中国象棋封面+教案12Word文件下载.docx
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每周六“半日活动”的时间；
在学校的少先队活动中安排组员之间的友谊赛，班级与班级之间的对抗赛；
每年6月份学校组织的“中国象棋节”，“家庭积分赛”。
这些活动活跃了学校的中国象棋氛围，激发了学生们学习中国象棋的热情和兴趣，同时也为学生的下棋水平提高提供了良好的实践舞台。
（二）趣味性原则
在中国象棋课程实施的过程中，学校考虑到学生的年龄和心理特点，注意接近学生的知识经验，寓教于乐，生动活泼。
除了组织各种形式的比赛之外，教师们在教学的过程中，注意引入有关中国象棋的故事、历史；
教学活动游戏化；
组员之间采取以大带小的辅导形式；
让学生自己开展中国象棋红领巾小事业活动，设立了中国象棋创建部、晋级部、普及部、兴趣部、提高部等多个部门，由学生自己来负责中国象棋特色的创建工作。
（三）创造性原则
在中国象棋的实施过程中，注意培养学生的竞争意识，发挥学生的个性特长，激励学生树立创造意识，培养创新能力。
比如激发学生寻找不同的下棋步法和致胜之道。
学生在下棋中感到无穷乐趣。
以棋育人，乐在“棋”中。
六、课程的评价
《中国象棋》拓展型课程的学习评价应视学生和课程的不同，在评价过程和评价结果等方面采取多种方法，以适应拓展型课程的多样性和选择性等特点，所以采用教师、学生、家长三方结合的评价原则。
教师鉴定成绩标准参考表：
标准
内容
优良
合格
有待提高
棋盘
完全掌握棋盘知识点
基本认识棋盘知识点
部分知识点模糊清
棋子
熟练运用六种棋子。
基本运用各棋子。
运用棋子不熟练。
开局
了解每种棋子的目的，背出开局。
基本了解每种棋子的目的，能看棋谱走棋。
比较困难的走出局
残局
熟练的掌握方法，并在不同的局面中灵活运用。
在简单的局面中运用
棋子间配合欠缺。
情感
意志
表现
学习态度行为习惯
态度认真，学习热情，兴趣浓厚，文明礼貌，尊重别人的习惯。
积极好学，守纪律，勤思考。
有兴趣，有纪律性，能上好每节课，学习不够主动。
还需认真，纪律性欠缺。
交往合作克服困难
能和同伴相处，容易交朋友，会教别人做事，能自制，意志坚强，喜欢群体活动。
主动和同伴交流，勇于向困难挑战，意志坚强。
可以和同伴交流，不敢向困难挑战，意志较坚强。
和同伴交流较少，
自我实践创新能力
根据身心的能力自由选择练习，并能自己发现某些新知识、新方法、新问题。
自觉参加练习，会尝试改编新方法。
（战术）
能和同伴一起活动，尝试或改编新方法，但主动性不够。
很少参加活动，而且不善于动脑。
中国象棋拓展课程开发组
2017年9月
温溪镇第三小学拓展性课程课程纲要
课程名称
开发教师
课程类型
体艺特长（√）
实践活动
（）
教学材料
选编（）
改编（）
创编（）
引用（√）
总学时数/学期
适合对象
3-6
人数
35
课程简介
描述该课程的概况：
中国象棋是进行早期启蒙教育的良好教具，是学校进行探究型课程、拓展型课程的有效学习内容。
中国象棋最大的魔力在于其走子别致，棋路新颖，常下中国象棋可以培养少年儿童机智勇敢的品质和谦虚乐观的精神，能增强学生的记忆力和提高学生的能力，尤其是抽象思维能力。
背景分析
中国象棋是有原有的课程，通常中国象棋教材被思维品质的内涵。
我校的中国象棋是我们设计的新课程，是对象棋课程的新诠释。
中国象棋具有独特的特征——开发智力，培养逻辑思维和想象能力，加强分析能力和记忆力，提高思维的敏捷性和严密性。
培养人们战术技术思想意识和全局观点，增学生学习能力。
现代剪纸课程开发的过程要求师生始终保持对艺术的敏感性，始终对中国象棋具备发现的意识，始终保持对中国象棋独有特点的认识。
中国象棋教学中产生的情况也带有普遍性，在其它类型的棋艺教学中也存在。
因此中国象棋教学也是落实课程改革理念，提高教师专业能力，提高学生逻辑思维能力教学效能很好的抓手。
课程目标
课
程
内
容
及
实
施
要
求
周次
内容
实施要求
2
认识棋盘和棋子
学习并练习
3
摆棋
4
棋子走法
（一）将、士、象、兵
5
棋子走法
（二）车、马、炮
6
吃子法
熟悉并能随机运用
7
棋子的价值
8
胜、负、和
掌握并能练习运用
9
基本战术
（一）
马后炮杀、重炮杀
10
基本战术
（二）
天地炮杀、闷宫杀
11
基本战术（三）
重炮杀法
12
基本战术（四）
二鬼拍门杀法
13
基本战术（五）
卧槽马杀法挂角马杀法
14
基本战术（六）
列马车杀、双马饮泉杀
15
基本战术（七）
铁门栓杀法大刀剐心杀法
16
棋子的规则
17
基本的开局
（一）
中炮开局
18
基本的开局
（二）
兵马相开局法
