江津五中高中历史《52 人民教育事业的发展》教案 人民版必修3.docx

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江津五中高中历史《52人民教育事业的发展》教案人民版必修3

《5.2　人民教育事业的发展》

【课标要求】了解我国教育发展的史实,理解“国运兴衰,系于教育”的深刻含义。

【教学重点】新中国教育发展的史实。

【教学难点】教育大革命。

一、独学指导：

1.知识指导：

2.独立学习：

3.抛砖引玉：

【抛出问题】

【引出问题】

1）.新中国教育事业发展的原因？

2）.新中国初期，我国的教育兴办具有哪些特点。

3）.中国普及义务教育的重大意义？

4）.“文革”结束后教育蓬勃发展的原因？

二、互学引导：

生生互学：

师生导学：

-：

1）.新中国教育事业发展的原因？

2）.新中国初期，我国的教育兴办具有哪些特点。

3）.中国普及义务教育的重大意义？

4）.“文革”结束后教育蓬勃发展的原因？

三、活学辅导：

1、举一反三：

（1）.1950年7月，毛泽东指示：

文字改革应首先办“简体字”，不能脱离实际，割断历史。

当时简化汉字的出发点可能是（　　）

A.有利于扫盲，普及文化　　　　　　　B.有利于对传统文化的全面清算

C.有利于科教兴国战略的实施　　　　　D.有利于双百方针的贯彻

（2）.2001年，中国已基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲，但这远远不能满足现代化建设对人才的需要。

2002年中共“十六大”明确提出，教育在现代化建设中，必须摆在优先发展的战略地位。

这主要是由于教育具有（　　）

A.先导性、全局性作用　　　　　　　　　　B.历史性作用

C.统筹性作用　　　　　　　　　　　　　　D.阶段性作用

（3）.电影《高考1977》反映了恢复高考后的第一次考试，如果让你设计这场考试的场景，可能出现的是（　　）

A.背景音乐：

反映粉碎“四人帮”的歌曲

B.外景：

考场门口悬挂这“改革开放送春风”的横幅

C.内景：

考场中张贴有实施“科教兴国”战略的标语

D.特写：

作文题目“评‘关于真理标准问题的大讨论’”

（4）.《中华人民共和国义务教育法》颁布于（　　）

A.20世纪70年代　　　　　　　　　　　　　　B.20世纪80年代

C.20世纪90年代　　　　　　　　　　　　　　D.21世纪初

（5）.1977年，停止多年的高考制度开始恢复，一代人的命运从此改变。

高考制度恢复的背景是（　　）

A.邓小平复出后主持教育工作　　　　　　　　B.改革开放急需新型人才

C.政治路线的拨乱反正基本完成　　　　　　D.思想界展开真理标准问题的讨论

2、疑难解惑：

读图，回答问题：

（1）以上三幅图提供了哪些信息？

（2）为此，改革开放以来政府采取了哪些措施？

（3）三幅图所体现的教育政策的普遍推行有何重要意义？

答案

1.独立学习：

　①社会主义新型　②工农子女　③为人民大众服务　④关于正确处理人民内部矛盾　⑤两种教育制度　⑥国民教育体系　⑦大中小学　⑧成人教育　⑨业余教育　⑩坚实基础　骨干力量　上山下乡　文化断层　人才断层　文盲　半文盲　全民族文化素质　现代化事业　恢复高考　中小学教师参评高级职称　面向现代化　面向世界　面向未来　科教兴国　义务教育法　教师法　多种层次　多种形式　学科门类基本齐全

2.抛出问题：

1）.新中国教育事业发展的原因

（1）根本原因是社会主义制度的确立为其迅速发展提供了可靠的保障。

（2）经济的发展为文化教育的发展提供了可靠的保证。

（3）20世纪中期，第三次科技革命对社会生产力和经济的发展起了巨大的推动作用，也促进了中国现代教育的发展。

（4）党和政府对教育高度重视，广大教育工作者以极大的热情投身于现代化建设。

2）.新中国初期，我国兴办教育的特点

（1）除旧布新，确立新的教育制度，改革与调整并举。

（2）教育服务对象发生变化，优先录取工农子女入学。

（3）制定新的教育办学方针。

在办学体制和办学形式上加快改革步伐。

（4）各级各类学校调整教育模式，充实部分学科和专业，使国民教育体系更加完整、系统。

（5）教育的目的是使受教育者德、智、体全面发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者、接班人。

3）.中国普及义务教育的重大意义

（1）普及义务教育对提高我国的科技水平、培养高素质人才、增强我国的综合国力、缩小同发达国家的差距具有重要意义。

（2）普及义务教育是“科教兴国”战略的重要环节。

（3）实现普及义务教育能改变中国的命运。

4）.“文革”结束后教育蓬勃发展的原因

（1）拨乱反正，全面整顿。

“文革”结束后，邓小平亲自领导了教育战线的拨乱反正和全国恢复教学秩序的工作，广大教育工作者在政治上获得了新生。

（2）确立教育优先发展的地位，提出了“科教兴国”战略，明确了面向21世纪中国教育改革和发展的战略方向。

（3）坚持“三个面向”，为中国教育事业的发展指明了方向。

（4）教育的全方位改革。

（5）一系列有关教育的法律法规的出台，为教育发展提供了法律保障。

3.举一反三：

AAABA

4.疑难解惑：

（1）普及义务教育，宣传和实施义务教育，尤其是在贫困、偏远的地区。

（2）加大投资力度，实施公平教育；发起“希望工程”，援助失学儿童；颁布《义务教育法》等。

（3）有利于提高全体国民素质和科技文化水平，培养各类人才；有利于促进社会经济文化的发展；有利于构建社会主义和谐社会。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。