一年级语文上册第四单元Word下载.docx

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第一课时

一、举例导入

　　1．出示1张红纸、1张绿纸，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。

再出示1张红纸、1张白纸，让学生说说哪张纸大，哪张纸小。

　　2．先比比讲台和学生桌子的大小，然后再比桌子和椅子的高矮。

　　3．揭示课题：

通过两次比较，你知道了什么？

　　教师小结：

由此可见，大小、高矮、多少等都是通过比较才能得知的。

这就是今天我们要学习的《比一比》。

　　教师板书课题，学生齐读两遍课题。

二、情境识字

　　1．课件出示情境图：

清晨，我们来到一户农家小院，说说你看到了什么。

学生边说，教师边出示相应的词语，然后借助图画读词语。

　　2．借助拼音读词语。

　　3．出示词语卡片认读生字。

　　4．小组合作交流识字方法。

你已经认识了哪个字？

是怎么认识的？

想想可以怎样记住其他的字？

三、快乐朗读儿歌

情境引入：

今天，老师要带领大家去兰兰家的院子里，看看在那里你会发现什么有趣的东西？

1．认真地读一读。

（1）自由读儿歌。

（要求：

要把字读正确，遇到不认识的字要自己想办法解决。

）

（2）朗读质疑。

（不懂的可以问老师、同学。

鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。

（3）采用多种形式读课文。

（点名读，小组读，齐读。

2．快乐地读一读。

（1）读读第一句。

激趣引入：

今天，老师请来了兰兰家院子里的小动物们，你们想和它们玩吗？

①比较大小，体会发现大和小的乐趣。

（从它们的个头上看，你发现了什么？

它们虽然个头相差很悬殊，但却是很好的朋友呢！

②自由试读第一句。

（把喜爱和快乐的心情表现出来吧。

③指名读，评价（提示学生注意表情），范读，再指名读，齐读。

（2）读读第二句。

过渡：

鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它们，一定也会开心地叫起来的！

请你读读第二句。

①自由试读?

?

齐读。

（课件：

传来了小鸟的叫声）。

②课件出示：

鸭子和小鸟的图片。

小鸭子问：

“嘎嘎嘎，从我们的数量上你又发现了什么呀？

”

③齐读课文第二句。

（3）读读第三、四两句。

　　过渡：

同学们都那么喜欢可爱的小动物，那么大家喜欢甜甜的水果吗？

①自由试读三、四两句（在实物投影仪上出示水果实物）。

②男、女生比赛读（个别，集体）（鼓励读得好的学生，并用掌声表示奖励）。

（4）齐读全文。

①齐读全文。

（让我们一起去感受快乐吧！

②老师给予肯定和鼓励。

第二课时

一、巩固识字，朗读课文

　　开火车识字，齐读课文两遍。

二、学习量词“群”“堆”“颗”

　　1．学习量词“群”。

　　课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。

学生自由说，教师小结，许多只鸭子在一起，就可以说是“一群鸭子”。

　　课件再出示一头牛，一群牛；

一只羊，一群羊。

学生自由说。

　　指名读第二节。

　　2．学习量词“堆”。

　　课件先后出示一个萝卜，一堆萝卜。

　　课件再出示一个杏儿，一堆杏儿；

一个西瓜，一堆西瓜。

　　指名读第四节。

　　3．学习量词“颗”。

　　先后出示一颗黄豆，一颗纽扣,学生自由说。

　　看到这些东西有什么共同的地方？

教师小结，这些东西都是圆形、颗粒状的东西。

　　出示：

“一颗（ 

）”学生自由说，与“一棵树”进行区别。

　　齐读第三节。

　　4．再读课文，鼓励背诵。

三、完成课后“我会说”

　　小组合作，先自由说，再指名说。

四、写字指导

　　1．齐读四个字。

　　2．观察这四个字在书写时应该注意什么。

　　3．教师板书，学生书空笔顺。

　　提醒注意：

“牛、羊、小、少”四个字的竖画都压在竖中线上，两边部分基本对称。

认识“竖钩”。

　　4．描红、临写。

　　5．展示学生书写的生字，号召学生向写得仔细、端正、占格位置正确的同学学习。

五、趣味作业，巩固识字

1．“涂涂画画”：

一束气球，上边分别写有“红、黄、绿”，让学生按要求涂色。

2．“对号入座”：

黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片贴到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。

