三年级语文二单元导学案预案Word下载.docx

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自主学习

一、读课文，标出自然段，读准字音，读通句子。

二、会读会写以下词语。

苇秆橄榄绣满衬衫泛着

蹬开锐利叼起饲养渔翁

荡漾陡峭赤褐色小巧玲珑

三、找出不理解的词语，并通过查字典或联系上下文来解决。

四、初读课文，大致理解文章的主要内容

一、创设情景导入新课

说说你印象中的泉水，今天，老师带你去珍珠泉看一看。

二、预习检测合作探究

1、小组长检查学生自主学习情况。

2、抽查。

3、小组合作探究，划出相关句子，教师参与指导讨论。

外形上的特点：

颜色非常鲜艳；

体态小巧玲珑；

眼睛灵活、嘴巴长尖。

动作上的特点：

鸣声清脆；

飞的速度极快，再次是翠鸟机灵，它的反应特别迅速。

翠鸟在外形和动作上的特点关系密切，正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点，它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。

合作探究

1、翠鸟外形上的特点？

2、翠鸟动作上的特点？

3、描写翠鸟的顺序？

展示交流

1、小组内交流。

2、集体交流。

三、展示交流精讲点拨

引导学生边读边理解内容，体会作者描写的细腻和观察的仔细，作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的认真观察分不开的，进而引导学生养成留心观察的习惯。

当堂达标

1、拼一拼，写一写。

cuì

niǎochè

nshāndǒubì

jīling

wěigǎnzhù

shì

yú

wēngdà

ngyà

ng

2、比一比，组词语。

衬（）秆（）疾（）泛（）村（）杆（）病（）乏（）脱（）饲（）希（）透（）锐（）词（）稀（）秀（）

四、填上合适的词语。

（）的羽毛（）的爪子（）的眼睛（）地看着（）地注视（）地停

四、当堂达标及时反馈

大部分学生能达标。

课后巩固

完成《配套练习》第四课。

五、归纳总结提升拓展

这节课你有什么收货？

学生回答。

欣赏积累优美句子：

最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。

开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越多，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。

板书设计

5翠鸟

外形特点——捕鱼过程——居住的家

（1）（2、3）（4、5）人类与鸟和谐共存

教学反思

6燕子专列

1．会认11个生字，会写14个生字。

正确读写“专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、列车、启程、站台、特殊、长途、成千上万、麻烦、气温、骤降、风雪、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、纷纷、救护、开动、友情、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。

2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

一、通过读课文我知道本文共有（）个自然段并在课本上标上序号。

二、把读不好的字词或者句子标出来，加上拼音，多读几遍，直到读熟练。

专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、

列车、启程、站台、特殊、长途、

成千上万、麻烦、气温、骤降、风雪、

疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、

纷纷、救护、开动、友情、致谢

一、创设情景导入新课

齐读课题，看到课题你会产生哪些疑问？

专列是什么？

燕子为什么会有专列？

1、指名认读，注意不要将“濒”读成“ｐí

ｎ”，将“骤”读成“ｚò

ｕ”。

2、指导临写，注意结构比例。

“舒”不要将“予”写成“矛”；

“涉”的右半部分“步”不要多写一点；

注意“载”的笔顺。

3、初读课文，一是领会大致内容，理清文章的叙述顺序──倒叙的方法，二是边读边思考，自己的生活中，燕子飞来时气候是什么样的?

与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同?

