一年级语文上册第四单元Word下载.docx

1、第一课时一、举例导入1出示 1 张红纸、1 张绿纸，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。再出示 1 张红纸、1 张白纸，让学生说说哪张纸大，哪张纸小。2先比比讲台和学生桌子的大小，然后再比桌子和椅子的高矮。3揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？教师小结：由此可见，大小、高矮、多少等都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的比一比。教师板书课题，学生齐读两遍课题。二、情境识字1课件出示情境图：清晨，我们来到一户农家小院，说说你看到了什么。学生边说，教师边出示相应的词语，然后借助图画读词语。2借助拼音读词语。3出示词语卡片认读生字。4小组合作交流识字方法。你已经认识了哪个字？是怎么认识的？想想可以

2、怎样记住其他的字？三、快乐朗读儿歌情境引入：今天，老师要带领大家去兰兰家的院子里，看看在那里你会发现什么有趣的东西？1认真地读一读。（1）自由读儿歌。（要求：要把字读正确，遇到不认识的字要自己想办法解决。）（2）朗读质疑。（不懂的可以问老师、同学。鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。（3）采用多种形式读课文。（点名读，小组读，齐读。2快乐地读一读。（1）读读第一句。激趣引入：今天，老师请来了兰兰家院子里的小动物们，你们想和它们玩吗？比较大小，体会发现大和小的乐趣。（从它们的个头上看，你发现了什么？它们虽然个头相差很悬殊，但却是很好的朋友呢！自由试读第一句。（把喜爱和快乐的心情表现出来吧。指

3、名读，评价（提示学生注意表情），范读，再指名读，齐读。（2）读读第二句。过渡：鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它们，一定也会开心地叫起来的！请你读读第二句。自由试读?齐读。（课件：传来了小鸟的叫声）。课件出示：鸭子和小鸟的图片。小鸭子问：“嘎嘎嘎，从我们的数量上你又发现了什么呀？”齐读课文第二句。（3）读读第三、四两句。过渡：同学们都那么喜欢可爱的小动物，那么大家喜欢甜甜的水果吗？自由试读三、四两句（在实物投影仪上出示水果实物）。男、女生比赛读（个别，集体）（鼓励读得好的学生，并用掌声表示奖励）。（4）齐读全文。齐读全文。（让我们一起去感受快乐吧！老师给予肯定和鼓励。第二课时 一、巩固识字，朗

4、读课文开火车识字，齐读课文两遍。二、学习量词“群”“堆”“颗”1学习量词“群”。课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。学生自由说，教师小结，许多只鸭子在一起，就可以说是“一群鸭子”。课件再出示一头牛，一群牛；一只羊，一群羊。学生自由说。指名读第二节。2学习量词“堆”。课件先后出示一个萝卜，一堆萝卜。课件再出示一个杏儿，一堆杏儿；一个西瓜，一堆西瓜。指名读第四节。3学习量词“颗”。先后出示一颗黄豆，一颗纽扣,学生自由说。看到这些东西有什么共同的地方？教师小结，这些东西都是圆形、颗粒状的东西。出示：“一颗（ ）”学生自由说，与 “一棵树”进行区别。齐读第三节。4再读课文，鼓励背诵。三、完成课后“我会说”

5、小组合作，先自由说，再指名说。四、写字指导1齐读四个字。2观察这四个字在书写时应该注意什么。3教师板书，学生书空笔顺。提醒注意：“牛、羊、小、少”四个字的竖画都压在竖中线上，两边部分基本对称。认识“竖钩”。4描红、临写。5展示学生书写的生字，号召学生向写得仔细、端正、占格位置正确的同学学习。五、趣味作业，巩固识字1“涂涂画画”：一束气球，上边分别写有“红、黄、绿”，让学生按要求涂色。2“对号入座”：黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片贴到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。板书设计教学反思课时教案菜园里1、认识14个生字，会写“卜、又

