教科版《品德与社会》二年级下册《我长大了》教学设计.docx

教科版《品德与社会》二年级下册《我长大了》教学设计.docx

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教科版《品德与社会》二年级下册《我长大了》教学设计

教科版《品德与社会》二年级下册《我长大了》教学设计

【教材分析】

《我长大了》是教科版《品德与社会》二年级下册“愉快的收获”主题单元的第一个主题。

本活动主题由“我长高了”“我懂事了”“我的学习进步了”三部分组成。

“我长高了”关注学生身体的成长，“我懂事了”关注学生的心理成长，“我的学习进步了”引导学生认识到自己的进步，并从中获得自豪感和自信心。

本主题是让学生看到自己的成长和变化，并为此而高兴，知道长大既是身体的变化，也是心灵的成长。

【设计理念】

本活动的设计坚持以人为本、以活动为本的原则，尊重学生的生活实际，关注学生的生活经验，通过引导学生自主活动，亲身经历和体验来培养道德意识，形成道德品质，促进学生道德发展。

【教学目标】

1.通过学生寻找自己成长的足迹和纪念物，引导孩子发现自己的成长与变化，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义。

引导孩子体验家长的关心，增进亲子之情。

2.激发孩子欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心，产生成长的喜悦感。

3.通过学生小组合作，培养学生的自主参与意识、合作意识以及与人交往合作的能力。

【教学重点】

通过活动，让学生了解、认识自己的成长。

【教学难点】

让学生体验成长的快乐，知道自己愉快的成长和父母分不开。

【教材处理】

指导学生课前体验生活，丰富学生的经验积累;教师自制课件，使活动内容具体化、形象化，使它们都作为教材的有效补充，使活动内容更加贴近学生的生活实际。

【教学准备】

1．师：

准备西瓜、布娃娃、本领树、成长标志、双面胶和课件。

2．生：

搜集能证明自己长大的证据，如衣服、照片、出生证等。

【课时安排】

建议授课一课时

【教学流程】

一、课前体验，初步感悟

根据本课的教学目标，老师在课前引领学生做了一系列的体验活动，如

1.学生在爸爸妈妈的帮助下，搜集能证明自己长大的证据，如衣服、照片、出生证等。

2.让父母讲一讲照片上的故事，小时候做过的“傻事”或者现在认为有趣的事，见证自己的成长，丰富学生的体验。

二、课中体验，深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活

师：

同学们，喜欢看动画片吗？

老师给你带来了《小鹿斑比》，想看吗？

生：

想。

师：

同学们,在看录像的过程中，你有什么感受，可以随时说出来。

（学生观看录像。

）

老师简单的介绍录像内容：

这是长大了的小鹿斑比，它正勇敢地和狼群搏斗。

斑比跳过了悬崖，成为了真正的鹿王。

师：

同学们，看完了《小鹿斑比》，你有什么感受？

生1：

小鹿斑比很勇敢。

生2：

小鹿斑比的妈妈很疼爱它。

生3：

小鹿斑比和小伙伴们在一起玩得非常快乐。

师：

同学们看得认真，说得也好。

是啊，小鹿斑比在小伙伴的帮助下，在大森林里快乐地长大了。

现在，小鹿斑比要和它的小伙伴们举行一次森林探险活动，你们想参加吗？

想参加，咱们得听听小鹿斑比的意见。

（放录音：

瞧你们这些小不点，还想参加森林探险呢，等你们长大了再说吧。

）

【依据课程标准，紧扣教材，从学生的年龄特点出发，创设情境，设计了一个小鹿斑比的动画片引入本课的学习，借助多媒体的魅力，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，引发学生的体验。

同时小鹿斑比从小到大的录像，也是一个成长的范例，生动的教学资源。

】

（二）合作学习，体验生活

活动一：

小小举证会

师：

哎呀，同学们，小鹿斑比嫌我们太小，不同意我们参加森林探险活动，你们答应吗？

生：

不答应。

师：

那你们的意思是说你们已经长大了，那你们得有证据向小鹿斑比证明一下，好吗？

证据都带来了吗？

生：

带来了。

师：

小鹿斑比要召开一个小小举证会，如果你能证明自己长大了，就能获得成长标志和小鹿一起参加森林探险，如果你表现的非常好，还可以当探险小组的组长呢。

想要吗？

赶快向小鹿证明一下。

【围绕小鹿斑比，开展小小听证会活动，学生用课前搜集的能证明自己长大的证据，如衣服、照片、出生证等，引导学生发现自己的成长，了解、认识自己的成长。

】

以下顺序可以根据学生的发言灵活处理。

1．衣服证明

（1）生:

我用衣服证明自己长大了。

这是我刚出生时的衣服、这是我上幼儿园时的衣服、这是我现在的衣服。

我现在的衣服和以前的衣服相比越来越大。

师：

为什么？

生：

因为我长大了。

师：

对，衣服越来越大说明你长高了、长大了。

【不同年龄段的衣服可比性特别强，见证了学生的成长过程。

】

（老师给学生发成长标志。

）

师：

恭喜你，长大了。

欢迎你参加森林探险队。

【成长标志激发了学生的汇报欲望，学习的兴趣，符合二年级学生的认知规律。

】

（2）生：

我小时候的衣服都不能穿了说明我长大了。

（师把衣服在学生身上比划一下）

师:

是啊，连小胳膊都伸不进去了，将来等你长到老师这么大时，这些衣服就会显得更小了。

（3）师：

为了证明自己长大了，有的同学都等不及了，迫不及待地穿起了小时候的衣服，衣服还能穿吗？

生：

不能穿了。

师：

为什么？

生：

因为我长大了，我长高了。

师：

恭喜你，长大了。

欢迎你参加森林探险队。

【教师思维敏捷，及时捕捉课堂上生成的教学资源。

】

2．出生证证明

生：

我用出生证证明自己长大了。

师：

说说你的理由。

生：

上面有我的的体重、身高，体重是3千克，身高50厘米。

我现在的体重是72斤，身高是132厘米。

师：

你这些数字是怎么得来的？

生：

妈妈给我测量的。

师：

她的方法真好。

师：

你知道3千克是多少斤吗？

师：

对，3公斤也就是6斤。

（师捧出一个西瓜）这个西瓜有6斤2两，你小时候就跟它差不多重。

请你的好朋友来抱抱它吧。

（一个同学抱起西瓜）

师：

你现在相当于抱起了小时候的他。

感觉怎么样？

师：

你小时候6斤，现在72斤。

请你的好朋友再抱抱现在的你。

（学生抱得非常吃力。

）

师：

感觉怎么样？

生：

他现在太重了。

师：

为什么呀？

生：

因为他长大了呀。

师：

对，他长大了，变重了。

师：

你刚出生时有多高吗？

生：

50厘米

师：

大家比划一下，50厘米有多长？

（同学们在比划的时候，师拿出一个50厘米高的布娃娃）

师：

这个布娃娃有49厘米，我把它抬高一点，你小时候就这么高，和它比比高怎么样？

（立在那位同学的身边，其他同学看了十分惊讶。

）

师：

感觉怎么样？

生1：

他长高了。

生2：

他比小时候长高了很多。

师：

经过六七年的功夫，他就变成一个男子汉了。

将来，他会长得更高。

【为了证明学生长大了,教师设计“与西瓜比重”、“与布娃娃比高”两个体验活动，对比之下，学生的体验更深刻，更形象，更直观。

】

3．照片证明

（1）生：

我用照片证明自己长大了。

师：

你来说说吧。

（学生介绍自己的照片。

）

生：

这是我刚出生时的照片，这是我上幼儿园时的照片，这是我现在的照片。

照片上的我慢慢地长高了。

师：

哦，你长高了？

老师有点相信你长大了，你再找找，照片上还有什么证据证明你长大了？

其他同学也可以帮他找一找，照片怎么证明他长大了？

生1：

照片上的他小时候不会走路，现在会走路了。

生2：

照片上他的鞋子越来越大了。

生3：

照片上的他的衣服越来越大了。

师：

你们观察得真仔细，在同学们的帮助下，这回我相信你长大了，恭喜你长大了。

也谢谢其他同学的帮助。

（发成长标志）

【学生观察照片，从照片上自身发生的变化证明自己长大了。

不同年龄段的照片很形象、很直观地证明学生长大了。

】

（2）生：

我也用照片证明自己长大了。

师：

照片保存的真好，家里肯定有一个小相册吧。

（学生介绍自己的照片。

）

师：

照片上的你几岁了？

在干什么？

生：

我当时三岁，正在自己吃饭。

师：

你问过你的妈妈吗，三岁的你还会干些什么？

生：

我还会自己穿衣服、唱歌。

师：

现在的你会干些什么？

生：

我会看书、写字、弹琴、跳舞。

师：

同学们，听了他的话，你觉着他怎么样？

生：

他真的长大了。

【学生比较自己照片上不同年龄段所会做的事情的不同，有力地证明自己长大了。

】

（3）师：

同学们，回忆一下，你小时候，是否做过一些现在认为可笑的事或者有趣的事？

生1:

