精品解析全国百强校四川省成都市石室中学学年高一月考语文试题解析版Word文档格式.docx
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”写为春愁所困的女子对所爱之人的追寻不断。
此外，柳树姿态婆娑，与风情万种的美丽女子极为相似。
所以，柳又是风流多情的妙龄女郎的象征。
刘禹锡《忆江南》有“弱柳从风疑举袂”，生动再现了少女舞动时柔曼轻盈的身姿。
陶渊明辞官归隐后，在住宅旁种了五棵柳树，自号为“五柳先生”，所以柳在古代诗人笔下有时也成了隐者的象征。
唐代刘昚虚《阙题》：
“闲门向山路，深柳读书堂。
”即写自己隐居山中的读书之乐。
（摘编自蒋育君《古典诗词中“柳”的意象分析》）
（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A．作为中国古典诗词众多意象中最具代表性的意象，柳意象在《诗经》中就已出现。
B．在诗人白居易、欧阳修的笔下，虽误把柳称作杨柳，但这并未影响到诗意的准确表达。
C．经过长期历史文化积淀，柳在古代诗歌中具有了丰富的意蕴，如摹春光、写离情、抒乡思等。
D．古人常借柳表达对离人的相思和对家园的思念，是因为“柳”与“留”谐音，“丝”与“思”谐音。
（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A．文章层次清晰，先论述了杨柳与柳之间的关系，进而对古诗词中柳意象的含义进行了阐述。
B．文章按时间先后顺序对古诗词中柳意象的丰富含义展开论述，阐述了其发展的历史轨迹。
C．文章在论述过程中大量引用古典诗词，在增强说服力的同时，也使文章具有浓郁的文化气息。
D．文中引用许浑“蒹葭杨柳似汀州”诗句，意在证明“柳”在古代具有乡思的意象内涵。
（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A．从杨树与柳树在外形方面具有的不同特征可知，把杨柳作为两种树的合称确有不妥之处。
B．隋炀帝“御笔赐柳姓杨”的传说并无确切根据，因而不能作为古诗词中“杨柳”皆指柳的证据。
C．无论是许浑、冯延已，还是刘禹锡等，都有写柳的诗句，可见柳意象在古诗中广泛存在。
D．柳在古代诗歌中可作为隐者的象征、与陶渊明辞官归隐，种柳于屋旁，自号“五柳先生”不无关系。
【答案】
（1）C
（2）B
（3）B
【解析】
【详解】
（1）题干是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是”，是考查学生筛选整合信息能力。
A项，“最具代表性的意象”与原文不符，选项对应信息在原文第一段，文中是“是其中具有代表性的一个”。
B项，“虽误把柳称作杨柳”错误，从文中看“杨柳”就是柳树。
D项，“是因为‘柳’与‘留’谐音，‘丝’与‘思’谐音”不正确。
由原文可知，借柳表达离人“对家园的思念”是因为古代无论家中庭院，还是河畔池边，遍植柳树，柳是故乡的象征。
故选C。
（2）本题考查文章的论证关系。
B项，“时间先后顺序”“发展的历史轨迹”不正确，从全文来看，文章是按照柳具有的小同意象类型来论述的，并非按照时间顺序展开，其发展轨迹也不明显。
故选B。
（3）本题考查理解作者观点态度的能力，解答时要清晰题目的设误类型，一般可能说成绝对，扩大范围或缩小范围。
答题时注意仔细阅读题干要求，分析各个选项，找出答案。
B项，逻辑关系错误。
选项对应信息在原文第三段，文中有“‘杨柳’一词早在先秦时期的《诗经》中即已出现，故此据不足为证”，据此可知，是因为“杨柳”一词早在先秦时期的《诗经》中即已出现，所以才不能把隋炀帝“御笔赐柳姓杨”当作“杨柳”皆指柳的证据。
【点睛】做选择题，基本方法是排除法。
但还要用好“比对法”。
就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。
那么，要比对哪些内容呢？
比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。
要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。
一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：
指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；
