四年级美术上Word格式文档下载.docx
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分析探讨
获取知识
1、分析观察，了解黑板报的组成要素。
小结：
黑板报由报头、标题、正文、插图等部分组成。
2、观察黑板报范作，认识报头。
3、学生尝试画一个报头草图，教师进行指导。
4、师生共同归纳总结黑板报相关设计内容的要求：
（1）黑板报正文设计要求。
（2）黑板报插图图案的设计要求。
（3）黑板报四周要留等宽的空白。
掌握方法
丰富创作
黑板报版面设计应主题明确，版面美观、醒目，以达到吸引观众的宣传效果。
1、组织相关稿件每期黑板报都有一个主题，围绕主题选择稿件，5至6篇即可。
2、绘制版面设计图版面主要内容设计可为：
一个刊头，大、中、小文章版块6篇。
作业比例参照本班教室内的黑板比例。
3、排版游戏
以“庆国庆”为主题做排版游戏。
a:
设计一个比较切合“庆国庆”主题的刊头，画在黑板合适的位置上。
b:
选择布置好版块标题位置，并用合适的外形把版块画出来。
c:
选择适当的题花、尾花插图画在合适的位置上。
4、反馈评价拼摆好的板报。
设计表现
1、作业要求：
设计一期国庆专刊版面效果图。
2、学生创作表现。
3、以小组为单位，评选出一个最佳方案参加班级的竞选，最终全班选一个最佳方案，共同完善后，分工实施。
2、学习纸花的制作方法，使学生能制作出大小不同的各色纸花。
3、培养学生热爱生活的情感。
制作纸花的制作方法与步骤。
花形的折叠。
各种彩色纸。
一、导入
国庆节就要到了，同学们准备用哪些有美术特色的活动来迎接这个盛大的节日呢？
（同学们回答）
今天老师教大家一个能表达自己心意、烘托节日气氛的方法——制作纸花。
（板书课题）
二、新授
1、设问：
怎样制作纸花呢？
制作纸花
2、出示已做成的各式各样的纸花欣赏。
3、讲授方法步骤（示范进行）
（1）折剪花瓣
A、剪出手掌宽，可展开成长条状的各色皱纹纸若干叠；
B、将其中一叠展开，再对折几次成方块状；
C、将其一头略加修饰；
D、展开即成花瓣。
（2）把花瓣叠绕到细长状小棍上。
花瓣下部要先涂上浆糊，叠绕时要产生皱褶。
（3）花萼和花茎分别用不同的绿色皱纹纸包缠，宽度约一指宽。
三、尝试制作
1、认真观摩教材上的制作步骤和提示图。
2、教师再示范两次叠绕花瓣的过程。
学生作业，
开展竞赛活动
1、准备四个容器，
将全班分为四大组开展竞赛。
2、做的又快又好的纸花才能插进容器中。
3、请每个组推选一个代表将纸花略微组织、摆弄。
四、评价
1、每个组推选一名代表说一句简短的庆祝国庆的话。
2、教师小结并提出思考：
纸花还能在什么场合使用？
第2课时间告诉我
（一）
执 教
邓姝祎
1.了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作钟和手表。
2.体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
尝试运用不同的表现形式设计钟和手表。
钟面设计的合理性和协调性。
任何一种作画工具、白纸。
观赏钟
了解钟
1.欣赏感受各种风格的钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。
2.学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说，比一比。
3.揭示课题。
通过观察自己带的钟表，引导学生认识钟的外形结构。
设计钟
1.师生讨论钟表设计方法及要求，体现设计创意。
从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。
2.赏析钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表？
根据自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。
3.通过展示各种设计不够完美的钟表，使学生巩固钟表设计的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。
如钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等。
4.自学纸手表的折法，师生共同探讨并给予指点。
创造钟
2—3位同学为一组，用自己喜欢的材料、制作一只精美别致的钟表。
也可折叠一只纸手表、设计添画完整。
与同学一起玩一玩时间游戏。
评析钟
开展“我的红星送给谁”的评价游戏，并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形，相互提提改进意见，说一说你一喜欢的设计，在自己的最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。
最后，比比谁的红星最多。
知识迁移
1.古代的人们用什么方法记录时间的？
2.欣赏历史上最早的计时器（日晷、沙漏等）。
通过图片欣赏，让学生了解钟的历史文化。
3.课后通过上网或去图书馆找资料等方式了解更多的有关时间的知识。
