查找问题提高质量中学教育现状调研分析报告模板Word格式.docx
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（1所县直、1所城镇、9所农村中学）进行调研。
据各校上学期统计，目前11所中学，任课教师共503人，其中公办教师
460人，协议教师43人，学生总数7761人，班级总数138个。
通过调研，认为存在如下问题。
一、农村中学现状及存在问题
（一）师资结构不合理，有待进一步调整
1.担任学科与所学专业不符
很多教师因学校课程安排和教师职称评定需要，所担任的学科与自己所学
的专业不符，不能很好的发挥自己的学业专长，有的甚至是现学现卖，每位
教师所担任课程调整频繁，导致对教材生疏，教学效果不理想，农村中学表
现更为突出。
下表是全县各学科教师人数、专业与所任学科相符人数以及所占比例。
学科
人数
专业与所任学科相符人数
所占比例
语文
118
100
84.7
数学
121
60
49.6
化学
19
15
78.9
生物
64
64从上表可以看出，所学专业与所担任学科相符人数占得比例较小，尤其
是数学、政治、历史和地理四科，而其中数学、政治和历史又属于中招考试
内容，直接影响中招成绩。
2、教师担任学科多，无法专心于一个学科
因教师缺乏和学校规模小，同一个年级班数少，因此一位教师担任两门课
的现象较多，这样就造成了一主一副或者跨年级担任，教师只能顾及一门主
课，顾此失彼，既增加了教师的负担，又不利于教师专业的成长，学生综合
素质较差。
3、教师年龄比例不合理
调查发现，40岁以下教师占67%、40—50岁占22%、50岁以上占11%，
年轻教师多集中于城镇，农村中学40岁以上教师所占比例较大，他们接受新
观念、推广运用新教法和进行多媒体教学难度较大。
4、协议教师多，教师队伍不稳定
经统计，全县11所中学中，协议教师共有44人，她们均为临时性代课教
师，工资低，思想波动大，教师队伍不稳定，教师的频繁更换，学生无法适
应，又不利于学校的持续稳定发展。
（二）教师素质较低，需尽快提高
“百年大计，教育为本；
教育大计，教师为本”教师素质直接决定着教育质
量，因此，提高教师素质是提高教育质量的关键。
名师出高徒，有什幺样的
教师就会有什幺样的学生，通过调研，可以看出，教师素质较低主要表现在
以下方面：
1、教师的敬业精神不高
目前，大部分教师还是把工作当做自己的职业，目标定的较低，缺乏理想
和追求，积极向专家型教师努力的较少，因此，教师的敬业精神不够高，有
的教师甚至评上了职称就意味着达到了目标，工作上不思进取，学习上不求
上进，缺乏竞争意识，对本学科知识钻研少，无法很好的适应现代教学。
2、教师的教学理论不精
一是新分配的招聘教师，学历高、起点高，但缺少教学经验，不能很好掌
握常规教学的各个环节，对课标把握不准，对教材不够熟悉，对教材中的重
难点内容搞不清楚，教学盲目性较大，同时，组织教学能力差，不能进行有
效教学。
二是中老年教师虽有丰富的教学经验，但知识老化，思想陈旧，观
念转变慢，又不注重学习、提高，教学方法和教学手段过于传统，在推行“三
勤四环节教学法”等新教法中接受难度大，不敢大胆尝试，不能很好的适应学
生。
3、教师教学方法陈旧
教师不能按照新教材新要求去备课、上课，新的教法不敢大胆进行尝试、
实践，课堂效率低，学生厌学。
（三）学校管理机制落后
“向管理要质量，向管理要效益”可见管理的重要性。
目前，学校管理机制
相对仍较落后，主要体现在以下几点：
1、人文管理为主，难以形成竞争局面
目前，学校教师“吃大锅饭”现象仍较严重，除去县级抽考和中招考试给教
