新青岛版数学二年级上册全册教学设计.docx

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新青岛版数学二年级上册全册教学设计

单元备课

课题

第一单元看魔术——乘法的初步认识

教

学

总

目

标

1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

3、体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。

教

材

解

读

1、选取了充满童趣的素材。

本单元以儿童非常喜欢的“魔术”为背景，创设多种魔术表演的“情境串”，呈现了多彩的舞台场景。

素材的选取为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境，有利于激发学生提出问题、解决问题的欲望。

2、体现知识的形式与建构过程。

本单元乘法意义的引入，建立在学生经历了大量的求多个相同加数和的计算的基础上，使学生充分的体验用加法计算解决这类问题的繁琐，充分感受乘法产生的必要性和简捷性。

3、体现从具体到抽象的过程。

教材通过三个不同的魔术表演，引导学生提出问题后，让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积累丰富的表象，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。

重点

难点

教学重点：

初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。

教学难点：

有关0的乘法。

课

时

安

排

信息窗1-------2课时

信息窗2-------2课时

信息窗3-------1课时

单元综合-------1课时

课题

看魔术——乘法的初步认识

课型

新授

教学内容

P2-3

备课

教学时间

共2课时第1课时

整理

教学目标

1、合具体情境，学习求几个相同加数和的计算，感受连加算式的特点。

2、经历数与算的过程，体会加法运算的局限性。

3、激发产生简化算式的愿望，为学习乘法奠定情感基础。

教学重点

正确的运用“几个几”的方法去数数

教学难点

正确的运用“几个几”的方法去数数

教学准备

课本情境图及练习课件

教学过程

复备

一、创设情境

同学们喜欢看魔术表演吗？

魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，今天我们就一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。