我小时候爱穿妈妈的鞋子在屋子里走来走去。

生2：

有一次，过年时，我放鞭炮不小心把鞭炮仍进了垃圾箱，鞭炮声特别大，我都被它吓了一大跳。

……

师：

你现在还会做吗？

为什么？

生：

我不会做这样的傻事了，因为我长大了。

师：

看来你真的长大了。

（发成长标志）

【学生回忆小时候所做的现在认为可笑的事或者有趣的事，在轻松、活跃的教学氛围中，学生感受到了自己思维的成熟。

】

4．小组交流，资源共享

师：

有很多同学带来了那么多的衣服，那么多的可爱的照片，还有一肚子有趣的故事，还没来的及展示呢，赶快在小组内交流交流吧，小鹿正在等着听呢。

如果你表现的好，小组长照样会发给你一个成长标志，你就可以和小鹿一起参加森林探险了，赶快行动起来吧。

（学生拿出准备好的小鞋子、小帽子、衣服、出生证等在小组内交流）

【引导学生进行小组合作学习，使课堂面向全体，课堂活动的参与面实现最大化。

同时鼓励学生在合作中学会倾听，在倾听中学会尊重别人，欣赏别人。

】

活动二：

制作本领树

1.本领、懂事证明

师：

同学们交流的很认真，你们用衣服、照片、出生证证明自己长大了。

想一想，平时父母或者老师在什么时候夸你长大了？

生1：

星期天，我帮妈妈扫地、洗衣服，妈妈夸我长大了。

生2：

我给姥姥捶背，姥姥夸我长大了。

生3：

妈妈病了，我帮妈妈做饭，妈妈夸我长大了。

……

师:

你们不仅会做家务了，更了不起的是你们学会关心别人了。

你们懂事了，这也能证明你们长大了。

师：

想一想，在学校里，老师什么时候夸你长大了？

生1：

我字写得好，老师夸我长大了。

生2：

我学习成绩进步了，得到了老师的夸奖。

生3：

我画画好，我还代表学校参加比赛，老师夸奖我长大了。

……

师：

同学们，在成长的过程中学会了许多的本领，这也说明我们长大了。

类似这样的事，你还会什么？

生1：

我会唱歌。

生2：

我会跳舞。

生3：

我会背古诗。

生4：

我会炒菜。

……

2.制作本领树

师：

同学们会的本领真多，太厉害了。

请同学们拿出苹果，把你的名字和你会的本领都写在苹果上。

让我们一起把这些本领结成果子挂到本领树上吧。

赶快写出来吧，小鹿等着看呢。

每个学生都在苹果上写上自己所做的本领。

（媒体：

轻快的音乐）

学生把写好本领的苹果贴到树上。

师提示:

撕下来的纸条怎么办呀？

生：

撕下来的纸条，下课后放到垃圾箱里。

【教师随时抓住可利用的教学资源，关注学生的成长。

】

3.展示本领

师：

同学们，看，本领树上结满了果子，同学们会的本领真多。

（老师看一看、念一念2－3个）

同学们会这么多本领，真的吗？

那我们和小鹿比一比，看谁的本领最强！

你想展示什么本领？

和谁一起展示？

请自由选择，赶快把你的本领展示给小鹿看吧。

学生自由展示本领。

师小结：

你们真是多才多艺，我佩服你们！

我一定会把本领树送给小鹿的，它一定会很非常高兴的。

【学生用衣服、照片、出生证证明自己长大了，但这毕竟只是直观的、表象的证明，另一个证明方式是长本领了，懂事了，这是心灵的长大，这是一个更深层次的证明。

】

活动三：

感受成长快乐

师：

同学们，你们有足够的证据证明自己长大了，你们真的了不起!

让我们一起对小鹿说：

我长大了！

（学生齐说：

我长大了。

）

师：

长大了，你快乐吗？

生：

快乐。

师：

在我们成长的过程中有许多的快乐，虽然我们也会遇到烦恼，但是快乐总大于烦恼，因为我们的本领越来越强，学到的知识越来越多，我祝愿所有的小朋友都能健康、快乐地成长。

小鹿要把一首儿歌送给你们。

雨水哗啦啦，

追着我的小脚丫。

它想和我比一比：

谁的步子跑得快？

它想给我量一量：

我的脚丫有多大？

哦，它一定是想告诉我：

——歪歪斜斜的小脚印，

也是一幅迷人的画。

【指导学生认识到成长的过程中，有快乐，也有烦恼，但是快乐总大于烦恼，让学生体验成长的快乐。

】

（三）深化感