范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；
程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。
比对关系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。
比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。
文学类文本阅读
纸上故乡
邓琴
故乡给了我一颗多愁善感的心，它常常在梦中打探故乡的消息。
我的家乡在千里之外的赣南，它的每一寸肌肤都浸润在红色文化里，在淡淡茶香中，在田间地头悠悠的歌声里。
它是贫穷的，但它又是富硕的。
它没有飞驰的动车，没有轰鸣的机器，有的是叮咚的流水、黛色的群山。
且不说章江水日夜川流不息、润泽万物；
也不说成片的稻田如一张巨大的地毯静卧天地间，恩惠万家；
就说梅岭那漫山遍野、傲立寒冬的梅花盛景，已是天下一绝。
离家多年，到过很多地方，心中始终挥不去的是故乡的景象。
在秋收的季节里，打谷机工作的声音，一声一声鼓动我的耳膜，提醒着我曾是故乡的孩子。
内心深处的一丝不安也被催生出来，那就是当年因对外面世界的向往而离开了家乡。
如今，我虽然站立在了外面的缤纷世界里，但我奋斗的每一个脚印，享受的每一份安逸，却都被打上了“外乡人”的烙印。
我对故乡的情感，只能在诗人的诗歌里、乡土作家的文字里寻找慰藉，只能寄托在自己尚不成熟的文字中。
那些遥远的记忆，飘过了我最不懂乡愁的年华，飘过了故乡的山头，飘进了书页里，却厚重得让我无法高言阔谈。
儿时最熟悉的影像，莫过于茶山。
一到春天，漫山遍野的茶树抽出新叶，新叶从老叶中间小心翼翼地探出头来，好奇地张望这个美丽的地方。
只有我们那群孩子才知道，这个美丽的地方究竟有多么贫穷。
一到周末，我们就跑到茶场，学着大人的样子采茶叶，茶叶一毛钱一斤，动作快的一天能摘个四十斤。
四块钱在当时，可是一笔巨大的收入。
在那贫穷的岁月里，茶山无疑给我们苍白的生活增添了不少乐趣。
而农人与生俱来的勤俭生活态度，也开始渗透到我们的思想里了。
故乡给予我们的，更多的是精神层面的影响。
这也是我们不管走到哪里，都放不下故乡的原因。
我想，穷尽我一生都无法忘记那些年在田地里干活的场景。
小时候，一家子在田里收稻谷；
长大了，一个人去拔狭苗，拔花生，拿着书在晒谷场上守谷子。
在那不谙世事的年华里，那样的日子其实苦不堪言。
现在，我深深地感激那些劳累而辛勤的岁月，感谢那片土地，是它们给了我最宝贵的精神财富。
如果说今天的我，有那么一丝不怕苦的精神，能够宽容待人，懂得珍惜，都要感谢那片红色的土地。
这片土地也是受过苦难的。
当年红军在这里打游击，留下数不清的战斗故事，家乡从此有了一个革命老区的特殊身份。
在这片土地上成长起来的人，从小就在红色文化中接受灵魂的洗礼，接受家乡文化思想的滋养，也因因此对苦难有了更深的理解。
我的整个童年时期，都在聆听里面的故事；
我的整个少年时期，都在这书中的文字里徜样、震憾。
有时候，一触碰到这纸上的故乡，思念就如潮水般涌上心头。
记不清从什么时候开始，我不再满足从别人的纸上去想象我的故乡，不再满足在扉页中思念故乡，而是自己在纸上书写心中的故乡。
记忆在纸上慢慢鲜活，对故乡的依恋在纸上渐渐清晰。
我这个家乡人眼中的知识分子，总算也为家乡留下了点东西。
这也算是我对自己十年前离开家乡心存不安的一种补偿吧！
我是栖息在远方的一只候鸟，常会飞回故乡去寻找属于我的温暖。
（摘编自《散文选刊》2015年第4期）
2.下列对作品的概括与分析，不正确的一项是
A.故乡给了“我”一颗多愁善感的心，它激起“我”的思乡之情。
“我”常在故乡记忆里寻找慰藉。
B.文中写孩子们学大人采茶的情景，表现了故乡虽有贫穷苍白的一面，也有给生活增添乐趣的一面。
C.“我”的家乡是革命老区，经历过苦难，受过战争的洗礼，它丰厚的红色文化浸润了这片土地。
D.文章首句和末句遥相呼应，强调故乡在“我”的文字书写中不可或缺、不可取代的作用，突出主题。
3.文中说：
“故乡给予我们的，更多的是精神层面的影响。
”“精神层面的影响”包含哪些方面？
请简述。
4.请根据文本，分析标题“纸上故乡”的含意。
【答案】2.D3.［要点］①勤俭的生活态度，不怕苦的精神，宽容待人，懂得珍惜；
②红色文化的洗礼，家乡文化思想的滋养，对苦难有着更深的理解。
