三年级语文二单元导学案预案Word下载.docx

1、自主学习一、 读课文，标出自然段，读准字音，读通句子。二、 会读会写以下词语。苇秆 橄榄 绣满 衬衫 泛着蹬开 锐利 叼起 饲养 渔翁荡漾 陡峭 赤褐色 小巧玲珑三、 找出不理解的词语，并通过查字典或联系上下文来解决。四、 初读课文，大致理解文章的主要内容一、 创设情景 导入新课说说你印象中的泉水，今天，老师带你去珍珠泉看一看。二、预习检测 合作探究1、小组长检查学生自主学习情况。2、抽查。3、小组合作探究，划出相关句子，教师参与指导讨论。外形上的特点：颜色非常鲜艳；体态小巧玲珑；眼睛灵活、嘴巴长尖。动作上的特点：鸣声清脆；飞的速度极快，再次是翠鸟机灵，它的反应特别迅速。翠鸟在外形和动作上的特

2、点关系密切，正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点，它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。合作探究1、翠鸟外形上的特点？2、翠鸟动作上的特点？3、描写翠鸟的顺序？展示交流1、小组内交流。2、集体交流。三、展示交流 精讲点拨引导学生边读边理解内容，体会作者描写的细腻和观察的仔细，作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的认真观察分不开的，进而引导学生养成留心观察的习惯。当堂达标1、拼一拼，写一写。 cu nio chn shn du b j ling wi gn zh sh y wng dng yng 2、比一比，组词语。 衬（ ）秆（ ）疾（ ）泛（ ） 村（ ）杆（ ）病（ ）乏（ ） 脱（ ）

3、饲（ ）希（ ）透（ ） 锐（ ）词（ ）稀（ ）秀（ ） 四、填上合适的词语。 （ ）的羽毛 （ ）的爪子 （ ）的眼睛 （ ）地看着 （ ）地注视 （ ）地停 四、当堂达标 及时反馈大部分学生能达标。课后巩固完成配套练习第四课。五、归纳总结 提升拓展这节课你有什么收货？学生回答。欣赏积累优美句子：最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越多，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。板书设计 5翠鸟 外形特点捕鱼过程居住的家 （1） （2、3） （4、5） 人类与鸟和谐共存教学反思6燕子专列1会认11个生字，会写14个生字。正确读

4、写“专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、列车、启程、站台、特殊、长途、成千上万、麻烦、气温、骤降、风雪、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、纷纷、救护、开动、友情、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。一、通过读课文我知道本文共有（ ）个自然段并在课本上标上序号。二、把读不好的字词或者句

5、子标出来，加上拼音，多读几遍，直到读熟练。专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、列车、启程、站台、特殊、长途、成千上万、麻烦、气温、骤降、风雪、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、纷纷、救护、开动、友情、致谢一、创设情景 导入新课齐读课题，看到课题你会产生哪些疑问？专列是什么？燕子为什么会有专列？1、指名认读，注意不要将“濒”读成“”，将“骤”读成“”。 2、指导临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。3、初读课文，一是领会大致内容，理清文章的叙述顺序倒叙的方法，二是边读边思考，自己的生活中，燕子飞来时气候是什么样的?与瑞士的燕子遇到的情况有什么

6、不同?、课文表达了怎样的感情？你是从哪些语句体会到的？1、 课文讲了怎样一个故事？本文以倒叙的方法，先写人们向乘坐在专列里的（）送行，然后描述（事情发生的经过），单独介绍小姑娘贝蒂救助（），最后再回到（开头的送行一幕），首尾呼应。2、课文表达了怎样的感情？题目反映了人们对于燕子的关爱作为动物的燕子都坐上了专列。专列是漂亮而舒适的空调车、政府通过电视和广播呼吁人们立即去寻找燕子。每个人为保护燕子、关心燕子也做出了很大的努力。引导学生体会人们对燕子的关爱之情。默写下列词语：启程、站台、特殊、长途、成千上万、麻烦、气温、骤降、纷纷、救护、友情、致谢大部分学生能达标，默写全对，个别学生出现错别字。完成