6、、心、风”4个字。认识笔画“卧钩”和偏旁“走字旁、风字框”。2、能正确、流利地朗读儿歌。3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。识字、写字 读准“菜”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，写好“心”、“风”两个字。图片、小黑板、字卡1、谈话激趣，导入新课。1、同学们，平时你们最爱吃什么蔬菜？ （学生自由发言，向大家介绍自己带来的蔬菜。2、你们知道这些蔬菜都种在什么地方吗？ 板书课题：菜园里（学生齐读课题）3、认识“菜”和“园”两个生字。 说说你在哪见过这两个字，你是怎么记住的？ （学生交流识字经验：用加一加、换偏旁或形声字的特点帮助记忆。二、创设情境，自主识字。1、借助图画认读

7、词语。 今天，就让我们一块到菜园里去看一看吧！ （出示:菜园风光图）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，到处一片丰收的景象。（1）你在菜园里看到了哪些蔬菜？（学生仔细观察图画，说出蔬菜的名称。（2）出示带拼音的词语。谁能借助图画读出这些词语？ 学生看着图认读词语。（提醒“南瓜”的“南”是鼻音；“萝卜”的“卜”读轻声。2、借助拼音认读词语。 离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们轻轻翻开书本，借助拼音读一读图画下面的词语表。（自由读，指名读，齐读） 茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿3、去拼音认读词语。（小老师带读，开火车读。4、离开词语认读生字。 说说你是怎么记住 “豆、角、

8、萝、卜、心”这些字的？ 同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？三、初读儿歌，认识生字。1、这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听！ （范读儿歌）2、多有趣呀！你也想读吗？自己试着读一读吧！ 自由读一读，找出藏在儿歌里的生字圈出来，借助拼音多读几遍，把儿歌读通顺。3、检查认字情况，交流识字方法。（同桌互相交流，全班交流。4、运用游戏，巩固生字： 摘茄子游戏：全课的生字宝宝都藏到茄子里面去了。如果你能把它们找出来，它会送给你们一个大茄子的！我们开始行动吧！（演示：菜园里的每个茄子上都有一个生字，生读对一个就摘下一个茄子，放到篮子里，生字认完，菜园里的茄子就摘光了。

9、5、认记偏旁，了解规律。这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？（让学生了解草字头字的构字规律：跟植物有关的字多数都有草字头。四、细读儿歌，了解蔬菜特点。1、生字读得这么好，儿歌我们也一定能读得很好！请小朋友再细细地读一读儿歌，想一想你读懂了什么，还有什么不懂的？2、学生自由大声朗读课文。3、全班交流汇报，了解蔬菜特点。 （根据学生的回答，随意出示句子，可打乱句子顺序进行交流。 豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。（结合实物理解） 茄子高高打灯笼，萝卜地捉迷藏。 （出示：茄子高高地挂在枝头与高挂灯笼的图片，进行对比联想；让学

10、生说说怎么玩“捉迷藏”这个游戏，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，好像在跟我们玩捉迷藏的游戏呢！ 辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。 （辣椒可结合图片和实物理解；看图演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程）红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。 （出示菜园全景，使学生感受到菜园里蔬菜五颜六色、新鲜可人，喜爱之情油然而生。4、指导朗读儿歌。指名读儿歌，评读。分组竞赛读儿歌。师生问答读。全班边做动作表演边读，读出对菜园的喜爱之情。五、趣味作业，巩固识字。 课后小朋友们可以随父母去菜市场认识更多的蔬菜，将认识的新的蔬菜用彩色笔画下来，再写上名称。如果

11、能像儿歌那样给蔬菜编写一两句，写写它的特点就更好了。第二课时一、复习导入，巩固识字。1、做“贴标签”游戏。 昨天我们认识的蔬菜都已经被农民伯伯运到了超市里，摆到了货架上，请小朋友来帮助售货员阿姨给蔬菜贴上标签吧！（学生上台把词语卡片贴在相应的图片下面）2、抽读词语卡片。3、有感情地朗读儿歌。二、体验交流，展示成果，拓展识字。1、在四人小组中说说课后随父母去菜市场认识蔬菜的体验，把自己的画展示给大家，并教会组员认读蔬菜的名字。2、联系生活，创编儿歌。 请你在四人小组内介绍你画的蔬菜有什么特点，根据它们的特点试着给蔬菜编儿歌。三、指导写字，写得正确美观。1、学写“卜”字。 教师边范写边讲解：从上到

