人教版六年级下册语文教案2《口语交际Word文件下载.docx
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(3)由于本次习作与口语交际结合得比较紧密,因此不必重新创设情境,主要的精力应该放在指导学生列习作提纲以及习作后的讲评上。
3、情感态度与价值观:
通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力,同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观,激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学重点
指导学生列习作提纲以及习作后的讲评。
教学难点
教学方法
教法:
引导、点拨、评议。
学法:
列提纲,说、写结合。
教学准备
组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等,帮助学生积淀文化底蕴。
第
一
时
通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力,交流时做到表达流利、自然。
互相倾诉自己的理想。
明确什么事理想。
引导点拨,评议结合。
教学设计:
一、创设交际情境
1.故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!
”正是这样美好的憧憬,这样朴实无华的理想火种,点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说,郝副营长的理想是崇高的。
2.激发交流愿望
a交流关于理想的名言。
b每个人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?
二、提升交际能力
1.自我倾诉,组织语言。
(着重培养学生思维的条理性、敏捷性)
说说看,你的理想是什么?
你为什么会有这样的理想?
理想的种子在你心中生根了,你准备怎样做,让它发芽、长叶、开花、结果呢?
2.指名交流,了解情况。
(在表达的自信上着重评价)
3.师生交流,学习技巧。
(在表达的技巧上着重引导)
a教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想,潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b学生倾听、评价教师的发言:
听:
做到全神贯注,用神态做出反应。
想:
站在对方的角度去思考、去理解。
说:
在理解、尊重对方的基础上积极应对,与教师交流。
4.生生交流,运用技巧
a学生在组内交流,教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生,采用个别辅导或同桌互助的方法,鼓励他们积极发言。
b互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信,态度是否自然大方,表达的内容是否有条理,是否能表达出自己独特的感受和体验。
C推荐代表,准备参加全班交流。
三、全班互动交流
1.指名倾诉自己的理想。
2.师生倾听、评价
小结:
今天,我们倾诉了自己的理想。
让我们共同努力,将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀,让它伴随我们飞向生命的每一天。
二次备课
板书设计:
口语交际三
听:
想:
说:
二
1、审清题目,把握要求。
2、列好写作提纲。
3、动笔打草稿。
指导学生列习作提纲。
列提纲、说、写相结合。
1、组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等,帮助学生积淀文化底蕴。
2、教师准备习作例文,写有习作要求的课件。
3、留下修改痕迹的下水文课件。
一、谈话导入,激发兴趣
在口语交际课上,大家畅谈理想,发言各有见地,颇为精彩。
把你们交流的内容进行加工整理,写下来一定会成为一篇篇佳作。
下面就请同学们敞开心扉,让自己心中的理想流淌于笔端吧。
二、阅读提示,明确习作要求
1、明确要求(投影出示)
在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作,要写清楚自己的理想是什么,为什么有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想。
学生阅读要求后,说说习作的主题和内容。
2、教师举例说明。
如“我的理想是当一名优秀的人民教师”……
3、讨论:
怎样的理想对别人有益?
4、回顾本组课文,学习首尾照应的写法。
三、指导学生列出习作提纲,然后进行习作。
1、习作的开头、中间、结尾各安排什么内容?
怎样首尾照应?
2、你准备把哪些部分写得较详细?
“为什么有这个理想”有原因一、原因二……
“怎样实现自己的理想”有途径一、途径二……
3、教师对有困难的学生进行个别辅导。
四、范文引路
五、学生动笔写草稿,教师巡视指导。
习作三
我的理想
原因
途径
三
1、学生完成习作初稿,指导学生修改习作。
2、教师根据上节课学生写的习作片段,组织学生进行交流,点评优点,同时对不足之处提出合理化的建议。
点评时应注意语言艺术,以褒扬和鼓励为主。
指导学生修改习作。
学习运用平时积累的语言材料,练习修改自己的习作。
留下修改痕迹的下水文课件。
一、继续完成习作草稿
学生动笔完成习作初稿,老师巡视,个别指导。
那一部分
二、指导修改
1、自评自改
(1)教师出示下水作文,留下修改的痕迹。
说一说。
①老师修改了什么?
②老师是怎么修改的?
(2)细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不完整的句子,打错的标点等。
(3)用符号画出自己认为闪光的地方,并向全班展示读,其他同学倾听、评价。
2、互评互改。
(1)交换作文。
①用赞赏的符号画出你欣赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好?
②你认为他的习作哪一部分还不够清楚、不够具体,提出中肯的建议。
(2)再读作文,全面检查与润色。
3、全班交流。
(1)指名朗读习作。
(2)师生评议。
三、学生修改自己的习作。
四、誊抄习作。
习
作
三
自评自改
互评互改
全班交流
讲评习作,进一步完善自己的习作,创编班级习作集。
合作交流,修改完善。
学会修改自己的或者别人的习作。
批阅作文并分类。
一、评改作文
1、自读,认真修改。
2、小组内听读,结合口语交际课上介绍过的,说说在作文上有什么进步,并并提出修改建议。
二、全班评议
1、各组推荐同学或自荐交流欣赏优秀习作。
2、教师引导学生围绕是否写清以下三个方面:
(1)自己的理想是什么?
(2)为什么有这样的理想?
(3)准备怎样实现自己的理想?
3、进行表达上的评议,并提出修改建议。
4、根据大家提出的建议,对习作进行修改完善。
三、誊抄作文,汇编成册
今天,我们用笔播种了希望。
每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。
这次习作我们就以“种子”为序,将大家的习作汇编成册。
拜读它们,我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。
祝愿大家的理想能够早日变为现实。