7B第二单元2教案Word格式.docx
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（3）LittleTomhasproblemswithhishomework.
（4）Grandmachenissickthesedays.
帮助学生用课文里学到的表达方式回答：
（1）He’sgoingtoaskacompengineertocheckhiscomputer.
（2）She’sgoingtoasksomeonetofixit.
（3）Somecollegestudentswillhelphim.
（4）Somepeoplewillvisitheranddosomeshoppingforher.
StepII呈现
1、教师为学生创设情境，其噶他们用will和shall来表达自己的观点。
Whatwillyoudoifyouhaveproblemswithyourhomework?
教师在黑板上写下句型Iwill/shall，启发学生根据实际情况来回答。
2、教师引导学生通过黑板上的例句来理解本课时语法项目。
Whatdoweusewillorshalltotalkabout?
教师启发学生根据例句尝试自行总结，或者让学生看A部分中的说明并告知学生用法。
Weusewillorshalltotalkaboutthingsthatwillhappenandplansthatwe’remakingnow.thisisanexampleofthesimplefuturetense.并用汉语加以解释。
3、利用黑板上的例句，教师可以继续呈现。
Ifsomeonehasproblemswithhisorherhomework,heorshewillasktheteacherforhelp.Heorshewon’tcopytheothers’answers.What’llyoudo?
Willyouaskyourteacherforhelp?
Willyourparentshelpyou?
帮助学生回答Yes,Iwill/shall.No,Iwill/shallnot.Yes,theywill.No,theywillnot.将这些句子都写在黑板上并呈现willnot和shallnot的缩写形式。
4、指导学生认真阅读A部分，并介绍will和shall的用法。
Whatdoweusefor“I”or“we”?
Whatdoweusefor“he”,“she”,“it”and“they”?
指导学生发现will和shall的区别。
5、指导学生看A部分，鼓励他们自主探究并总结变化规则。
Howdoyoumakenegativesentences?
Canyoutellmehowtoaskandanswerquestions?
StepIII操练
1、指导学生完成A部分中的练习，巩固所学知识。
2、安排学生朗读对话。
3、教师为学生提供更多情境，两人一组来问答，练习用will和shall来表达。
IfIcannotfindtheway,whatshallIdo?
Ifyourmotheristired,what’llyoudo?
Ifyou’reill,What’llyourbestfrienddo?
Bsimplefuturetensewithbegoingto
StepIpresentation
1、教师通过语言描述学生创设情境，教师说：
Doyouthinkcommunitycentresarehelpful?
Ithinktheyare.Thecommunitycentreinmyneighbourhoodisgoingtohavea“helpinghands”meetingthedayaftertomorrow.I’mgoingtoteacherchildrenEnglishsongs.Mydaughterisgoingtodancefortheoldpeople.Myparentsaregoingtocooksomedeliciousfood.将这些内容中的begoingto句型写在黑板上，板书thedayaftertomorrow。
2、接着教师引导学生看黑板上的例句并引导他们理解begoingto的用法。
启发学生自我总结或看B部分的说明并告知学生用法。
Weusebegoingtotalkaboutsomethingwedecidetodoandthingsthatwillprobablyhappen.用汉语加以解释。
3、创设情境与学生交流，呈现begoingto的疑问句和肯定、否定回答，教师说：
Areyougoingtojointhe“helpinghands”meetinginyourneighbourhood?
Isyourfathergoingtodosomethingfortheoldpeople?
What’shegoingtodo?
What’syourmothergoingtodo?
Whatareyourneighboursgoingtodo?
帮助学生用正确的方式回答以上问题，并将这些问题写在黑板上
4、指导学生看B部分，鼓励自主探究并总结变化规则。
Howdoyoumakenegativesentences?
StepII操练
1、指导学生完成B部分的练习，巩固所学知识。
SimonistellingAmyabouthisplanforadayoutwithhisuncle’sfamily.Pleasehelphimcompletehisplan.板书makeafire.
2、教师为学生提供更多的情景，让学生两人一组进行问答，练习begoingto句型表达。
如：
WhatareyougoingtodoforoldpeoplethisSunday?
What’syourfather/mothergoingtodoforneighbourstomorrow?
Whatareyougoingtodoforpoorchildthedayaftertomorrow?
StepIIIpractice
1、教师为学生提供更多练习，帮助学生理解与运用，教师说：
AmyandherfriendshiparegoingtohavesomeactivitiesnextSunday.Readthetablebelowandaskandanswerquestionsinagroupoffour.