请同学们仔细观察情境图，小组内说说你发现了哪些数学信息，能提出什么数学问题

二、探索新知，解决问题

一共变出多少朵花？

生1、数一数

生2、可以列加法算式2+2+2=6（朵）

思考：

加数都是几，有几个加数？

是几个几相加？

一共有多少个灯笼？

3+3+3+3+3=15（个）

思考：

加数是几，有几个加数，是几个几相加？

5个3相加

想：

如果有20串这样的灯笼，怎样写算式呢？

由学生试写，说说是几个几相加，并谈谈自己在写这个算式是有什么感受。

教学过程

复备

三、基础练习

1、自主练习第1题

独立完成，重点明白是几个几相加

2、第3题

关键由学生知道可以怎样数，横着数，竖着数

3、第4题

学生独立完成，交流时重点说说横着数是几个几相加，竖着数是几个几相加

1、

四、巩固练习

1、有多少个方格？

可以怎么数？

分别列出算式。

2、一共有多少个○？

○○○○○○○○○○○○○○○

3、一共有多少个△？

△△△△

△△△△

△△△△

4、2+2+2+23+3+3

4+45+5+5+5+5

分别说说以上加法算式是几个几相加

五、小结：

这节课有哪些收获？

板

书

设

计

变花

变出了多少朵花？

2+2+2=6（朵）

3个2相加

一共有多少个灯笼？

3+3+3+3+3=15（个）

5个3相加

教

学

反

思

课题

看魔术——乘法的初步认识

课型

练习

教学内容

P4，补充练习

备课

教学时间

共2课时第2课时

整理

教学目标

巩固深化求几个相同加数和的计算

教学重点

正确判断是几个几相加

教学难点

正确判断是几个几相加

教学准备

题组练习

教学过程

复备

一、复习导入

2+23+3+34+4+4+4+4

6+6+6+67+7+7

它们是几个几相加，加数是几？

二、巩固练习

1、自主练习第4题：

有几种列式，分别是什么意义

第5题：

先要明确每张照片需要洗几张？

再想如何列式

第6题：

依次找规律，红色是什么规律、蓝色呢

2、填一填

△△△△△△△△△△△△

（）+（）+（）=（）

3、一共有多少个圆？

○○○○○

○○○○○

○○○○○

○○○○○

横着数，1个5，2个5，（）个5，（）个5

教学过程

复备

加法算式：

竖着数，1个4，2个4，（）个4，（）个4

加法算式：

4、一共有多少星星？

☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆

横着看，每行有（）人，有（）行。

加法算式：

竖着看，每列有（）人，有（）列。

激发算式：

5、数一数，算一算

□□□□

□□□□

□□□□

（）+（）+（）=（）

（）+（）+（）+（）=（）

三、达标练习

1.♀♀♀♀※※※♀♀♀♀※※※※※※※※※

♀有多少个？

（）+（）=（）（个）

※有多少个？

（）+（）+（）+（）=（）（个）

2.摆一摆：

摆5个正方形需要多少根小棒？

板

书

设

计

乘法的初步认识

2+23+3+34+4+4+4+4

6+6+6+67+7+7

教

学

反

思

课题

变魔术——乘法的意义

课型

新授

教学内容

P5-6

备课

教学时间

共2课时第1课时

整理

教学目标

1.结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。

2、能根据加法算式列出乘法算式，知道算式中各部分的名称，会读写算式

教学重点

乘法与加法之间的关系

教学难点

乘法与加法之间的关系

教学准备

课本情境图及练习课件

教学过程

复备

一、谈话导入

上节课我们看了变花，这节课我们继续看魔术表演

认真观察，说说这次变的是什么？

你还知道哪些信息，能提出什么数学问题？

二、探索新知

1、一共有多少个宝葫芦？

生试写算式，交流

生1.5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）

生2.8个5相加

生3.8×5=40（个）重点由学生说说自己的想法

再由列加法的学生说说自己在列加法时遇到什么困难

小结：

8个5相加，写成乘法算式比较简便

8×5=40读作：

8乘5等于40

或5×8=40读作：

5乘8等于40

其中，8和5叫做因数，40叫做积，“×”叫作“乘号”

2、一共有多少只小鸟？

加法算式：

4+4+4=（　）（只）

写成乘法算式：

（　）×（　）＝（　）（只）

　　　　　或：

（　）×（　）＝（）（只）

师：

加法算式改写乘法算式关键是知道“几个几”相加

教学过程

复备

三、基础练习

自主练习1独立完成，重点交流想法

2独立完成，逐个交流

3全班交流

四、巩固练习

1.●●●●●●

（　）+（　）+（　）=（　）

（　）×（　　）＝（　　）

２.◇◇◇◇◇　　　　◇◇◇◇◇

（　　）＋（　　）＝（　　）

（　　）×（　　）＝（　　）

３.☆☆☆　　☆☆☆　　☆☆☆　　　☆☆☆

（　　）+（　　）+（　　）+（　　）＝（　　）

（　　）×（　　）＝（　　）　　　　

五、达标练习

1、写出乘法算式，再读出来

6+65个2相加3乘5

（）×（）（）×（）（）×（）

2．8+8=（）×（）4+4+4+4=（）×（）

6+6+6=（）×（）7+7+7+7+7=（）×（）

六、课堂总结

板

书

设

计

乘法的初步认识

5+5+5+5+5+5+5+5=40

8×5=40

5×8=40

因数因数积

教

学

反

思

课题

变魔术——乘法的意义

课型

练习

教学内容

P7-8，补充练习

备课

教学时间

共2课时第2课时

整理

教学目标

使学生熟悉乘法算式中的各部分名称，因数和因数在乘法算式中的位置。

会正确地写出乘法算式

教学重点

加法和乘法之间的转变

教学难点

加法和乘法之间的转变

教学准备

题组练习

教学过程

复备

一、复习（出示小黑板）

1）写出乘法算式，再读出来。

4个2相加       5个4相加     2和7相乘

2）3个9相加，和是（   ）。

一个因数是9，另一个因数是3，积是（    ）。

二、读一读。

4×5  6×3  5×2  3×4 

三、自主练习

第4题

第5题先说图意再独立完成

第7题2×4表示哪两个意思

2个4相加

4个2相加，

再画图并说说表示的是哪个意思

四、拓展练习

★★★　　★★★　　★★★　　　★★★　

◆◆◆◆◆　　◆◆◆◆◆

教学过程

复备

算式（  ）×（   ）     算式（   ）×（   ）

读作（   ）乘（   ）   读作（   ）乘（   ）

五、达标练习

1、 一共有多少个圆圈？

○○○○○○ ○○○○○○     ○○○      ○○○

乘法算式：

（  ）×（  ）或（  ）×（  ）

2、把下面的加法算式改写成乘法算式。

（1）7＋7＋7＋7=（  ）×（  ）

（2）3＋3＋3＋3＋3=（  ）×（   ）

（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（  ）×（   ）

3、写出乘法算式，再读出来。

3个9相加（   ）

一个因数是6，另一个因数是3（ ）

6和4相乘  （    ）

板

书

设

计

乘法的意义

几个相同加数的和

教

学

反

思

课题

变魔术——1和0的乘法

课型

新授

教学内容

P9

备课

教学时间

共1课时第1课时

整理

教学目标

1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，学习有关1和0的乘法

2、经历数与算的过程，通过游戏和多种练习，再教师的指导下，发现1和0的结论

教学重点

1和0的结论

教学难点

1和0的结论

教学准备

课本情境图及练习课件

教学过程

复备

一、导课激趣：

魔术师原来三顶帽子里一共有多少只鸽子

魔术师现在三顶帽子里一共有多少只帽子

对你的同桌说一说。

再请学生汇报（师板书）。

并列出算式：

1+1+1=3 （只）

师：

加数都是几，几个加数，改写成乘法算式（）×（）=（）

1+1+1+1=（）×（）

1+1+1+1+1=（）×（）

1+1+1+1+1+1=（）×（）……

小结：

1和任何数相乘都得任何数

师：

加数都是几