二年级下册第三单元备课Word文件下载.docx

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板书设计

比直角大比直角小

学法提示

教法：

谈话、指导相结合法。

学法：

小组合作研讨法。

学习流程

自学+汇报+交流

【预习提纲】

1、学生回忆关于角的知识。

会比较两个角的大小。

2、自学教材例1，找出大小不同的角。

3、认识角的名称和组成部分。

4、①自己试着用两根纸条做一个活动的角。

②用纸折出大小不同的角。

自学+展示+反馈

二、自主预习、交流解惑

1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？

指一指它在什么地方？

2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。

并进行板书。

①、一个是锐角，一个是钝角。

（板书“锐角”和“钝角”）

②、说一说锐角与直角的关系。

（在锐角的下方板书“比直角小”）；

在回忆钝角与直角的关系。

（在钝角的下方板书“比直角大”）

③、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。

④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。

以加深对锐角和钝角的理解。

⑤、读一读，加深记忆。

并在练习本上分别画一个锐角和钝角。

⑥、抢答。

教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。

活跃课堂气氛。

例：

A、锐角比直角（）B、比直角大的是（）

三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。

1、引导学生动手操作。

（1）请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。

（2）请在大家再折出一个锐角和一个钝角。

（3）请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。

2、自由活动：

找一找！

小朋友们仔细看一看，哪些角是直角？

哪些角是锐角？

哪些角是钝角？

并说出原因。

3、出示两道判断题：

（课件板演比较的方法）

A、下面图形中哪些角是锐角？

B、下面图形中哪些角是钝角？

②、写有“最”的方形宝盒。

出示两部分的内容。

（课件板演）

A、用角描述图形。

如：

红领巾是有2个（）和1个（）组成的。

B、用同样的方法描述教室里的物品。

黑板是有4个直角组成的。

（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟）

4、小组合作完成三部分内容，限制时间。

关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。

A、拼一拼。

把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。

B、画一画。

以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，

C、折一折。

用纸张折出一个锐角和一个钝角。

四、总结，深化阶段。

①、小组内讲解什么样的角是锐角？

什么样角是钝角？

②、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。

五、课堂练习作业p39第1、2、3题，小组校对

教学后记

隔蒲潭中心小学数学科导学案

平移

1、通过生活情景，让学生初步感知平移现象；

让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；

初步会判断图形的平移。

2、会在方格纸上平移简单的图形。

通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

理解解决问题的不同方法。

课件

物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，这种现象就叫做平移。

尝试指导法。

1.

（1）课本介绍了四种物体的运动方式。

它们分别是如何运动的？

（2）哪两种物体的运动方式是平移？

你觉得这两种物体的运动方式为什么是平移？

2.物体平移的时候，什么变了？

什么没变？

3.在生活中，你还见过哪些平移现象？

平移现象：

一、活动操作，体验平移

1、感知平移现象

（1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？

（2）这些游乐项目是怎样运动的？

（3）根据游乐项目不同的运动，可以分几类类？

怎么分的？

（4）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。

2、初步了解平移的特征。

（1）说一说分类的理由

平移：

火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？

（2）举生活中的实例，进一步了解平移特征。

（3）用学具在桌面做平移运动。

3、物体平移的时候，什么变了？

4、在生活中找平移现象。

5、练习（课件出示P41页方格图）

（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？

（学生动手在学具上移）

（2）如果把它向上平移5格，会移吗？

（3）如果把它向右平移7格，你们会移吗？

（4）教师演示，学生回答。

（你是怎样看出来的）

（5）教师演示，学生回答。

（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？

（7）判断哪一条小船是向右平移4格后得到的？

（课件出示课本P43页第一题）

（8）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？

（课件出示课本P44页第4题）

二、综合练习

1、下列现象哪些是平移？

（课本P43页第三题）

2、欣赏生活中的平移现象。

三、课后活动

（1）应用平移做运动。

四、课堂小结

今天这节课你学会哪些新知识？

还有什么问题？

用哪些方法学会的这些新知识。

旋转

1、通过生活情景，让学生初步感知旋转现象；

让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的旋转变换特征；

物体围绕着某一个点或轴做圆周运动，这种现象就叫做旋转。

（2）哪两种物体的运动方式是旋转？

你觉得这两种物体的运动方式为什么是旋转？

3.在生活中，你还见过哪些旋转现象？

旋转现象：

一、活动操作，体验旋转

1、感知旋转现象

2、初步了解旋转的特征。

A：

B：

旋转：

大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？

（2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。

（3）用学具在桌面做平移和旋转运动。

小结：

通过观察，举生活中例子，同学们了解了平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。

（1）举生活中的实例，进一步了解旋转特征。

（2）用学具在桌面做旋转运动。

3、物体旋转的时候，什么变了？

4、在生活中找旋转现象。

课堂检测：

哪些是旋转？

2、欣赏生活中的平移和旋转现象，应用平移和旋转做运动。

3、挑战园地：

（1）、练习四第4、5题。

（2）、练习四第6题：

三、课后活动 

（1）应用旋转做运动。

剪一剪

1、让学生剪出连续的对称图案。

2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。

3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。

能剪出各样图形。

纸数张，剪刀一把、铅笔等。

展示学生的作品

一、情境导入、直入主题：

同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。

二、引导探究

1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。

请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？

你给它取个名字吧。

2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。

对于学生的回答。

给予肯定。

请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。

（1）小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。

a）方法1：

把纸连续对折两次，再画出半个小孩。

b）方法2：

把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。

c）方法3：

把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。

d）方法4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。

（2）试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。

评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？

及时帮学生订正。

[

（3）小结：

看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。

三、检测达标

1、请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。

悟规律：

学生再活动一次，再剪一次。

想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？

说理由

2、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予评价。

同时把你的作品展示给你同桌看。

这节课你掌握什么本领？