Name
Activity
Allofthem
Haveabigdinnertogether
Daniel
Buyacomputermagazine
Sandy
Seeafilm
KittyandMillie
Visitsomeoldpeopleneartheschool
2、指导学生模仿上一环节的表格开展小组活动，交流各自周末的活动。
Areyougoingtohaveanyactivitiesthisweekend?
Pleasediscussthisinagroupoffourandcompletethetable.
S1
S2
S3
S4
3、学生讨论结束，贴好表格后，指导完成一份书面报告。
Nowyouknowyourgroupmembers’activitiesforthisweekend.Pleasewriteashortreportonthem.
StepIV家庭作业
1、记忆本课所学的一般将来时的用法和表达方式。
、
2、完成教师布置的相关练习。
3、预习integratedskills。
练习设计
1.学弹钢琴很难。
tolearnt0playthepiano.
2.人们正在为春节做准备。
PeopletheSpringFestivel.
教后记
Integratedskills
1、能掌握更多的职业和工作场所的名称。
2、能从听力材料中获取信息并完成任务。
3、能用所得信息将鱼片补充完整。
4、能运用正确的语句谈论自己的理想。
managerofficeofficeworkerpolicemanpostmanstation
policestationpostpostofficepersonjobelderfutureartistsoundsick
bytrain/bus/ship/bike
句型：
Whatareyougoingtobeinthefuture?
I’mgoingtobeacomputerengineer.
1、各种职业的任务图片
2、配套磁带或光盘
提供一些小谜语让学生根据描述猜出职业名称，复习就只是，为本课时学习做准备。
Nowlet’splayagame.Herearesomeriddlesforyou.Canyoutellmethenameofthejob?
如：
Theyworkinaschooltohelpchildrenlearn.（teachers）
Theyhavespecialskills,suchasmakingships,planesandothermachines.（engineers）
Theymakedeliciousfoodforpeopleinrestaurants.（cooks）
教师与学生就周围不同人的职业进行交流，呈现新知识。
What’syourfather’s/mother’sjob?
Whatdoesyourfather/motherdo?
启发学生回答：
Myfather/motheris……根据学生的实际情况，教师适时向他们展示各种职业的名称。
1、指导学生完成A1部分的练习。
2、为学生播放录音，指导他们捕捉信息完成A2部分的表格。
如需要可多播放几次。
3、通过问答形式，与学生核对答案。
StepIV呈现
1、再次为学生播放录音，指导他们回答问题。
let’slistentothetapeoncemoreandanswermyquestionsaboutWendy.
Where’sherfather’spolicestation?
Where’shermother’srestaurant?
Ishermotherverybusy?
Howdoesherelderbrothergotowork?
Howdoeshereldersistergotowork?
2、当教师发现学生理解有障碍时，可适时呈现其中的新知识。
教师板书：
elder\bybike\bytrain
StepV操练
1、为学生播放录音，指导他们完成A3部分的练习。
2、指导学生两人一组交流短文内容，核对答案。
组织集体朗读。
StepVI展示
1、指导学生两人一组问答，互相询问各自父母的职业和工作场所。
如
Whatdoesyourfather/mother/mother/elderbrother/eldersister/uncle/auntdo?
Wheredoeshe/shework?
Where’shis/her…?
Howdoeshe/shegotowork?
2、写一篇短文，介绍全家人的职业。
Bspeakup:
whatareyougoingtobeinthefuture?
StepI呈现
1、向学生展示各种职业的图片，讨论并导入本部分的话题。
Lookatthesejobs.Aretheyinteresting?
Whichisyourfavourite?
请同学回答，并在黑板上上写下future与句型……isgoingtobe……inthefuture.
2、再次交流，教师说：
Whichisyourfavouritejob?
Areyougoingtobe….Inthefuture?
Whatareyougoingtobeinthefuture?
Why?