４、课文表达了怎样的感情？

你是从哪些语句体会到的？

1、

课文讲了怎样一个故事？

本文以倒叙的方法，先写人们向乘坐在专列里的（）送行，然后描述（事情发生的经过），单独介绍小姑娘贝蒂救助（），最后再回到（开头的送行一幕），首尾呼应。

2、课文表达了怎样的感情？

题目反映了人们对于燕子的关爱──作为动物的燕子都坐上了专列。

专列是漂亮而舒适的空调车、政府通过电视和广播呼吁人们立即去寻找燕子。

每个人为保护燕子、关心燕子也做出了很大的努力。

引导学生体会人们对燕子的关爱之情。

默写下列词语：

启程、站台、特殊、长途、

成千上万、麻烦、气温、骤降、

纷纷、救护、友情、致谢

大部分学生能达标，默写全对，个别学生出现错别字。

完成《配套练习》第六课。

我想对贝蒂以及寻找燕子的居民说：

（　　　　　　　　）

我想对瑞士政府说：

（　　　　　）

　　　　　　　　６　燕子专列

　　　　　　　　　结果——起因——经过

　　　　　　　　　　↓

　　　　　　　对燕子的关爱之情　

７一个小村庄的故事

1．会认9个生字，会写13个生字。

正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水”等词语，摘抄含义深刻的句子。

3．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；

学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

一、读课文，标出自然段序号。

二、会读会写下列词语：

山谷、森林、湛蓝、甜润、锋利

盖房、裸露、扩大、家具、咆哮

黎明、洪水、一栋栋、喘气儿

应有尽有、郁郁葱葱、各式各样

三、用“～～”画出不明白的词语，通过查字典来了解词语的意思。

写在课文空白处。

二、创设情景导入新课

欣赏精美村庄图片。

这样美丽的小村庄，会发生什么故事呢？

2、指生认读，教师强调易错的字：

“澈、湛”（翘舌音）、“湛、栋”（前者为前鼻音，后者为后鼻音）。

注意不要将“湛”读成“ｓｈè

ｎ”，将“裸”读成“ｇｕǒ”。

3、学生小组内交流识字方法，教师强调易错的字：

“森、葱、犁、喘、黎”，在田字格中的比例应该协调。

“葱”的中间是“匆”不是“勿”；

“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”；

“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”；

同样是“木”这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同；

提醒学生注意，很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱”中的“心”、“砍”中的“石”等。

默读课文，思考下面的问题：

1.小村庄发生了什么变化？

早先：

后来：

最后：

2.为什么会发生这么大的变化呢？

用“_____”在文中画出相关的句子，并用自己的话说一说。

三、展示交流精讲点拨

根据这个变迁过程引导学生逐步领会其变迁的原因：

人们过度地砍伐树木，使环境遭到极大破坏是小村庄消失的直接原因。

听写下列词语：

森林、湛蓝、甜润、锋利

完成《配套练习》。

1、积累文中的好词、好句，抄写下来，读一读，背一背。

2、搜集资料了解森林的作用。

3、想一想你以后要如何来保护森林呢？

7一个小村庄的故事

过去：

非常美丽启示

后来：

乱砍乱伐树木保护环境

最后：

小村庄消失不乱砍乱伐

8、路旁的橡树

1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2．把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

3．培养独立阅读能力。

体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

一、读课文，标出自然段。

三、读完课文，找出不理解的词语，查一查，写在课文空白处。

四、创设情景导入新课

如果我们在修路架桥的时候，遇到路上有棵大树，会怎么办呢？

3、小组合作探究。

（1）课文讲了怎样一个故事？

（2）从筑路工人和工程师身上得到了什么启示？

一、说一说课文讲了怎样一个故事？

___________________________________

二、读完这个故事，你从筑路工人和工程师身上得到了什么启示？

写写你的想法。

明确本文主要内容：

本文讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。

启示：

爱护树木，保护环境。

在南北两座大城市之间，准备修建一条公路。

在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。

为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。

这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。

完成《同步》

阅读《马克·

吐温保护树木》

8、路旁的橡树

起因：

修路启示

经过：

改变计划，保护橡树爱护树木

结果：

一处弯曲受到人们赞美保护环境

语文园地二

1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。

练习修改习作。

3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。

会认7个生字。

5、积极参加综合实践活动成果展示。

培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

写出综合性实践活动中的见闻或想象。

练习修改习作

教学过程

第一课时口语交际：

我们能做点什么

一、导入：

师：

同学们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。

大家都了解了什么了呢？

这我们就来交流一下。

二、在小组交流：

1、交流自己了解到的情况。

2、推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流：

各小组派代表交流，提醒：

与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论　

1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

2、引导讨论：

面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？

　　如:

从我做起，不乱扔垃圾;

遇到破坏环境行为，予以制止；

做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；

亲手种花种树等。

3、评出合理化的建议。

五、延伸拓展：

希望同学们真正行动起来，做环保小卫士。

并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

第二课时　　习作　　

一、明确习作要求，自主选择习作内容。

1、师:

这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？

那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。

想跟大家进一步交流吗？

2、根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

提示：

把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

师巡视个别指导。

第三课时　　修改习作　　

一、自读习作，初步修改

1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2、读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改　　

1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。

（2）是否把意思表达清楚。

2、再次修改自己的习作。

三、展示台　　

1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2、展示自己想展示的内容。

（1）在小组内展示

（2）在全班展示　　　　　　　　　　　　　　　

第四课时　　我的发现日积月累　　

一、我的发现　　

1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了什么？

2、说说自己的发现：

（第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

）　　

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

（1）小组交流展示

（2）集体交流展示

老师及时给予表扬，鼓励学生多积累优美的句子。

二、日积月累　

　1、读读认认　　

（1）自己读一读，认一认。

（2）指名读，注意字音是否正确。

（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的　　

（4）组词大列车　　

2、读读背背　　

（1）自己练习读诗句。

（2）指名读　　

（3）想一想:

五组诗句有什么特点？

你发现了什么？

（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）　　

（4）男女生比赛读　　

（5）背诵诗句。

引导背诵:

抓住诗写的对了特点　　

（6）抄写诗句。