人教版六年级下册语文教案2《口语交际Word文件下载.docx

1、（3）由于本次习作与口语交际结合得比较紧密，因此不必重新创设情境，主要的精力应该放在指导学生列习作提纲以及习作后的讲评上。3、情感态度与价值观：通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。教学重点指导学生列习作提纲以及习作后的讲评。教学难点教学方法教法：引导、点拨、评议。学法： 列提纲，说、写结合。教学准备组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。第一时通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，交流时做到表达流利、自然。互相倾诉自己的理想。明

2、确什么事理想。引导点拨，评议结合。教学设计：一、创设交际情境1故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。2激发交流愿望a 交流关于理想的名言。b 每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2指名交流，了解情况。

3、（在表达的自信上着重评价）3师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。b 学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。想：站在对方的角度去思考、去理解。说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。4生生交流，运用技巧a 学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。b 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。C

4、推荐代表，准备参加全班交流。三、全班互动交流1指名倾诉自己的理想。2师生倾听、评价小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。二次备课板书设计：口语交际三听：想：说：二1、审清题目，把握要求。2、列好写作提纲。3、动笔打草稿。指导学生列习作提纲。列提纲、说、写相结合。1、组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。2、教师准备习作例文，写有习作要求的课件。3、留下修改痕迹的下水文课件。一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来

5、一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧。二、阅读提示，明确习作要求1、明确要求（投影出示）在口语交际的基础上，以我的理想为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。学生阅读要求后，说说习作的主题和内容。2、教师举例说明。如“我的理想是当一名优秀的人民教师”3、讨论：怎样的理想对别人有益？4、回顾本组课文，学习首尾照应的写法。三、指导学生列出习作提纲，然后进行习作。1、习作的开头、中间、结尾各安排什么内容？怎样首尾照应？2、你准备把哪些部分写得较详细？“为什么有这个理想”有原因一、原因二“怎样实现自己的理想”

6、有途径一、途径二3、教师对有困难的学生进行个别辅导。四、范文引路五、学生动笔写草稿，教师巡视指导。习作三我的理想原因途径三1、学生完成习作初稿，指导学生修改习作。2、教师根据上节课学生写的习作片段，组织学生进行交流，点评优点，同时对不足之处提出合理化的建议。点评时应注意语言艺术，以褒扬和鼓励为主。指导学生修改习作。学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。留下修改痕迹的下水文课件。一、继续完成习作草稿学生动笔完成习作初稿，老师巡视，个别指导。那一部分二、指导修改1、自评自改（1）教师出示下水作文，留下修改的痕迹。说一说。老师修改了什么？老师是怎么修改的？（2）细读自己的习作，修改写错的字

7、、用错的词，写得不通顺或不完整的句子，打错的标点等。（3）用符号画出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其他同学倾听、评价。2、互评互改。（1）交换作文。用赞赏的符号画出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？你认为他的习作哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。（2）再读作文，全面检查与润色。3、全班交流。（1）指名朗读习作。（2）师生评议。三、学生修改自己的习作。四、誊抄习作。习作三自评自改互评互改全班交流讲评习作，进一步完善自己的习作，创编班级习作集。合作交流，修改完善。学会修改自己的或者别人的习作。批阅作文并分类。一、评改作文1、自读，认真修改。2、小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并并提出修改建议。二、全班评议1、各组推荐同学或自荐交流欣赏优秀习作。2、教师引导学生围绕是否写清以下三个方面：（1）自己的理想是什么？（2）为什么有这样的理想？（3）准备怎样实现自己的理想？3、进行表达上的评议，并提出修改建议。4、根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。三、誊抄作文，汇编成册今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。