（意思对即可）
4.［要点］①他人关于故乡的文字创作，使我”从中获得慰藉；
②“我”关于故乡的文字创作，纾解了“我”厚重的乡愁；
③“我”用文字构建的“心中故乡”，是“我”
对故乡的回报，也是“我”的精神家园。
（意思对即可）
【2题详解】
试题分析：
此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。
答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中前三项考核情节，D项考核结构，其中D项，“强调故乡在我”的文字书写中不可或缺、不可取代的作用”不正确，应是强调故乡在“我”的精神层面中不可或缺、不可取代的重要作用。
故选D。
【3题详解】
这是一道文意概括的题目，要求概括“故乡给予我们的，更多的是精神层面的影响”这句话中“精神层面的影响”包含哪些方面，答题时注意关注文章的上下文，根据文中的重点句子“如果说今天的我，有那么一丝不怕苦的精神，能够宽容待人，懂得珍惜，都要感谢那片红色的土地”“在这片土地上成长起来的人，从小就在红色文化中接受灵魂的洗礼，接受家乡文化思想的滋养，也因因此对苦难有了更深的理解”“记忆在纸上慢慢鲜活，对故乡的依恋在纸上渐渐清晰”概括答题要点。
【4题详解】
这是一道分析文章的标题的含义的题目，要求分析标题“纸上故乡”的含意，对标题含意的理解实际上就是对文本内容的梳理和概括。
解答本题时，需紧扣“纸上”“故乡”。
“纸上”意味着写进文字中的故乡之情，一是他人关于故乡的记叙，让“我”获得心灵上的安慰；
二是“我”对故乡的追忆唤起我的思乡之情，促使我写下有关故乡的文字；
三是“我”在纸上写下的心中的故乡，是我的精神家园。
点睛：
此题考核分析文章的结构的能力，主要考核标题的作用，分析文章的标题一般先答出含义，然后从文章的和情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行。
情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或性格（物象）的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。
现代诗歌阅读
5.阅读下面这首诗，回答问题。
神女峰
舒婷
在向你挥舞的各色花帕中
是谁的手突然收回
紧紧捂住了自己的眼睛
当人们四散而去，谁
还站在船尾
衣裙漫飞，如翻涌不息的云
江涛
高一声
低一声
美丽的梦留下美丽的忧伤
人间天上，代代相传
但是，心
真能变成石头吗
为眺望远天的杳鹤
而错过无数次春江月明
沿着江岸
金光菊和女贞子的洪流
正煽动新的背叛
与其在悬崖上展览千年
不如在爱人肩头痛哭一晚
1981年6月长江
下面对这首诗的理解和赏析，错误的一项是
A.“金光菊”“女贞子”是巫峡中常见植物，它们聚凑成迎船而来的洪流，生机蓬勃，自由活泼，体现着“生命属于自己，应由自己支配”的哲理，启发人们应该抛弃旧的伦理枷锁。
B.这首诗最突出的艺术特色就是观察角度的新奇和剪裁生活的精当。
对于一个困扰人们几千年的问题，诗人让一个自然奇景和文化胜迹来承载，可谓独具匠心，另辟蹊径。
C.诗人善于把具有鲜明反差的意象组合在一起，如“众人狂热的欢呼”与“一人忧伤的思索”，“对远天梦想的眺望”与“对眼前幸福的错过”，“悬崖上的千年展览”与“伏在爱人肩头上痛哭”。
这种组合，使形象更加鲜明，更能突出形象的悲哀与问题的沉重。
D.诗中写到衣裙在风中飘动，这既是以静衬动，凸现思索者如同雕塑一般的伫立；
又是以动衬动，暗示她心灵的激烈颤抖。
【答案】D
【详解】试题分析：
题干是“下面对这首诗的理解和赏析，错误的一项是”。
本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。
首先要读懂诗句的内容和思想情感。
D项，“以静衬动”理解错误，应该是“以动衬静”。
故本题选D项。
【点睛】诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：
错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
二、古代诗文阅读
教材文言知识
6.下列句中加点词的解释不正确的一项是
A.共其乏困乏困：
缺少的东西
B.秦之遇将军可谓深矣深：
刻毒
C.诚能得樊将军首诚：