12、下竖要直，一竖写在竖中线。小圆点，像芝麻，一点点到横中线。2、学写“又”字。先写横撇，横要写得平，横和捺的收笔处一条线上3、学写 “心”字。学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。卧钩是新笔画，起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。教师边范写边讲解：第一笔往左点，第二笔的卧钩是最关键的一笔，从横中线起笔，慢慢地往下躺，收笔是个小钩子，也在横中线上。第三笔点，第四笔也是点，这两点起笔收笔要对齐。4、学写 “风”字。先整体观察一下，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子。学习新偏旁“几”（风字框）。在田字格中范写，边写边说：先写撇，再写横斜钩，横的宽度不能太宽，也不能太窄。学生书空

13、。师边范写边讲解：先写风字框，再写中间的撇，最后写点，中间的撇和点根像两片柳叶交叉一样。5、学生练写，教师巡视指导。注意良好写字习惯的培养。6、展示学生写字作业，点评。四、完成课后习题。1、比赛认读课后 “我会读”的词语。2、完成课后“画画连连”一题。五、教师总结，布置作业。自选商场1.认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。识1个偏旁。2.观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。3.正确、流利的朗读课文。 识字、写字1.课前让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。2.卡片一 谈话导入。1小朋友经常跟着家长到超市买东西，你去过哪些超市呢？逛超市时，你有什么感受呢

14、？（商品多，买东西方便）2今天，咱们跟随书中的小朋友一起到超市看一看都有什么东西。二 揭示课题，学习生字。1超市还有一个名字，那就是“自选商场”。看老师是怎样写这四个字的。2老师板书课题。学生跟着写课题。3齐读课题。三 学习词语、生字。1请同学们打开书92页，借助拼音读一读图下面的词语，看看小朋友给我们介绍了哪些商品？2自由读，指名读，齐读。3老师去掉拼音谁会读？自由读；投影出示词语，指名读；开火车读。4学习第一段。自选商场除了这些商品以外，还有很多商品，所以说“自选商场里的东西真多。投影出示句子。指名读。注意：“东西”的“西”在这里读轻声。5去掉词语读生字。老师去掉词语，只剩下本课生字，谁会

15、读？同桌互读；指名读；6记生字。老师给你2分钟的时间记生字，看谁记得生字多。全班交流。重点指导：奶：女子旁。结合“妈、她、好”记。牙、巾：数笔顺记。笔：看事物记忆。7组词。你想用哪个字组词？重点用“毛、作”组词。毛：羽毛 毛病 毛衣 毛巾 羊毛 毛毯 毛线作：工作 作业 作曲 作文 作品 作用 自作自受8说话。从以上词语中任选一个词语说一句话。四 学短文。1自选商场里的东西这么多，我和妈妈选了一些食品，收款的阿姨用电脑很快算出了我们要付的钱。所以说，在自选商场买东西-真方便。2自由读2、3自然段，体会一下购物的方便。3指名读，齐读。五 巩固生字。1看书读生字组词。四人小组互读；出示卡片指名读。

16、2给词语分类。出示文中的9个词语，指名读，找三名学生分类，并说说为什么这么分。老师：商场里的东西摆放的可整齐了，谁给这些商品分分类？3拓展练习。昨天老师让大家搜集的商品名称，请大家拿出来，给你的同桌读一读，看谁认得字多。五 指导书写。 观察这几个字在田字格中是怎样摆放的，哪些笔画要写在竖中线上。日月明、知识与能力：在语境中识得个生字，会写“力、手、水”个字，重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步

17、的认字能力是本课教学的重点。初步了解会意字的特点 1、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目2、其他独体字卡片，信封一、复习回顾，谈话揭题、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们