19
象棋测查
（一）
随机运用实践
20
象棋测查
（二）
随机运用实践
拓展课课程《中国象棋》学生情况评价标准表
学校：
班级：
姓名：
月日
我这样评价自己：
———————————————————————
同伴眼里的我：
———————————————————————
老师的话：
——————————————————————————
注：
1、本评价针对学生课堂表现情况作评价；
2、本评价分为定性评价部分和定量评价部分；
3、定量评价部分为教师评、同学评和自评，等级分别为优、良、合格；
4、定性评价部分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
学生名册
序号
姓名
性别
备注
1
陈浩然
男
项龙翔
何宇涵
孙坚淇
詹博岩
21
刘双双
张易欣
女
22
林亮亮
吴家慷
23
王飞鸿
吕家诚
24
章展豪
王科皓
25
张乐乐
金俊泽
26
陈以诺
周钰轩
27
徐吴鹏
廖群杰
28
吴胜浩
陈永博
29
邱灵伟
张星皓
30
肖国豪
蒋铭泽
31
诸承陶
董思涵
32
陈季李杰
叶轩铭
33
何文鑫
卢成楷
34
徐丽苗
季汗川
张悦悦
张灏麟
中国象棋教案
第一课认识棋盘和棋子
教学内容：
教学目标：
1、了解棋盘的构成和棋子。
2、培养下中国象棋的兴趣。
教学准备：
中国象棋一副
简单教学过程：
一、组织：
1、课堂常规教育。
课前要准备好象棋，上课时先听老师讲象棋知识，学到一些本领后再打开象棋下。
2、谈话：
你们知道中国象棋吗？
谁想来介绍一下。
可以先让会下棋的学生简单介绍一下。
师介绍：
这个学期我们要学习的是中国象棋。
走象棋就像是两军作战，双方都要充分调动自己的兵力杀死对方的最高首领，一旦对方的将或帅被杀死，对方愉快
二、认识棋盘：
许多小朋友都见过中国象棋的棋盘，先仔细观察一下，然后同桌互相说一说，没关门一块OK与美国棋盘上你看到了什么？
[出示]
1、棋盘，是完全相同的两部分相对组成的，就一方来说是，是由五条横线和9条竖线交叉而成。
2、中间有一条空白的横道，象征着界限，写着“楚河”“汉界”，叫“河界”。
合起来就是横十竖九的完整棋盘了。
“河界”中间虽然没有线，但是不论横走或者斜走都和有线是一样的。
只是有些子不能过河。
3、每一方直线的标法，从右往左，依次为1-9路，双方刚好相反。
4、双方阵营的一、三路横线与4、6路直线的方框内有两条对角线，组成一个“米”字，称为“九宫”。
将（帅）士的活动范围不能走出“九宫”。
三、认识棋子：
考虑到很多学生认识棋，可以用比赛的方式进行认棋比赛。
四、学生互相介绍，拿出棋盘对照自己的，进行巩固介绍记忆。
第二课摆棋
摆棋
1、能认识各个棋，并会摆棋。
2、培养学生对象棋的兴趣。
一、复习棋盘和棋子
请学生说一说棋盘上有几条竖线和横线。
（9条竖线和10条横线。
）
你已经认识了哪些棋子？
红方有哪些棋子？
黑方有哪些棋子？
二、新授摆棋
（一）以红方为例，按将、士、象、马、车、炮、兵的顺序教授摆棋。
象棋的棋子是摆在交叉点上的。
以红方为例：
（学生示范摆和老师讲解结合，边讲边试着摆）
1、五个“兵”
对了，隔一路，一字排开摆在自己这方阵地的第四条横线上。
2、两个“炮”分别摆在2路和8路与第3条横线的交叉点上。
其他棋子都摆在底线上：
3、两个“车”对称地摆在1路和9路上。
4、两个“马”摆在2路和8路上。
5、两个“相”摆在3路和7路上。
6、两个“士”摆在4路和6路上。
帅摆在底线当中，5路上。
注意：
可请会摆棋的学生来摆，教师在旁补充说明。
你发现了什么？
（左右棋子是对称的）
是啊，你真厉害，知道了这个秘密，摆棋子就不会摆错，而且能摆得又对又快！
（二）红方的棋子这样摆，黑方的棋子你会摆吗？
学生也摆一摆。
试着摆一摆黑方的棋。
比较黑方和红方的棋子，有什么发现？
复习：
象棋的棋子共有32个。
其中：
帅=将，
仕=士
，
相=象，
车=车，
马=马，
炮=炮，
兵=卒。
红、黑双方的七个兵种，形异实同，好比军队的服装，以示区别。
同桌小朋友互相考考对方，记住它们的名字了吗？
（三）数一数：
每个兵种有几颗也记一记。
现在就是就是在下棋比赛前，棋子的最初的位置。
比一比，哪个小朋友，记得最快，记得最牢。
（四）试一试
[同桌两人摆好一副棋]
比一比，谁摆得又对又快！
自由对弈或摆棋（指还不会摆的小朋友）
第三课棋子走法
（一）
1、初步学会将、士、象、兵的走法
一、复习摆棋：
请一生上来摆。
师：
我们已经会摆棋了，但每个棋怎么走，是有一定的规则，今天我们先来学习将、士、象、兵的用处和走法。
二、介绍将、士、象、兵的功能和走法
1.