的确
D.焉用亡郑以陪邻陪：
增加
【答案】C
题干是“下列句中加点词的解释不正确的一项是”。
本题考查学生对文言实词意义和用法的把握。
考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。
C项，诚：
如，如果。
故本题选C项。
7.对下列各句中加点词的用法分类正确的一项是
①与郑人盟
②士皆垂泪涕泣
③秦兵旦暮渡易水④箕踞以骂曰⑤越国以鄙远
⑥既东封郑⑦群臣怪之⑧又前而为歌曰⑨秦王惊，自引而起，绝袖。
A.①②⑧\③④\⑤⑦\⑥⑨B.①②\③④⑧\⑤⑦\⑥⑨
C.①②⑧\③④\⑤⑥\⑦⑨D.①②\③④⑧\⑤⑥\⑦⑨
【答案】A
题干是“对下列各句中加点词的用法分类正确的一项是”。
本题考查理解常见文言词类活用的辨析。
A项，①②⑧名词作动词；
③④名词作状语；
⑤⑦形容词的意动用法；
⑥⑨使动用法。
故本题选A项。
【点睛】常见文言词类名词活用为动词的情况：
⒈名词活用为一般动词。
⑴名词后面带宾语，名词活用为动词。
如“驴不胜怒，蹄之”的“蹄”本是名词，后面接宾语“之”时，“蹄”活用为动词“踢”。
⑵名词后面带补语，名词活用为动词。
如“履至尊而制六合”中的“履”，带补语“至尊”，用作动词“登上”。
⑶前面有能愿动词或副词，名词活用为动词。
如“假舟楫者，非能水也”中的“水”，其前带副词“非”和能愿动词“能”，用作动词“游水”。
⑷同一名词迭用，或两个名词连用，这两个名词既不是叠字，又不是联合、偏正、复指关系，则其中一个名词常用作动词。
如“如曰今日当一切不事事”，名词“事”迭用，第一个用作动词“做、从事”。
⑸前面有结构助词“所”，名词活用为动词。
如“置人所罾鱼腹中”，名词“罾”前有结构助词“所”，故用作动词“用网捕捉”。
⑹方位名词常用作动词，有的前面有连词“而”或副词，有的前面既没有连词“而”也没有副词。
如“秦师遂东”，方位名词“东”前面有副词“遂”，用作动词“向东进发”。
⒉名词的使动用法。
⑴表示使宾语成为这个名词所代表的人或物，或使宾语产生这个名词用作动词后所表示的动作。
如“纵江东父兄怜而王我”，“王”后跟“我”作宾语，是“使我为王”。
⑵作使动用法的名词，后面也偶尔有省略宾语。
如“天子不得而臣也”，“不得而臣”相当于“不得而臣之”，意思是“不得使之为臣”。
⑶方位名词，是名词的一类，活用为动词后有时也有使动用法。
如“故王不如东苏子”，方位名词的使动用法，便是使宾语表示的人或物向某一方向行动“东苏子”，意思是使苏子（苏代）往东去。
⒊名词的意动用法。
如“孟尝君客我”，名词“客”后带宾语“我”，活用作意动词。
“客我”即“以我为客”。
（二）动词的活用。
⒈动词活用为名词。
如“奉不可失，敌不可纵”，动词“奉”用作名词，意即“奉送的机会”。
⒉动词的使动用法。
⑴动词的使动用法主要集中在不及物动词上。
如“项伯杀人，臣活之”，“活”是不及物动词，不能带宾语，“活之”即“使之活”。
⑵某些及物动词也有使动用法。
如“晋侯饮赵盾酒”。
“饮”，及物动词，但这里说的不是晋侯饮赵盾的酒，而是晋侯给赵盾喝酒，让赵盾喝酒。
⒊动词的为动用法。
如“死国可乎”，“死”是为动用法，“死国”即“为国而死”。
8.下列加点词语古今意义相同的一组是
①行李之往来，共其乏困②微夫人之力不及此③乃引其匕首提秦王
④此臣日夜切齿拊心也
⑤则虽欲长侍足下，岂可得哉⑥吾不能早用子
⑦诸郎中执兵⑧丹不忍以己之私，而伤长者之意
A.①③⑥B.①④⑧C.②⑤⑧D.④⑤⑥
题干是“下列加点词语古今意义相同的一组是”。
本题考查学生对文言实词中古今异义现象的把握。
“”：
古义指，；
今义：
。
①“行李”：
古义：
出使的人；
出门所带的包裹。
②“夫人”：
那人；
一般人的妻子。
③“提”：
投击；
垂手拿着。
⑦“郎中”：
宫廷的侍卫；
称中医医生。
⑧“长者”：
品德高尚的人；
年长的人。
【点睛】古今异义的变化：
词汇的发展，体现在实词上，最显著的就是词义的古今变化。
古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：
一、词义扩大。
如，“水由地中行，江、淮、河、汉是也”中的“江”“河”与“淮”“汉”并列，指“长江”和“黄河”。
“江”和“河”在古代是专有名词，现在扩大为用于泛指的通名了。
二、词义缩小。