板

书

设

计

教

学

反

思

课时教案

《菜园里》

1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。

认

识笔画“卧钩”和偏旁“走

字旁、风字框”。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

识字、写字

读准“菜”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，写好“心”、“风”两个字。

图片、小黑板、字卡

1、谈话激趣，导入新课。

1、同学们，平时你们最爱吃什么蔬菜？

（学生自由发言，向大家介绍自己带来的蔬菜。

2、你们知道这些蔬菜都种在什么地方吗？

板书课题：

菜园里（学生齐读课题）

3、认识“菜”和“园”两个生字。

说说你在哪见过这两个字，你是怎么记住的？

（学生交流识字经验：

用加一加、换偏旁或形声字的特点帮助记忆。

二、创设情境，自主识字。

1、借助图画认读词语。

今天，就让我们一块到菜园里去看一看吧！

（出示:

菜园风光图）

瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，到处一片丰收的景象。

（1）你在菜园里看到了哪些蔬菜？

（学生仔细观察图画，说出蔬菜的名称。

（2）出示带拼音的词语。

谁能借助图画读出这些词语？

学生看着图认读词语。

（提醒“南瓜”的“南”是鼻音；

“萝卜”的“卜”读轻声。

2、借助拼音认读词语。

离开图画你能读出来吗？

怎么办？

请同学们轻轻翻开书本，借助拼音读一读图画下面的词语表。

（自由读，指名读，齐读）

茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿

3、去拼音认读词语。

（小老师带读，开火车读。

4、离开词语认读生字。

说说你是怎么记住“豆、角、萝、卜、心”这些字的？

同桌讨论学习：

和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？

三、初读儿歌，认识生字。

1、这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！

不信，你听！

（范读儿歌）

2、多有趣呀！

你也想读吗？

自己试着读一读吧！

自由读一读，找出藏在儿歌里的生字圈出来，借助拼音多读几遍，把儿歌读通顺。

3、检查认字情况，交流识字方法。

（同桌互相交流，全班交流。

4、运用游戏，巩固生字：

　摘茄子游戏：

全课的生字宝宝都藏到茄子里面去了。

如果你能把它们找出来，它会送给你们一个大茄子的！

我们开始行动吧！

（演示：

菜园里的每个茄子上都有一个生字，生读对一个就摘下一个茄子，放到篮子里，生字认完，菜园里的茄子就摘光了。

5、认记偏旁，了解规律。

　　这些生字中哪些偏旁我们没学过？

学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。

本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？

（让学生了解草字头字的构字规律：

跟植物有关的字多数都有草字头。

四、细读儿歌，了解蔬菜特点。

1、生字读得这么好，儿歌我们也一定能读得很好！

请小朋友再细细地读一读儿歌，想一想你读懂了什么，还有什么不懂的？

2、学生自由大声朗读课文。

3、全班交流汇报，了解蔬菜特点。

（根据学生的回答，随意出示句子，可打乱句子顺序进行交流。

①豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。

（结合实物理解）

②茄子高高打灯笼，萝卜地捉迷藏。

（出示：

茄子高高地挂在枝头与高挂灯笼的图片，进行对比联想；

让学生说说怎么玩“捉迷藏”这个游戏，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，好像在跟我们玩捉迷藏的游戏呢！

③辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。

（辣椒可结合图片和实物理解；

看图演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程）

④红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。

（出示菜园全景，使学生感受到菜园里蔬菜五颜六色、新鲜可人，喜爱之情油然而生。

4、指导朗读儿歌。

①指名读儿歌，评读。

②分组竞赛读儿歌。

③师生问答读。

④全班边做动作表演边读，读出对菜园的喜爱之情。

五、趣味作业，巩固识字。

课后小朋友们可以随父母去菜市场认识更多的蔬菜，将认识的新的蔬菜用彩色笔画下来，再写上名称。

如果能像儿歌那样给蔬菜编写一两句，写写它的特点就更好了。

第二课时

一、复习导入，巩固识字。

1、做“贴标签”游戏。

昨天我们认识的蔬菜都已经被农民伯伯运到了超市里，摆到了货架上，请小朋友来帮助售货员阿姨给蔬菜贴上标签吧！

（学生上台把词语卡片贴在相应的图片下面）

2、抽读词语卡片。

3、有感情地朗读儿歌。

二、体验交流，展示成果，拓展识字。

1、在四人小组中说说课后随父母去菜市场认识蔬菜的体验，把自己的画展示给大家，并教会组员认读蔬菜的名字。

2、联系生活，创编儿歌。

请你在四人小组内介绍你画的蔬菜有什么特点，根据它们的特点试着给蔬菜编儿歌。

三、指导写字，写得正确美观。

1、学写“卜”字。

教师边范写边讲解：

从上到下竖要直，一竖写在竖中线。

小圆点，像芝麻，一点点到横中线。

2、学写“又”字。

先写横撇，横要写得平，横和捺的收笔处一条线上

3、学写“心”字。

①学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。

②卧钩是新笔画，起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。

③教师边范写边讲解：

第一笔往左点，第二笔的卧钩是最关键的一笔，从横中线起笔，慢慢地往下躺，收笔是个小钩子，也在横中线上。

第三笔点，第四笔也是点，这两点起笔收笔要对齐。

4、学写“风”字。

①　先整体观察一下，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子。

②学习新偏旁“几”（风字框）。

在田字格中范写，边写边说：

先写撇，再写横斜钩，横的宽度不能太宽，也不能太窄。

学生书空。

③师边范写边讲解：

先写风字框，再写中间的撇，最后写点，中间的撇和点根像两片柳叶交叉一样。

5、学生练写，教师巡视指导。

注意良好写字习惯的培养。

6、展示学生写字作业，点评。

四、完成课后习题。

1、比赛认读课后“我会读”的词语。

2、完成课后“画画连连”一题。

五、教师总结，布置作业。

《自选商场》

1.认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。

识1个偏旁。

2.观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给

购物的人带来的方便。

3.正确、流利的朗读课文。

识字、写字

1.课前让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。

2.卡片

一谈话导入。

1小朋友经常跟着家长到超市买东西，你去过哪些超市呢？

逛超市时，你有什么感受呢？

（商品多，买东西方便）

2今天，咱们跟随书中的小朋友一起到超市看一看都有什么东西。

二揭示课题，学习生字。

1超市还有一个名字，那就是“自选商场”。

看老师是怎样写这四个字的。

2老师板书课题。

学生跟着写课题。

3齐读课题。

三学习词语、生字。

1请同学们打开书92页，借助拼音读一读图下面的词语，看看小朋友给我们介绍了哪些商品？

2自由读，指名读，齐读。

3老师去掉拼音谁会读？

自由读；

投影出示词语，指名读；

开火车读。

4学习第一段。

自选商场除了这些商品以外，还有很多商品，所以说“自选商场里的东西真多。

投影出示句子。

指名读。

注意：

“东西”的“西”在这里读轻声。

5去掉词语读生字。

老师去掉词语，只剩下本课生字，谁会读？

同桌互读；

指名读；

6记生字。

老师给你2分钟的时间记生字，看谁记得生字多。

全班交流。

重点指导：

奶：

女子旁。

结合“妈、她、好”记。

牙、巾：

数笔顺记。

笔：

看事物记忆。

7组词。

你想用哪个字组词？

重点用“毛、作”组词。

毛：

羽毛毛病毛衣毛巾羊毛毛毯毛线

作：

工作作业作曲作文作品作用自作自受

8说话。

从以上词语中任选一个词语说一句话。

四学短文。

1自选商场里的东西这么多，我和妈妈选了一些食品，收款的阿姨用电脑很快算出了我们要付的钱。

所以说，在自选商场买东西---真方便。

2自由读2、3自然段，体会一下购物的方便。

3指名读，齐读。

五巩固生字。

1看书读生字组词。

四人小组互读；

出示卡片指名读。

2给词语分类。

出示文中的9个词语，指名读，找三名学生分类，并说说为什么这么分。

老师：

商场里的东西摆放的可整齐了，谁给这些商品分分类？

3拓展练习。

昨天老师让大家搜集的商品名称，请大家拿出来，给你的同桌读一读，看谁认得字多。

五指导书写。

观察这几个字在田字格中是怎样摆放的，哪些笔画要写在竖中线上。

《日月明》

１、知识与能力：

在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。

能正确、流利朗读韵文。

２、过程与方法：

自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

３、情感、态度、价值观：

激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣

帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

初步了解会意字的特点

1、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为"

小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"

2、其他独体字卡片，信封

一、复习回顾，谈话揭题

１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？

２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。

出示：

明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

３、有谁认识这些汉字？

你曾在哪儿见过它？

４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？

３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

二、熟读课文，语境识字

１、自由拼读课文。

２、同桌互读课文，互相正音。

３、指名读课文。

注意正音。

４、比赛读。

（每小组选一位学生参加朗读比赛，其他小朋友当评委打分，参与评价）

５、自由选择方式美美地读。

（如：

可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读）

三、自主感悟，发现规律

１、读着读着，你们现了什么？

生１：

我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。

生２：

我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。

师：

你真会动脑筋，能举个例子说说吗？

如“明”这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较明亮的，这两个字合在一起就表示很明亮。

你说得很对，其他的字也有这样的特点吗？

生３：

我还发现"