如果有人回答一声，教师可以说：
Oh,thatsoundstlikeagoodidea.It’sagoodjobbecauseyoucanhelpsickpeople.Ithinkyou’llbeveryhelpful.板书sound和sick。
1、介绍B部分的话题被容。
Millieistalkingwithherclassmatesabouttheirfuturejobs.Listentotheirconversationanddothe“trueorfalse”exercises.听录音完成判断题。
Daniellikescomputers.（T）
Millieisgoingtobeacomputerengineer.（F）
Sandyisgoingtobeanartteacher.（F）
Simonisgoingtobeabasketballstar.（F）
2、跟读录音内容。
Nowpleaseopenyourbooks.Reportafterthetapesentencebysentence.如需必要可多几次。
3、组织学生分角色朗读。
StepIII展示
1、将学生分为五组，鼓励他们用学过的知识谈谈各自的理想工作。
Nowit’syourturn.Workinagroupoffiveandmakeupanewconversationaboutyourdreamjobs.
2、模拟B部分对话，用自己的信息替换部分内容，完成练习。
也可发挥想象，添加自己的内容。
3、给学生充分准备时间，然后选择能力不同的学生上台展示。
1、记忆本科所学词汇、词组和句型。
2、背诵B部分的对话。
3、能力较强的学生模仿B部分编写一段对话。
4、完成教师不知的书面练习。
5、预习studyskills。
1.—youdriveacar?
—No,Ican'
t.
A.CanB.Must
C.MayD.Would
2.—Whoisboyinyourclass?
—Tony.
A.tallB.taller
C.tallestD.thetallest
3.—Whatdidyoudobeforeyoucamehere?
—Iinafactory.
A.workedB.amworking
C.willworkD.work
4.Robotsthehouseforusinthefuture.
A.cleanB.cleaned
C.willcleanD./
5.—Hello,mayIspeaktoMrGreen,please?
—Sorry.Heameeting.Canyoucallhimlater?
A.hasB.ishaving
C.willhaveD.had
Studyskills
1、能了解朗读时常见的连读方式。
2、能使用正确的连读方式朗读句子。
如何在朗读中正确时候用连读
1、配套磁带或光盘
2、图片、视频或音频片段
1、播放一段英美人士说话的片段，让学生听听他们在说什么。
2、学生反复辨听后，给学生提供文本，让他们朗读。
启发学生发现两种朗读方式的不同，从而引导出英美人士说话时的连读现象。
WeoftenlinksoundstogetherwhenwespeakEnglish.Canyoufindoutthewaysideoflinkingsoundstogether?
3、教师呈现图片，引入本课内容。
Lookatthispicture.Whatcanyousee?
学生回答：
Icanseeanapple.板书：
anapple
一家三口的图片：
Lookatthelittleboy.He’stom.Whoarethesetwopeople?
Theyaretom’sfatherandmother.板书fatherandmother.
几只狗和一条鱼的图片：
Lookatthedogs.Dotheylikeeatingfish?
Ofcoursenot.Theydon’tlikeeatingfish.Sotheygoaway.板书goaway
4、教师指导学生正确朗读四组短语。
启发学生发现连读的规律。
阅读示例。
Weusuallylinkaconsonantsoundwithavowelsound.
Whenthefirstwordwithin–ror–reandthenextwordbeginswithavowelsound,wejointhemtogetherwitha/r/soundbetweenthem.
Whentherearetwovowelsounds,wejointhemasiftherewerea/j/or/w/soundbetweenthem.
Whentwoconsonantsoundsoftwowordsmeet,wesometimesdonotneedtopronouncethefirstconsonantsound.
1、播放A部分录音。
鼓励他们总结这一部分短语的发音符合哪一条规则。
然后指导他们模仿朗读。
HerearesomephrasesinPartA.pleaselistentothetapecarefullyandpayattentiontothewaythesoundsarelinkedtogether.
2、分别播放B、C、D部分录音，听总结规则，再模仿。
3、两人一组互相纠正读音。
Nowpleaseworkinpairs.Readthesentencestoyourpartner.
1、为学生提供更多短语，鼓励他们用本课时所学的连读方式朗读。
2、为学生提供更多句子，鼓励他们用本课时所学的连读方式朗读。
3、模仿英美人士说话片段。
4、
1、选择教材中的一段文字，朗读并注意连读规则。
2、完成教师不知的相关联系。
3、预习task。
1.—didyouhavedinnerlastnight?
—Inarestaurant.
A.WhereB.Why
C.WhenD.What
2.Thereapondwithfishinmygardenin2006.
A.isB.are
C.wasD.were
Task
1、能熟练运用本单元所学词汇、词组和句型组织语言。
2、能合理架构文章，介绍社区开展的活动。
noticeinformationbelowbetteranythinggroup
worryabout
1、稿纸。
2、配套磁带或光盘。
S
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