帅/将：
全军的统帅（没有它就要输棋）
1）将与帅，不能在同一条直线上直接见面，谁主动见对方，
谁就输。
2）只能在九宫内直走、横走。
3）仅限一步
2.
仕/士：
统帅的贴身警卫（像贴身警卫一样保卫统帅）
1）只能陪帅（将）在九宫内活动
2）斜行一步
3.
相/象：
大步走“田”
巡逻阵地
1）
大步走“田”字，不能越过河界（它基本上是在九宫之外
巡逻，并且是按固定路线巡逻。
2）塞象眼（“田”的中心若是有一棋子（不论红黑）挡道，它
就不能飞过去。
4.
兵/卒：
数量最多
未过河时，每着只许向前走一步
2）
过河后，可以横走或前走，只进不退，“小兵过河顶大车”
每介绍一个兵种，教师要通过在棋盘上行走举例介绍。
三、师走，生判断。
四、生走，生判断。
第四课棋子走法
（二）
1、初步学会车、马、炮的走法。
一、复习：
昨天我们学习了将、士、象、兵的走法和作用，小朋友们还记得吗？
请几个学生说一说。
其实在棋子中，还有一些更灵活的，下面我们就一起来看一看他们是怎样冲锋陷阵的吧。
二、具体走法
1.车的走法快速灵活
威力第一
“三步不出车，必定要输棋”
a）
直走横走，不限步数（中间无阻隔的情况下，才可以）
b）
所到之处，如有对方棋子便吃掉。
2.马的走法满场飞奔
八面威风
c）
一直一斜，“日”字形，曲折前进（依线走一步再走一斜步）
d）
马的活动范围没有限制，有时可以是走八个方向
e）
“蹩马腿”（依线走一步的交点上有一个棋子（不论红黑）“憋马腿”，马就不能“跳”过去。
3.炮的走法隔山打牛一招鲜（一招鲜，吃遍天）
f）
不吃子时，走法同车一样
g）炮打隔子
五、教儿歌
下棋口诀
将军不离九宫内
士止相随不出宫
象飞四方营四角
马行一步一尖冲
炮需隔子打一子
车行直路任西东
唯卒只能行一步
过河横进退无踪
第五课吃子法
1.了解各个棋子的走法和吃法。
2.激发学生对象棋的兴趣。
3.联系各类棋子的走法和吃法。
一、
组织教学。
二、教学“吃子法”
介绍吃子的定义：
一方棋子可以走到并且愿意走到的位置上有对方的棋子存在，就可以把对方的棋子吃掉而占领那个位置。
吃子时各种不同的情况
1）按照自己的走法，吃掉对方的同兵种棋子，同时也可被对方棋子吃掉
2）按照自己的走法，可以吃掉对方棋子，但对方却吃不掉自己
3）不同兵种的吃与反吃
吃将（帅）：
赢定了。
吃车：
削弱了对方的很大势力。
吃仕：
将（帅）失去了左右手
小结各种棋子的走法和吃法
师举例，生判断
5.
同桌练一练
第六课棋子的价值
1.通过棋子价值表初步了解各棋子的价值，避免在实战中得不偿失。
2.在实战例子中感知各棋子的价值。
一、组织教学
二、教学“棋子的价值”
过渡：
在下象棋时，我们常常喜欢用车、马、炮。
因为这三颗棋本领很大。
如果他们牺牲了，就会觉得很可惜，人们常常把这3颗棋叫做大子。
在小朋友下棋的时候，会遇到你吃了对方小朋友一个“车”，对方小朋友吃了你一个“炮”，你合算吗？
有经验的棋手就根据每种棋子的最多控制点列出一张《棋子价值表》。
我们一起来来看看。
棋子的价值：
棋子价值表
兵种
最多控制点
分值
兵（卒）
未过河
已过河
仕（士）
相（象）
马
炮
4．5
车
帅（将）
－
师投影《棋子价值表》，结合棋谱进行讲解。
3、小结：
车、马、炮这三个兵种价值较高。
其中，车的价值最高，等于两个炮，高于一马一炮，高于双马，而一炮高于一马。
而仕（士）、相（象）、兵（卒）这三个兵种则价值较低。
4、师举例生判断值不值。
例一：
有个小朋友下棋第一步就走用炮换马，这样值不值？
三、生与生对弈。
第七课胜、负、和
1.知道输棋（对方得胜）或者和棋的几种情况。
2.培养下棋的兴趣。
一、组织教学，象棋使者检查带棋情况
二、新授
下棋下到最后，到底是谁赢谁输呢？
今天老师就和小朋友们一起来看看，怎么样的情况是你赢了。
[每说一种情况配上具体的实例]
1、对方的帅被你“将死”
2、
升级会员 