师一定的压力（主要害怕排名批评）外，内在动力少，因教育的特殊性和保
持稳定的要求，绩效工资执行较难，甚至出现干多干少一个样的观念和认
识，现有的管理机制无法有效调动教师教学的积极性，难以激发教师内在动
力，教师间缺乏竞争，这一点尤其在农村学校体现更突出，对教师的管理只
靠人文管理，很难有较大的突破，与私立学校无法相比。
2、学者型、专家型管理人才缺乏。
因年龄、学识、思想等因素影响，学校管理人员观念陈旧，开拓能力不
强，创业精神不足，大多是事务性、交际型校长或管理者，学者型、专家型
管理人才十分缺乏，导致学校管理落后，教育教学质量低。
（四）教研氛围不浓
新课程改革，面对的是新教材、新学生，新理念和新教法，在教育教学中
会出现许多新问题，这就要求学校要有浓厚的教研氛围。
而目前学校教研氛
围不浓，教研组活动流于形式，教师探讨意识不强，上进心不足。
其原因
是：
1、缺乏学习型、研究型的领导集体。
领导只是在会上做要求，却不能真正
坐下来深入课堂、深入教学，深入教师，研究教育教学中出现的问题，于
是，教师的教研自然也就流于形式。
2、教师教研意识淡薄。
教师只重教不重研，缺乏自我提升。
3、教师担负的其它迎检性或临时性任务多，占用了教师大量的研修时间或
授课时间，在一定程度上影响了教学。
（五）教学条件较差，硬件设施跟不上
虽然义务教育经费能够按时足额拨付到位，保障了基本的办公经费，但对
于改善办学条件来说，却无济于事，杯水车薪。
农村的办学条件仍然很差。
表现在：
1、硬件设施不完善
（1）多媒体教室少，难以满足上课需求
快速发展的现代教育必须运用现代化的教育手段，而目前我县每所初中仅
仅配备了一所多媒体教室，全校十几个甚至几十个班共用一个多媒体教室上
课，再加上管理和维护等原因，有的班级甚至一周难以上到一节电教课，虽
然像高村实验中学、西岗乡中教师都配备了笔记本电脑，xx五中建立了电子
备课室，但因无多媒体教室，备出的电子课无法使用，这样的条件如何适应
现代教育发展的需要。
（2）三室建设应加强
实验室、仪器室建设上：
近几年，通过教科室配备了一定数量的实验仪
器设备，基本能够满足教学需求，但因无专职管理人员和任课教师怕麻烦等
原因，平时实验开出率极低，学生动手操作的实验少，达不到新课标、新教
材的要求，在中招实验加试时，搞临时突击，集中操作，这样不利于动手能
力的培养。
图书室建设上：
目前xx五中能充分利用新华书店图书的优势，引入校
园，专人管理，按时开放，并开展各项阅读活动，很好的满足了学生的阅读
需求，而全县其他各乡镇中学的图书大多陈旧，没有大量的资金购置图书，
再加上人员紧张等原因，图书室不能经常向学生开放，学生借阅量较小，“书
香校园”的氛围难以形成，学生阅读面狭窄，综合素质较差。
2、教师生活条件有待改善。
农村学校教师路途遥远，大多住校，办公室
破旧，教师生活条件差，待遇低，流动性强，骨干教师更难留住。
（六）优质生源流失严重
近几年，学生流动性大，优质生源流失严重。
九年级学生更是如此，根据
上学期统计，北阳二中九年级为45人，桥盟乡中28人，铁西初中12人，究
其原因：
一是家长教育观念的转变，不惜重金为子女选择优质学校；
二是私
立学校采取各种措施挖掘生源；
三是就业压力大，导致“新的读书无用论”，
学生中途退学；
四是因管理等原因造成两极分化严重，差生中途退学。
学生的流动、辍学，直接影响了教师的积极性，给学校增加了压力，使学
校生存艰难，在上学期统计中桥盟乡中仅有251人、黄洞乡中258人，铁西
初中仅剩82人。
二、城镇中学教育现状与问题
（一）大班额问题较严重
xx五中，朝歌镇中地处县城，因地理位置优越，硬件设施完善，师资水平