如，“金就砺则利”中的“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。
三、词义转移。
有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了。
如，“烈士暮年，壮心不已”中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人。
四、感情色彩变化。
如，“先帝不以臣卑鄙”中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。
五、名称说法改变。
文言中某些事物的称呼，在现代汉语中已换成另一种说法。
只在某些特定的场合或固定短语中还保留着。
如成语“目不识丁”现在已改用“眼睛”一词。
六、词义弱化。
如“很”，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，现在表示的程度不怎么高深。
“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。
七、词义强化。
如“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。
“诛”，最初只是责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。
八、褒贬有变。
如“爪牙”古时指武臣或得力助手，属于褒义。
而现代汉语中的“爪牙”则是“比喻坏人的党羽和帮凶”，为贬义。
9.下列句子中加点虚词的意义和用法相同的一组是
A.越国以鄙远，君知其难也吾其还也
B.微夫人之力不及此微斯人，吾谁与归
C.而秦武阳奉地图匣，以次进以其无礼于晋
D.若不阙秦，将焉取之子亦有不利焉
【答案】B
题干是“下列句子中加点虚词的意义和用法相同的一组是”。
本题考查学生对文言虚词意义和用法的把握。
A项，代词，指代“那件事”\表商量或希望语气，还是。
C项，介词，按照\介词，因为。
D项，疑问代词，哪里/句末语气词，表感叹，啊。
B项，“微”：
没有。
用来表示一种否定的假设或条件。
故本题选B项。
10.下列句子中根据句式特点分类正确的一项是
①夫晋，何厌之有②太子及宾客知其事者③燕国见陵之耻除矣
④以其无礼于晋⑤吾妻之美我者，私我也⑥群臣侍殿上者，不得持尺兵
⑦燕王拜送于庭⑧今急而求子，是寡人之过也⑨无乃尔是过与
A.①②\③④\⑤⑦\⑥⑨\⑧B.①⑨\②⑥\③\④⑦\⑤⑧
C.①④⑦\②⑨\③⑤\⑥⑧D.①⑤\②⑧\③\④⑦\⑥⑨
题干是“下列句子中根据句式特点分类正确的一项是”。
本题考查理解常见文言句式的辨析。
B项，①⑨宾语前置句；
②⑥定语前置句；
③被动句；
④⑦状语后置句；
⑤⑧判断句。
课外文言文
阅读下面的文言文，完成下列小题。
高崇文，字崇文。
其先自渤海徙幽州，七世不异居。
开元中，再表其闾。
崇文性朴重寡言，少籍平卢军。
贞元中，从韩全义镇长武城，治军有声。
累官金吾将军。
吐蕃三万寇宁州，崇文率兵三千往救，战佛堂原，大破之，封渤海郡王。
刘辟反，宰相杜黄裳荐其才。
时显功宿将，人人自谓当选，及诏出，皆大惊。
始，崇文选兵五千，常若寇至。
至是，卯漏受命，辰已出师，器良械完，无一不具。
过兴元，士有折逆旅①匕箸者，即斩以徇。
乃西自阆中出，却剑门兵，解梓潼之围，贼将邢泚退守梓州。
诏拜崇文东川节度使。
鹿头山南距成都百五十里扼二川之要辟城之旁连八屯以拒东兵崇文始破贼二万于城下会雨不克攻。
明日，战万胜堆，凡八战皆捷，贼心始摇。
大将阿跌光颜与崇文约，后期，惧罪，请深入自赎，乃军鹿头西，断贼粮道。
贼大震，其将李文悦以兵三千自归，仇良辅举鹿头城二万众降。
遂趣成都，余兵皆面缚送款。
辟走，追禽之，槛送京师。
入成都也，师屯大达，市井不移，珍货如山，无秋毫之犯。
邢泚已降而贰，斩于军。
衣冠胁污者诣牙请命，崇文为条上全活之。
诏令刻石记功于鹿头山。
崇文不通书，厌案牍谘判以为繁，且蜀优富无所事，请扞边自力，乃诏同中书门下平章事、邠宁庆节度使，为京西诸军都统。
崇文恃功而侈，举蜀帑藏百工之巧者皆自随，又不晓朝廷仪，惮于觐谒，有诏听便道之屯。
居邠三年，戎备整修。
卒，年六十四，赠司徒，谥曰威武。
（节选自《新唐书·
高崇文传》，有删改）
【注释】①逆旅：
旅馆，客舍。
11.下
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