写９个字。

　　过程与方法：

分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　情感态度与价值观：

欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

有感情地朗读课文，懂得孝敬父母的道理。

１、生字词语卡片、反映故事内容的课件。

　　２、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

１、会认６个字，会写4个字。

　　２、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

一、揭示课题。

　　　1．教师说：

三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。

同学们想想三个儿子会有什么表现呢?

　　　2．板书课题。

　　二、指导自学。

　　　1．轻声读课文，读准字音。

　　　2．画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。

　　　3．想一想课文写了一件什么事?

　　三、检查自学情况。

　　四、指导阅读第一至六自然段。

　　　1．默读第一至六自然段。

　　　2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。

（1）一个妈妈说：

“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”

（2）又一个妈妈说：

“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

　　　　　（3）这个妈妈说：

“有什么可说的，他没有什么特别的地方。

　　　3．分组讨论：

她们的话分别是什么意思?

她们各自用怎样的语气说?

　　　　　（从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；

从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。

两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。

从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。

这位妈妈用平常的语气。

　　　4．指导读三个妈妈说的话，体会语气。

　　　　采取分组练读、集体赛读的形式。

　　五、巩固：

分角色有感情读。

1、复习生字词语。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

一、复习生字词

二、创设情景导入，读、悟三个妈妈的话

三、感悟道理

1、第三个妈妈的儿子真的没特别的地方吗？

就在三个妈妈打完水走回家路上发生了什么事？

请小朋友自己去读读7、8小节，想想，你发现了什么？

（出示课件）

一桶水可重啦！

水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

2、交流，你有什么发现？

你从哪些词语看出水很重？

（课件点击词语）

能用动作表演吗？

能读好这段吗？

用自己喜欢的方式读，指名读，一起读。

3、是啊，三个妈妈可累了，这时她们最需要的是什么？

4、三个儿子正好来了，可老爷爷看到他们怎么说的？

三个儿子？

不对吧，我可只看见一个儿子。

5、男同学读。

6、看到这句话你有什么问题吗？

让我们先来读读他们是怎么做的，再来解答刚才的问题。

7、交流，（出示课件）

女同学来读三句话，现在你知道老爷爷为什么说只看到一个儿子？

你体会到什么？

对这三个儿子，你想说些什么？

9、你想做一个真正的好儿子好女儿吗？

（课件出示）

今天，妈妈拖着疲惫的身体回到家，无力地坐在沙发上，可是还有很多家务没做呢，你该怎么做？

四、分角色朗读

23.玩具柜台前的孩子

本文是一篇略读课文。

全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。

课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。

会认１１个字。

默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

情感态度与价值观：

培养学生语文综合素质的良好教材。

在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

字词卡片、课文插图。

学会正确流利的读课文，认识１１个生字，会分角色读课文。

一、导入

　　师：

同学们，你们喜欢玩具吗？

“六一”儿童节快到了，你想不想让妈妈给你买个玩具呢？

那就让我们一起来学这一课。

　　　　（出示课题）

二、学课文，认生字

　　１、学生自学：

　　　⑴　同桌帮忙，读通课文。

　　　⑵　圈出要求认识的１１个生字，同桌读读字音，记记字型，组组词语

　　２、集体检查：

　　　⑴　课件演示生字：

　　　⑵　第一段：

朗读课文大比拼：

　　　　　请三个同学读，其他同学纠正并选出最出色的一位。

　　　　　师：

比较起来，xx同学读得最好，因为他看得最仔细，接下来大家跟老师来读一读。

　　　　　　　（把“目不转睛”连起来读）

　　　　　第１０９页～１１０页的段落：

　　　　　请一个同学扮演售货员阿姨，一个同学扮演小男孩，老师扮演妈妈。

三个人按角色来读，并做出课文中所说的动作。

其他同学当导演，对三个人的表演进行打分或现场指导。

　　　　　第１１１页的段落：

朗读课文大比拼

三、课外延伸

　　课后组织三个同学对第１０９页到第１１０页的段落表演课本剧。

有感情地朗读课文，理解词句，感悟思想内涵。

二、朗读课文，理解课文

　　１、第一段，按自学提示学习：

　　　　（课件一一出示）

　　　⑴　读第一段，提出不懂的词。

　　　⑵　小男孩喜欢小汽车吗？

从哪儿可以看出来？

　　　⑶　用“只要……就……”说一句话。

　　　⑷　结合图画，一起朗读第一段。

　　　　（第１０９页～１１０页的段落）

　　２、自学提示：

　　　⑴　小组一起学，提出不懂的问题，组长做记录。

　　　⑵　从小男孩身上，你看到了哪些好品质？

　　　⑶　表演课本剧，选出最佳演员。

　　３、最后两段：

　　　　自学提示：

　　　　默读课文最后两段，想想哪个小朋友也是一个懂得为他人着想的好孩子。

三、小结

　　请同学说说读了课文，自己有哪些新想法？

　　（教师最后补充：

我们都应该向小男孩学习，做一个为他人着想的人。

语文园地六

1、乐于探究，能发现词语的结构规律。

　　2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。

培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　4、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

投影仪、生字卡片、收集资料

3课时

1、乐于探究，能发现词语的结构规律。

一、我的发现

　　　1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。

同桌互相交流自己的发现。

　　　2、说出发现。

　　　　全班交流后归纳：

这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

　　　3、照样子说词语。

　　　　大大小小（大小）多多少少（）

　　　　深深浅浅（）高高低低（）

　　　　长长短短（）粗粗细细（）

　　　4、读一读书中和刚刚积累的词语。

　　　5、选择三个词语补充在书上。

　　二、日积月累

　　　1、读读认认

　　　2、我会填。

　　　拓展练习

　　　　　购（）评（）破（）拾（）

　　　　　沟（）坪（）玻（）给（）

　　　　　拎（）甸（）续（）钱（）

　　　　　铃（）句（）读（）线（）

　　　3、我会读。

通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。

口语交际

　　一、再现情境。

（1）引用书中的第一段话导入。

（2）小组讨论：

他该怎么做？

为什么?

　　　（3）集体交流。

　　　　　教师小结学生的做法：

◎记下小龙的名字。

　　　　　　　　　　　　　　　◎不记。

　　二、提出建议。

（1）按不同意见分成两组。

相对而座。

分别给两队取名为正方、反方。

（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。

在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。

　　　　　同桌互说，全班交流。

　　三、小小辩论会。

（1）陈述观点。

（2）自由辩论。

　　　（3）教师总裁、小结。

第三课时：

能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

一、展示台

　　　1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？

　　　2、感悟“公民道德修养的基本要求”。

　　　　可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。

　　　3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。

　　　4、你想为集体做些什么？

　　二、展示“六一小报”。

　　　1、小组交流。

　　　　如：

小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。

　　　2、“推销小报”比赛。

　　　　假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。

（1）先自由准备

（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。

　　　　（3）全班交流。

　　　3、教师小结。

　　三、粘贴学生的小报作品。

教学设计：