高，学生大量挤入，造成班额过大，管理困难，影响了整体的教育教学质
量。
（二）教师负担过重
xx五中和朝歌镇中，教师担课多，基本为满负荷工作，同时因班级学生
多，作业量大，辅导任务重，难以抽出更多的时间用于自我学习和提高。
（三）学生程度差距较大
1、两极分化严重。
因班级学生多，学生程度不同，再加上管理和辅导难
以到位，同时又因追求升学率等原因，学生两极分化较为严重，尤其是八年
级更是如此，无形中影响了学校整体质量的提高。
2、入校学生英语程度良莠不齐。
因五中和镇中招收全县各乡镇学生较
多，同时因地处城区优势，学生参加大外语或其他辅导班学生多，各乡镇小
学英语开设情况不同，导致学生入学程度良莠不齐，难以弥补。
三、改进措施
鉴于以上城镇和农村中学存在的种种问题，要想迅速提高教育教学质量，
必须采取强有力的措施，可以从以下几方面入手。
（一）进一步加大资源整合力度
提高质量的有效办法就是加大管理，引入竞争，目前铁西中学、桥盟乡
中、黄洞乡中学生人数在不断减少，大多流向城镇学校和周边地市，难以形
成竞争局面，必须进一步加大资源整合力度，合班并校，使学校能够能够尽
快上规模、上档次，真正有利于管理，有利于竞争，将学校做大、做强，这
样才能真正留住优质生源。
这是提高教学质量的最有效措施之一。
（二）进一步推进人事制度改革
1、引入竞争、选拔和交流机制
决定一所学校的关键在于管理者，因此必须引入竞争，建立领导、班主任
选拔机制，将优秀的人才选拔上来，才能真正带动一所学校，打破死水一潭
的局面，让能者上庸者下。
2、真正实施绩效工资管理。
要打破吃大锅饭的局面就必须真正实施绩效
工资改革，使教师的劳动真正与工资挂钩，多劳多得，少劳少得，不劳不
得，学校才有生机和活力，校长的管理才真正能发挥作用，教师的积极性才
能真正调动起来。
3、打造名师工程。
进一步推进名师工程建设，使骨干教师、学科带头人
真正能够选拔出来，真正能在教育教学中发挥作用，真正在经济上、地位上
得到实惠，真正能够引领本学科教育教学。
（三）加大培训力度
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，要使教师真正能够适应现代教育发
展需要，就必须进行知识更新。
近年来，随着招教教师增多，又正值鹤壁市
的“三勤四环节教学法”推广阶段，同时，教育现代化正逐渐推广，因此，必
须加大对教师的培训力度，使新教师能尽快掌握课标，熟练把握教材，娴熟
驾驭课堂，可充分利用教研室编写的《中小学常规教学工作指南》进行学习
培训，对中老年教师进行知识更新，通过各种方式掌握和运用多媒体教学技
能，尽快适应教育现代化。
培训可多采用集中培训、听报告、送课下乡等方
式，建立长期培训机制，根据学校实际，加大校内培训、学习力度，使校内
自己的问题通过自己教师的努力进行解决。
（四）大力开展校本教研
解决学校问题最根本的途径就是开展好校本教研，调动学校领导和教师的
积极性，营造好校本教研氛围，使教师主动参与，走人教学研究，提高教师
专业水平，使教师向学者型、专家型转变，在教学研究中实现教师的幸福人
生，使教师真正体验到教学的快乐，体验到研究的幸福。
北阳镇正在进行的
校本教研，就为各乡镇开展校本教研开了个好头。
教研室编写的《聚焦校本
教研》，为校本教研的开展提供了理论上的帮助。
总之，必须正视存在的问题，查出根源，找到解决的办法，使教育教学走
上健康发展的道路，有效提高教学质量，出名校，建强校，使学校真正充满
生机和活力，使xx教育有一个更加辉煌的明天！
xx教体局教学研究室
2010年8月
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