西师大版小学六年级下册语文《散步》教案三篇文档格式.docx

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　（多媒体展示字词）

　①参与散步的人物？

散步的地点？

散步的季节？

散步过程中发生了什么事？

（用课文原词回答）

　我，我的母亲，我的妻子和儿子；

田野；

　②这是一次_________的散步？

用一句话概括。

　举例：

这是一次春天里的散步；

这是一次一家四口的散步；

这是一次感受亲情、珍惜亲情的散步。

　4、二读课文：

合作探究，找寻爱的落脚点

　（出示讨论题目，学生自主学习，合作讨论）

　落脚点一：

劝母散步，让生命延续

（1）我们知道母亲本不愿意出来的，我为什么还邀请她出来？

（2）母亲为什么不愿意出来散步？

真的是因为身体不好吗？

　落脚点二：

爱的抉择，把爱延长

（1）母亲和儿子发生了什么分歧？

我为什么感到“责任重大”？

（2）在大路与小路中间，“我”最终决定遵从母亲，委屈儿子，为什么做出这样的约定？

　（3）母亲后来为什么决定改变主意走小路？

由此可以看出什么？

　落脚点三：

背起“世界”，让爱传承

　“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

”为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢?

怎样理解“整个世界”？

　5、三读课文，品味语言。

（1）从文章中找出你认为写得最精彩的地方，读一读。

（2）采用句式：

“我喜欢的是......因为它美在（写出了）......”谈谈你喜欢的理由。

　提示：

这篇文章的欣赏，我们可重点从情趣盎然、含义丰富、意在言外三个方面进行分析。

也可以从用词生动、句式精美、修辞丰富、描写细腻、感情丰厚、角度独特等方面去思考、去探寻。

　（教师可先范读课文选段，学生自选感人或优美的语段或词句品读，读出感情。

　6、当堂检测

　又一个美丽而神圣的母亲节刚刚过去，你想对妈妈说些什么呢？

　（请在贺卡上写下你要对妈妈说的话）

　要求：

（1）50字左右的表达

（2）可叙事，也可抒情。

　（3）请从内容和语言两方面来修饰你的表达

　7、布置作业：

（1）真情：

为你的长辈做一件你力所能及的事。

（2）实感：

可将这一过程及真实感受写在自己的日记里。

　结语：

亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯咖啡；

亲情应该是海军稚嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时孩子倒杯水的体贴。

亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨、爸爸的责备。

亲情不单单靠今天课堂上的片刻时间的领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟和践行。

亲情不能只是父母的殷切期望，它更应是儿女的深情回报。

　附板书设计：

　散步

　生生不息

　意境美

　尊老爱幼

　人情美

　传承责任

　哲理美篇二

　1.知识和技能：

整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。

　2.方法：

自主、合作、探究的学习方式。

　3.情感态度价值观：

培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

　二、教学重点

　整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。

　三、教学设想

　在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。

　四、教学安排：

　五、教学过程

　一、导入

　家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。

全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。

现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……

　二、整体感知，梳理文章结构线条

　教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。

　①用一句话概括全文内容。

　学生思考后回答，明确：

一家祖孙三代在初春的田野上散步。

　师注意：

如有难度，可这样启发：

什么人？

什么时间？

什么地点？

干什么？

　②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。

　指名回答。

如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。

边答边板书。

　师明确：

“我”劝母亲散步；

全家一起散步；

选择大路小路的分歧；

“我”决定委屈儿子；

母亲却依从了孙子；

在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

　师：

家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。

在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。

在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。

大路平顺，便于老人行走；

小路难行，可是秀色可心。

在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。

“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；

儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。

于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”（板书）的决定。

这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”（板书）的美德。

同时母亲的选择是——

　生：

走小路。

（板书）

这又体现了我国另一种传统美德，是——

爱幼。

　三、深入探究，挖掘“尊老”内涵

　过渡：

这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事——散步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。

它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心魄。

　请大家默读课文，思考：

你最喜欢文中的那一个人？

理由是什么？

大家可以和同位讨论。

学生讨论后回答。

至少让两名学生回答。

我先不评判大家的回答，请大家听培根怎么说的，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类文明之举。

”谁能给我们解释一下？

　生解释。

　师总结：

“尊老”和“爱幼”都可贵，这既是一个人也是一个国家文明的标志，但我更赞成培根的话，“尊老”更可贵。

因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的珍贵美德——“孝”的集中体现。

同学们，你们知道“孝”字的最初写法吗？

它是一个会意字，上面一个“老”字，下面一个“子”字，古人解释“孝”为“善事父母者”。

我希望同学们能深刻理解“尊老”的含义，把中华民族“善事父母”这一美德传承下去!