18、来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。二、熟读课文，语境识字、自由拼读课文。、同桌互读课文，互相正音。、指名读课文。注意正音。、比赛读。（每小组选一位学生参加朗读比赛，其他小朋友当评委打分，参与评价）、自由选择方式美美地读。（如：可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读）三、自主感悟，发现规律、读着读着，你们现了什么？生：我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。生：我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。师：你真会动脑筋，能举个例子说说吗？如“明”这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较明亮的，这两个字合在一起就表示很明亮。你说得很对，其他的字也有这样的特点

19、吗？生：我还发现鲜也有这样的特点，鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。生；我发现“灭”这个字也是这样的，上面的“一”就像是一根树枝，我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。生：我还觉得这个“一”还好象是一个灭火器。生：如“尘”这个字，很小粒的泥土就是灰尘同学们，你们既会观察又会思考还会发现，真了不起！像这样的字我们称它为“会意字”。、再读读课文，仔细比较会意字和组成它的独体字，你还发现了什么？我发现当两个独体字合成一个字的时候，其中一个字要发生变化的？观察得真仔细，能举个例子来说说吗？如“鲜”这个字，“鱼”的一横变成了提。“尖”中的“小”没有了钩，变成了竖。“人”的捺到“休”字中就变成了竖

20、。是呀，几个独体字组成一个字时，有些字的笔画就要发生变化，因为只有这样，组成的字才好看。课文中像这样发生变化的字还有几个，请你找出来说给你的同桌听听。三、复习巩固，强化识字、摘苹果游戏：（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。、飞鸽送信：（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。、找朋友：请六个小朋友上来做拼字游戏。其中三个小朋友手里各拿一张写有“人”字的卡片，另外三个小朋友手里各拿着一张写有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合体字。老师拍一次手，你们就找一次朋友，拼一次字，看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读拼成的字。（休、林、从、森、众

21、）四、汉字的书写指导、出示书上“力、手、水”三个字，让学生仔细观察，怎样才能把这三个字写好。、学写“力”字。了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位子。指名说说“力”的第一笔与“目”的第一笔有什么不同之处。学生描红、试写，教师巡回指导。教师范写。、学写“手”与“水”比较这两个字的相同点，说一说它们的压线笔。重点指导“水”的书写。指名说说写的时候要注意什么。学生试写后教师范写。语文园地四1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。2 、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。3、学会比较形近字，并能认真书写。4 、通过读句子和朗诵古诗，达到巩

22、固积累语言文字的目的。培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。感知句型图片一、导入新课：今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。（显示木）小朋友们认识这个字吗？二、我会认出示转盘听到同学们的回答，木字的朋友也来了，你们瞧。（出示转盘）A、你们认识吗？（引导学生自由认读）B 、请3-4位同学大声认读。（注意读准字音）C、学习小组开火车认读。D 、这8个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察转盘上的8个字与木的关系）E、为什么这些字里都有个字呢？请各小组的同学讨论。如机，原来的意思是织布机，后沿用为机器。休，可以理解为人*在树旁休息。F、做游戏玩转盘，猜

23、字谜。G 、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，记一记。三、我会读1 、激趣导入；老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。（点出A 、小男孩在读什么？（出示电影院）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）B 、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。C 、出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。2 、识字比赛。在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再

24、把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。A 、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。B 、活动交流C 、教师抽查奖励3 、引导学生发现识字发法。A 、小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字？B 、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办？C 、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做？4 、巩固练习，做游戏爬好汉坡A、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的好汉旗B、各小组做游戏，教师巡视，检查。四、扩展练习：从家中

25、的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。第二课时一、比一比，写一写1 、出示生字。A 、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择说一组。B 、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式说。如：多一笔：十字下面加一横土日字里面多一横目小字去钩多一撇少变一笔：天的捺笔变弯钩无手的竖钩变弯钩毛田上出头下弯钩电写字。A 、强调关键比画。B 、注意强调写字姿势，教师巡视。C 、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。二、我会读1、出示三句话。A 、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。B、学生自由读，再同桌互相读。2、教师抽查。A、指名学生读。B、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性