第2课时间告诉我
（二）
1.联系生活实际，回忆想象相同时刻不同的人物或一种中不同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式变现出来。
联系生活实际，回忆想象相同时刻不同的人物或一种中不同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式变现出来。
体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
游戏导入
“报时”小游戏：
讲台上摆着一个大钟表模型，老师模拟电台播音员进行报时游戏（“滴、滴、滴，最后一响，北京时间8点整，同学们，第一节课时间到了。
准备上课了。
”“滴、滴、滴，最后一响……”），请学生上台根据老师的报时拨动指针，设置时间其他学生在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。
方法探索
1.引导并学习“表现同一人物在不同时间里的不同活动”的绘画方法。
（1）师生互动：
教师拨动大钟表指针并报一天中的不同时刻，学生们在座位上（可在座位旁）做动作表演这个时间自己在干什么。
（2）提出问题，学生讨论：
a.这组画各画了什么？
这组画有什么联系？
b.你能将这三幅画按顺序排一排吗？
为什么这样排？
（按时间顺序）
（3）找错误，观看课件（不是同一主人公、主题不突出、场景没有细节、组合没有主次），并说说理由。
（4）教师归纳并小结。
2.引导并学习“表现在相同时间里不同人物的不同活动”的方法。
（1）提出问题，师生互动：
星期天早上，你在什么地方正在做什么？
分别说说家人都在忙着做些什么呢？
还有哪些人星期天的早上还在忙碌？
他们都在做什么？
马路上、早餐店、火车站、公园里……
（2）游戏表演：
老师拨动大钟表报7点时，两名同学为一组，上台分别从纸盒里抽出一张纸条，扮演纸条上的不同角色（如工人、农民、医生等），表演在这个时间各自在做什么。
（3）认知由真实的生活情景转化为单张绘画作品，并有简单文字说明。
（4）反馈检测：
请学生上台将混合摆放的画整理成两组画，说说这两组记忆画分别描绘了什么内容？
你是按照什么标准整理的？
创作训练
1.作业要求：
以“时间过得真快”或“星期天早上他们在干什么”为题材画一组记忆画。
2.学生任选一种作画形式，教师巡视辅导。
展示交流
将自己的画贴在教室的展示板上，与同学互相介绍自己的画，并进行简短的评价。
拓展延伸
1.听名人珍惜时间的故事，谈谈感受。
2.课后自己制作一个作息时间表，学会珍惜时间，合理利用时间。
第3课周末日记
（一）
1.学习从生活中发生的事件里寻找素材，提炼绘画题材。
认识儿童日记画的格式，文字与图形组合的构图形式。
2.认识人物的动态、表情、服装、道具、背景是让画面变得丰富的重要元素。
用美术语言表现身边的生活场景。
认识人物的动态、表情、服装、道具、背景是让画面变得丰富的重要元素。
连线导入
一、出示四段内容相近的文字、四幅看似相同的绘画作品，要求学生进行连线游戏。
目的：
让学生明白图文表达要准确。
第一段文字：
草地上有一高一矮两朵花。
第二段文字：
小花害羞地躲在大花的后面。
第三段也文字：
大花低头安慰小花。
第四段文字：
两朵小花生气了。
二、板书课题：
周末日记（学习活动一）
方法探讨
以一段范文为例进行讲解：
出示一段日记：
6月5日晴，早上爷爷来到院子里，顺便把鸟笼挂在了树上，爷爷坐在凳子上边扇扇子边听叽叽喳喳的鸟叫声。
只要动物与人和睦，世界将变得更美好！
第一步：
找词语
第二步：
确定人物形象
第三步：
确定人物的服饰
第四步：
确定人物状态
第五步：
背景、道具
第六步：
添加文字
创造表现
作业要求：
用图文结合的方式完成一篇周末生活日记。
欣赏同龄孩子的作品。
学生创作，教师巡视指导。
遇到有代表性的问题可以当着全班及时点评。
评价拓展
1.画了几个人？
你能区分画中人物的性别和年龄吗？
2.人物有着怎样的动态和表情？
人物刻画细致吗？
3.添画了什么背景？
4.图中的关键词是怎样转换成画面的？
你能找出文字中的某些词语和画面相对应的地方吗？
5.文字放在画面的哪个地方？
你认为合理吗？
欣赏画家创作手稿与作品。
画日记画的好处。
第3课周末日记
（二）
执教
1.促进对事物表现的计划性、条理性和连续性，提升画面组织能力。
2.形成关注身边事物、细心观察的好习惯，发展热爱生活的情感。
促进对事物表现的计划性、条理性和连续性，提升画面组织能力。
形成关注身边事物、细心观察的好习惯，发展热爱生活的情感。
欣赏导入
1、分组，让学生在草稿纸上画出同一人物三个不同的角度（正面、侧面、背面）。
2、师点评学生的尝试作业，发现问题。
3、板书课题：
周末日记
认识组画
师：
这个男孩就是三毛，现在我们来欣赏一组三毛的连环画。
1、画中没有文字，要求学生为每幅图配上一句话。
认识图文组合。
2、出示一组（四张）打乱顺序的连环画，要求学生重新排序。
认识事物的发展是有起因、经过和结果的。
3、欣赏三种不同的连环画版面。
感悟文字
提供两段文字进行比较。