7、配套练习第六课。我想对贝蒂以及寻找燕子的居民说：（）我想对瑞士政府说：（）燕子专列结果起因经过对燕子的关爱之情一个小村庄的故事1会认9个生字，会写13个生字。正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水”等词语，摘抄含义深刻的句子。3领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。一、读课文，标出自然段序号。二、会读会写下列词语：山谷、森林、湛蓝、甜润、锋

8、利盖房、裸露、扩大、家具、咆哮黎明、洪水、一栋栋、喘气儿应有尽有、郁郁葱葱、各式各样三、用“”画出不明白的词语，通过查字典来了解词语的意思。写在课文空白处。二、 创设情景 导入新课欣赏精美村庄图片。这样美丽的小村庄，会发生什么故事呢？2、指生认读，教师强调易错的字：“澈、湛”（翘舌音）、“湛、栋”（前者为前鼻音，后者为后鼻音）。注意不要将“湛”读成“”，将“裸”读成“”。3、学生小组内交流识字方法，教师强调易错的字：“森、葱、犁、喘、黎”，在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”；“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”；同样是“木”这个

9、部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同；提醒学生注意，很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱”中的“心”、“砍”中的“石”等。默读课文，思考下面的问题：1.小村庄发生了什么变化？早先：后来：最后：2.为什么会发生这么大的变化呢？用“_”在文中画出相关的句子，并用自己的话说一说。三、 展示交流 精讲点拨根据这个变迁过程引导学生逐步领会其变迁的原因：人们过度地砍伐树木，使环境遭到极大破坏是小村庄消失的直接原因。听写下列词语：森林、湛蓝、甜润、锋利完成配套练习。1、积累文中的好词、好句，抄写下来，读一读，背一背。2、搜集资料了解森林的作用。3、想一想你以后要如何来保护森林呢？7 一个小村庄的故

10、事 过去：非常美丽 启示 后来：乱砍乱伐树木 保护环境 最后：小村庄消失 不乱砍乱伐8、路旁的橡树1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。2把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。3培养独立阅读能力。体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。一、读课文，标出自然段。三、读完课文，找出不理解的词语，查一查，写在课文空白处。四、 创设情景 导入新课如果我们在修路架桥的时候，遇到路上有棵大树，会怎么办呢？3、小组合作探究。（1）课文讲了怎样一个故事？（2）从筑路工人和工程师身上得到了什么启示？一、说一说课文讲了怎样一

11、个故事？_二、读完这个故事，你从筑路工人和工程师身上得到了什么启示？写写你的想法。明确本文主要内容：本文讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。启示：爱护树木，保护环境。在南北两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。完成同步阅读马克吐温保护树木 8、路旁的橡树 起因：修路 启示 经过：改变计划，保护橡树 爱护

12、树木 结果：一处弯曲受到人们赞美 保护环境语文园地二1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。 2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。 3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。5、积极参加综合实践活动成果展示。培养口语交际能力，增强保护环境的意识。写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作教学过程第一课时 口语交际：我们能做点什么一、导入：师：同学们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。二、在小组交流：1、交流自己了解到的情况。2、推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流：

13、 各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论 1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？ 如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。3、评出合理化的建议。五、延伸拓展：希望同学们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。第二课时 习 作 一、明确习作要求，自主选择习作内容。1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况

14、，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？2、根据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作 提示：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。 第三课时 修改习作 一、自读习作，初步修改 1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改 1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2、再次修改自己的习作。三、展示台 1、学生自读展示台中学

15、习伙伴的话，了解展示内容。2、展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示 （2）在全班展示 第四课时 我的发现 日积月累 一、我的发现 1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了什么？2、说说自己的发现：（第二句话加上了作者的想象，就更形象了。） 3、说说你还积累了哪些这类的句子。 （1）小组交流展示（2）集体交流展示老师及时给予表扬，鼓励学生多积累优美的句子。二、日积月累 1、读读认认 （1）自己读一读，认一认。（2）指名读，注意字音是否正确。（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的 （4）组词大列车 2、读读背背 （1）自己练习读诗句。（2）指名读 （3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每句中都有动物） （4）男女生比赛读 （5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点 （6）抄写诗句。