鲜"

也有这样的特点，"

鱼"

和"

羊"

味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

生４；

我发现“灭”这个字也是这样的，上面的“一”就像是一根树枝，我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。

生５：

我还觉得这个“一”还好象是一个灭火器。

生６：

如“尘”这个字，很小粒的泥土就是灰尘……

同学们，你们既会观察又会思考还会发现，真了不起！

像这样的字我们称它为“会意字”。

２、再读读课文，仔细比较会意字和组成它的独体字，你还发现了什么？

我发现当两个独体字合成一个字的时候，其中一个字要发生变化的？

观察得真仔细，能举个例子来说说吗？

如“鲜”这个字，“鱼”的一横变成了提。

“尖”中的“小”没有了钩，变成了竖。

“人”的捺到“休”字中就变成了竖。

是呀，几个独体字组成一个字时，有些字的笔画就要发生变化，因为只有这样，组成的字才好看。

课文中像这样发生变化的字还有几个，请你找出来说给你的同桌听听。

三、复习巩固，强化识字

１、摘苹果游戏：

（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。

２、飞鸽送信：

（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。

３、找朋友：

请六个小朋友上来做拼字游戏。

其中三个小朋友手里各拿一张写有“人”字的卡片，另外三个小朋友手里各拿着一张写有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合体字。

老师拍一次手，你们就找一次朋友，拼一次字，看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。

其他同学读一读拼成的字。

（休、林、从、森、众）

四、汉字的书写指导

１、出示书上“力、手、水”三个字，让学生仔细观察，怎样才能把这三个字写好。

２、学写“力”字。

⑴了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位子。

⑵指名说说“力”的第一笔与“目”的第一笔有什么不同之处。

⑶学生描红、试写，教师巡回指导。

⑷教师范写。

３、学写“手”与“水”

⑴比较这两个字的相同点，说一说它们的压线笔。

⑵重点指导“水”的书写。

指名说说写的时候要注意什么。

⑶学生试写后教师范写。

语文园地四

1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。

2、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。

3、学会比较形近字，并能认真书写。

4、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。

培养学生主动识字的习惯。

利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。

感知句型

图片

一、导入新课：

　　今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。

（显示"

木"

）小朋友们认识这个字吗？

二、"

我会认"

出示转盘

听到同学们的回答，"

木'

字的朋友也来了，你们瞧。

（出示转盘）

　　A、你们认识吗？

（引导学生自由认读）

　　B、请3-4位同学大声认读。

（注意读准字音）

　　C、学习小组开火车认读。

　　D、这8个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。

（引导学生观察转盘上的8个字与木的关系）

　　E、为什么这些字里都有个"

字呢？

请各小组的同学讨论。

如"

机"

，原来的意思是织布机，后沿用为机器。

"

休"

，可以理解为人*在树旁休息。

　　F、做游戏"

玩转盘"

，猜字谜。

　　G、课外延伸：

除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？

（想一想，找一找，记一记。

三、"

我会读"

　　1、激趣导入；

老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。

（点出"

　　A、小男孩在读什么？

（出示电影院）你会读吗？

你是怎么会读的？

（引导学生说）

　　B、引导学生观察：

标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？

结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。

　　C、出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。

　　2、识字比赛。

　　在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。

如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。

最后看哪个小组对的字最多。

　　A、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。

　　B、活动交流

　　C、教师抽查奖励

　　3、引导学生发现识字发法。

　　A、小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字？

　　B、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以认识很多很多的字。

如果遇到不认识的字该怎么办？

　　C、模拟情境表演：

现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做？

　　4、巩固练习，做游戏"

爬好汉坡"

　　A、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的"

好汉旗"

　　B、各小组做游戏，教师巡视，检查。

四、扩展练习：

　　从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。

　　第二课时

一、比一比，写一写

　　1、出示生字。

　　A、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择说一组。

　　B、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。

可以引导学生用猜字谜的形式说。

如：

多一笔：

十"

字下面加一横"

土"

　　"

日"

字里面多一横"

目"

小'

字去钩多一撇"

少"

　　变一笔：

天"

的捺笔变弯钩"

无"

手"

的竖钩变弯钩"

毛"

田"

上出头下弯钩"

电"

　　写字。

　　A、强调关键比画。

　　B、注意强调写字姿势，教师巡视。

　　C、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。

二、我会读

　　1、出示三句话。

　　A、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。

　　B、学生自由读，再同桌互相读。

　　2、教师抽查。

　　A、指名学生读。

　　B、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性