第一段：
1.星期六，妈妈带我去买衣服。
2.买哪一条裙子呢？
3.我觉得不喜欢。
4.后来我挑了一件自己很喜欢的。
妈妈带着我高高兴兴地回家了。
第二段：
1.星期六，妈妈开车带我去买衣服。
2.服务员阿姨递给我一条裙子。
3.我在镜子前试了一下，觉得不喜欢。
4.后来我就自己挑了一件格子长裙，我终于买到了自己喜欢的衣服。
提问一：
哪段文字的操作性更强？
提问二：
哪段文字更有意义？
提问三：
圈出文字中能再现画的词语。
绘画指导
一、绘画步骤。
1.构思：
可先想画面再出现文字，也可以先有文字再想画面。
2.确定排版。
3.画主角。
4.画场景。
二、引导认识组画不同画面的变化处理。
1.故事可以在场景上有变化。
2.可以在时间上变化。
3.可以变化周围的人物。
三、出示同一个故事，哪一个更精彩？
1.从文字上进行比较。
2.从文字放置的位置进行比较。
3.背景的变化。
4.构图。
用画笔记录下故事发生的过程，要有起因、经过、结果。
2、学生创作，教师巡视指导。
3、遇到有代表性的问题进行及时点评引导。
1、故事的主角是谁？
你能找到吗？
2、画面是怎样排版的？
3、语言文字是否简洁清晰？
4、有无起因、经过、结果？
第4课纸品乐陶陶
（一）
1.掌握纸团、纸绳粘贴的方法技能，能制作一幅装饰画。
2.了解单个物体组拼成图案形式美法则及浅显的艺术规律。
掌握纸团、纸绳粘贴的方法技能，能制作一幅装饰画。
了解单个物体组拼成图案形式美法则及浅显的艺术规律。
了解材料
1.欣赏运用纸团、纸绳制作的作品。
思考：
这些作品是用什么材料制作的？
用什么方法制作的？
2.教师根据学生回答板书课题：
纸品乐陶陶。
反馈交流
准备材料
1.尝试练习。
学生尝试将皱纹纸制作成绳或纸团。
2.师生交流解决制作问题：
（1）怎样使纸团的大小基本一致？
（2）怎样搓纸绳不易松散？
3.教师规定时间，学生合作准备材料。
教师示范
讨论方法
1.教师示范制作方法步骤。
2.欣赏分析教材中范图，学习方法。
（1）教材第12页下图：
小纸团既可以排成线，也可以连成片。
（2）教材第13页左下图：
分析表现太阳的四种方法各有什么不同。
3.学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。
4.学生给两幅作品提出评价。
（1）纸团排列松散，形象不突出，
（2）未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配
5.教师引导学生谈谈自己创作的设想。
掌握技术
自主表现
两人合用材料，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。
相互评价
延伸拓展
1.学生自评、互评作业。
2.艺术品欣赏。
第4课纸品乐陶陶
（二）
1.能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。
2.能运用剪、切、刻、压、卷、贴等多种方法，制作一件纸筒剪刻造型工艺品。
能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品
能运用剪、切、刻、压、卷、贴等多种方法，制作一件纸筒剪刻造型工艺品。
作品欣赏
1.出示学习目标，引导学生欣赏。
（抽象、具象作品，半立体、全立体作品）
2.体验感受厚纸条的性能特点，
3.尝试探究纸条成形方法。
学生尝试将纸条折成各种不同的形状。
体验感受
尝试探究
1.零件制作小训练。
参考教材第14页图样，探究各种小零件的制作方法，折出各种小零件。
2.评价作业，了解纸条形成的多种方法：
折、卷、压、扭等。
3.小组合作将尝试制作的纸条小零件进行拼摆。
教师适当提供技术指导。
4.分组展示。
5.分析问题。
归纳制作
步骤和方法
1.教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。
（1）将卡纸裁成等宽纸条。
（2）构思。
（3）制作。
（4）粘贴组合成形。
2.出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受统一内容由于制作方法、组织形式不同，可产生很大变化。
学生作业
教师指导
提出作业要求，学生完成作业。
老师巡回指导。
评价交流
以自评或互评的方式进行评价。
教师小结。
第4课纸品乐陶陶（三）
1.能运用剪、切、刻、压、卷、贴等多种方法，制作一件纸筒剪刻造型工艺品。
2.养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的学习作风。
养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的学习作风。
示范导入
引发兴趣
1.教师在较短时间内将纸筒剪刻成人物造型，重点技法演示时要适当慢点，确保清晰呈现。
2.学生讨论制作方法。
学生根据所见谈谈教师运用了哪些基本的方法：
剪、切、刻、压、卷、贴等。
3.教师小结，揭示课题：
纸品乐陶陶纸筒剪刻造型。
尝试制作
学习方法