　四、揣摩词句，体味语言

好听的歌总是由优美的旋律传送的；

美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托；

同样，美文得有妙语来表达。

这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳，读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花。

　下面请大家速读课文，与人你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句，如能说出你们的理由，我将洗耳恭听。

学生讨论后自由回答，但要注意时间，适时的打住。

如学生在这一环节打住，则教师可以提示下面语句引导学生来体会课文语言妙处，之后归纳：

。

　附文中的妙语（仅供参考）：

　“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。

　“小家伙突然大叫起来：

‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

’我们都笑了。

”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。

　“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

　“妻子呢，在外面，她总是听我的。

”这一句表现了妻子的贤惠。

“在外面”这个限制语用得好，令人想到“在家里”就可能不是这样了，很可能“我总是听她的”。

　“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；

儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

”这句话含义深刻。

它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。

　“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；

树上的嫩芽也密了；

田里的冬水也咕咕地起着水泡。

这一切都使人想着一样东西——生命。

这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。

　“她的眼睛随小路望去：

那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

”这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。

　五、总结

　《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。

它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。

　六、作业

同学们，家是温馨美丽的港湾，家是心灵愉悦的空间。

家庭成员应互相谦让、互相体贴，互敬互爱，使家其乐融融、幸福美满！

不是有那么一首《常回家看看》的歌吗，它唱出了父母的辛劳，也唱出了我们做儿女应尽的一份孝心。

　请你们以“我爱我家”为题，讲述家庭生活中表现浓浓亲情的故事，抒发你对家庭的热爱，对生活的热爱之情。

篇三

　教学目标

　1．感受亲情，体味浓重的情意。

　2．学习文章巧妙构思，品味语言的准确性。

　教学重难点

　体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。

　教学准备

　录音材料、课件或小黑板。

　曲设计思路

　文章内容比较浅显易懂，本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，培养学生

　对语言文字之美、对情感意境之美的体验。

让学生在独立阅读中进入课文，寻找

　美点。

　教学过程

　一、导入新课

　教师导人：

幸福家庭是美好的、温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情

　的爱，进入《散步》牧歌式的情景你就会感受到这一点。

（板书课题及作者。

　二、自主学习

　1．听读课文，想一想，课文写了什么内容?

’（出示课件l。

），

　2．自由朗读课文，然后用不同的表述介绍文中的人物。

‘

　3．找出课文中你认为写得生动形象感人的语句，并作简要分析。

　三、合作学习

　1．找出文中有疑问的语句。

　2．小组交流疑难问题。

　四、反馈交流

　1．从整体上感知，课文写了什么内容?

（出示课件2。

）、

　明确：

（①三代人之间深沉的爱。

②中年人的责任感。

③一曲尊老爱幼的颂歌。

　④幸福的家庭是美好生命的摇篮。

⑤互敬互爱的·

家人。

……）

　（让学生从感情上把握文章的内容，只要能够谈出自己的观点即可，不能强求答

　案的一致性。

　2．自由表述文中的人物给你的印象。

　我：

　我的母亲：

　我的妻子：

　我的儿子：

（这是一道开放性题目，只要学生能够谈出自己的看法，目的在于引导学

　生感受人物形象。

　3．找出自己喜欢的语句并加以分析。

’

（此题在于让学生从理性上认识作品的写作内容，并能够分析其写作特点。

　五、研读赏析’

　阅读课文第6自然段，回答问题。

（出示课件3。

　1．理解句子，结合你的生活实际谈谈你的认识。

（1）“一霎时我感到了责任的重大，就像民族在严重关头时那样。

”为什么这

　样说?

（在严重历史关头，民族的决策和取向影响着民族的命运和社会的发

　展。

人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖

　孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭

　的和谐，于是我感到责任的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。

（2）“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；

我的儿子还小，他还习惯听

　从他高大的父亲。

”如何理解加点的词?

（“早已习惯”：

说明母亲和儿子一起生活的时间已经比较长。

．“还习惯”：

说

　明儿子因为年龄小，在许多方面尚未形成主见，往往照父亲的意见办事。

　2．回忆生活，叙述你们一家人的和美温馨的场面。

（从生活中感受亲情，并珍惜亲情。

　六、梳理巩固

　学生同位间交流本堂的收获。

　七、拓展训练

　（如有时间，在课内进行。

　做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。

　八、布置作业