1.学生看书自学，琢磨教材第15页上图中的纸筒的切口的位置、方向、长短的变化该如何制作。
2.学生尝试作业，选择教材第15页上图中的某个造型作为范本，设计制作。
3.尝试作业展示，教师引导学生欣赏、评价。
4.归纳纸筒造型的主要步骤。
5.再次尝试作业，可选择教材第15页上图中其他造型作为范本，也可在第一次尝试作业的基础上继续改造。
教师鼓励学生运用各种方法设计制作。
欣赏感受
发散思维
1.欣赏优秀学生作品。
2.教师出示纸筒剪刻的优秀作品与学生的尝试作业作比较，引导学生欣赏。
3.以人物造型的作品为例，对比分析不同作品分别怎样表现人物各部位的，如头部、躯干、四肢等，分别用了什么不同的方法来表现的。
创作表现
教师辅导
1.学生动手设计制作纸筒剪刻造型作品。
2.教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，有创意、制作巧妙的作品及时引导学生欣赏，相互促进、交流。
1.展示作品。
完成创作的同学讲作业摆至本组展示区后，可自由欣赏各组作业，自由与身边同学说一说，评一评。
2.互评作品。
请几位同学说说刚刚评议的内容，并评选出本组最优创意的作品。
3.教师点评小结。
第5课草丛中
（一）
1.认真观察、分析草本植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。
2.能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。
能大胆想象添画，使画面表现的内容更丰富，表达了解自然，热爱自然的情怀。
认真观察、分析草本植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。
能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。
激趣
1.学生闭上眼睛，听教师讲关于草丛中的故事。
观察（单棵草）
1.教师将草叶轻拂学生的脸颊，学生闭上眼睛猜猜是什么？
2.学生睁开双眼，分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。
叶面出现转折的草和叶没有出现转折的草看上去有什么不同？
3.各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。
组拼（几棵草）
1.组合游戏。
在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢？
引导学生根据平时观察到的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插等变化。
2.教师小结：
几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。
添加
1.思考在草丛中除了草以外，还会有什么呢？
2.学生讨论：
有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等。
3.请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。
改画
1.打开教材，看一看教材上小训练的三片草叶，将这三片草叶在小白纸上进行改画。
2.评析指导尝试作业。
欣赏
1.欣赏教材上的画家作品。
观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。
2.出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。
3.对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方，怎么改进会更好？
描绘
1.引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘：
（1）先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。
（2）然后再画即可草，强调要表现出草的穿插、遮挡、高低变化。
2.也可以画记忆和想象中的草丛。
（1）将动物、人物等适当地天花到草丛中，要画出前后遮挡的关系。
（2）思考：
还要怎样画，画面才更加完善呢？
评析
1.将学生作业都展示出来，学习离位互相欣赏、评论。
2.总结：
今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。
同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。
第5课草丛中
（二）
通过学习用某一种蔬果雕刻小动物，引导学生善于动脑观察、联想、动手制作，使学生初步学习用蔬果造型的设计知识及制作的方法。
对学生进行美的情趣教育，激发学生热爱的情感，养成善于观察、发现生活中美的事物。
培养学生形象思维能力和空间想象能力，及动脑、动手制作的能力。
蔬果
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