北师大版二年级上册数学教案附教学反思板书设计第八单元 69的乘法口诀Word文档格式.docx
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6＝6 一六得六
2排是几个6，请列出乘法算式，并说出对应的乘法口诀。
2×
6＝12 二六十二
3排是几个6，请列出乘法算式，并说出对应的乘法口诀。
3×
6＝18 三六十二八
4排是几个6，请列出乘法算式，并说出对应的乘法口诀。
4×
6＝24 四六二十四
5排是几个6，请列出乘法算式，并说出对应的乘法口诀。
5×
6＝30 五六三十
同学们，你们仔细观察这几句口诀，你们发现了什么？
这五句口诀在学2～5的口诀时我们已经学过了。
让学生从已经列出的算式中，自主发现算式中的内在联系，很快地联想到之前学习的口诀，增加学生对知识的熟悉感，并应用到今天所学的内容中。
你们说得对，同学们再想一想还能发现什么。
后一个得数依次比前一个得数多6。
那大家知道下一句口诀怎么写吗？
知道，一共有6排，每排有6张贴画，一共有36张贴画。
列式为：
6×
6＝36，口诀是：
六六三十六。
假如老师忘了六六三十六这句口诀怎么办呢？
你有什么方法帮老师记住这句口诀呢？
只要记住五六三十，在它的基础上再多加1个6就是六六三十六了。
前面几句口诀都是之前学习过的，新知识的讲授可以在原有知识的基础上进行，为后面找规律做铺垫。
同学们可真是学习数学的小能手啊！
那你们能编出后面的口诀吗？
（生依次编出后几句口诀）
同学们真是太厉害了，通过我们刚才的合作把口诀编写完成了，那你们知道我们今天学的是什么吗？
6的乘法口诀。
真棒！
请大家齐读口诀。
2．找规律。
我们刚编制了6的乘法口诀，同学们表现得真好，聪明的小朋友观察这些算式，能发现什么规律？
每道算式都有6。
生2：
算式按照从上到下的顺序依次出现：
1、2、3、4、5、6、7、8、9。
生3：
一个乘数6不变，另一个乘数依次增加1，后一个得数都比前一个得数多6。
老师用一句话来总结这几个同学说的规律，就是一个乘数是6不变，另一个乘数依次增加1，积依次增加6。
让学生通过对算式和口诀的观察，自己找出规律，这样能更好地让学生牢记口诀。
3．记忆口诀。
现在请同学们试着记忆这组关于6的乘法口诀，然后同桌之间互相提问，一个说口诀的上半句，另一个说口诀的下半句。
（对口令）
同学们表现得都很好，现在和老师一起来玩对口令的游戏好吗？
（师生对口令）
同学们真是口齿伶俐，现在让我们全班一起背诵6的乘法口诀。
创设游戏的形式激发学生的兴趣，引起学生的积极性，加深口诀在学生心中的记忆。
4．说一说，填一填。
同学们已经记住了6的乘法口诀，那么敢不敢接受老师新的考验呢？
敢。
教材最下方主题图）用下面两种方法推算6×
7的结果，你看懂了吗？
说一说，填一填。
6×
5
4
2
3
7＝6×
（5）＋6×
（2） 6×
（4）＋6×
（3）
你还能想出不同的推算方式吗？
2 生2：
6×
1
5 ·
·
6
6×
（2）＋6×
（5）6×
（1）＋6×
（6）
同学们解决了一个个数学上的难题，真棒，让我们去迎接新的挑战吧！
通过主题图示例，让学生发现解决问题的方法，从而举例加深对6的乘法口诀的理解与掌握。
教材第79页练一练第1、2、3题。
学生思考后独立完成，师巡视指导。
同学们遨游在数学王国，一定有很多收获吧，谁愿意来和大家分享一下？
有多少张贴画
1×
6＝6 一六得六 6×
6＝36 六六三十六
2×
6＝12二六十二6×
7＝42六七四十二
3×
6＝18三六十八6×
8＝48六八四十八
4×
6＝24四六二十四6×
9＝54六九五十四
5×
6＝30五六三十
本节课是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的，学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，通过创设“有多少张贴画”的问题情境，在教学中为学生提供轻松和谐的学习氛围。
突出了学生的主体地位，充分利用学生已有的知识经验，让学生自主探索，积极主动地参与到知识形成的过程中，感受成功的喜悦，增强学习数学的信心。
第2节 一共有多少天
教材第80～81页的内容。
1．结合具体情境，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。
2．会用7的乘法口诀进行计算，并能解决生活中简单的实际问题。
3．感知新旧知识之间的内在联系，初步发展类推能力。
独立探究、编制7的乘法口诀。
从不同角度感受口诀之间的联系。
同学们知道一个星期有几天吗？
（7天）今天就让我们与老朋友淘气和笑笑一同探讨一下关于星期的知识吧！
（板书课题：
一共有多少天）
教材主题图）仔细观察图片，说说你发现了哪些数学信息。
淘气说：
再过2个星期就开运动会了。
笑笑说：
再过3个星期就是自己的生日。
奇思说：
再过9个星期就放假了。
同学们观察得真仔细，那么2个星期、3个星期、9个星期分别是多少天呢？
让我们来完成下面的表格吧！
（课件出示：
教材中表格）
1．说一说，填一填。
几个星期
2
5
7
8
9
共有几天
14
21
28
35
42
49
56
63
同学们填写得很准确，一个星期有7天，老师用7个圆点来代替，1行就是1个7，用乘法算式怎样表示呢？
试把教材第80页第二部分内容填写完整。
那么你能根据上面的表格和算式编出7的乘法口诀吗？
7＝（7） 一七得（七）
7＝（14）二七（十四）
7＝（21）三七（二十一）
7＝（28）四七（二十八）
7＝（35）五七（三十五）
7＝（42）六七（四十二）
7×
7＝（49）七七（四十九）
8＝（56）七八（五十六）
9＝（63）七九（六十三）
让学生通过观察思考对知识进行梳理，找到其内在规律。
2．读口诀。
现在同学们来配合读读乘法口诀吧！
男生读算式，女生读这个算式所对应的口诀。
（生读算式和口诀）
3．找关系。
这就是我们今天学习的7的乘法口诀。
请大家仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？
相邻两句口诀的积相差7。
4．找方法，记口诀。
请大家利用口诀之间的这些关系来试着背诵。
师生对口令；
同桌对口令。
刚才在背的过程中，你觉得哪句口诀难记？
如果我忘了七八呢？
七九呢？
如果忘了其中一句口诀，可以利用口诀之间的规律来推导这句口诀。
5．说一说，填一填。
同学们，在计算7×
8时，淘气忘了口诀，他是用下面这种方法来推算7×
8的结果，你能看懂吗？
说一说。
先画出6个格，每个格表示7，6个格表示6个7，用7×
6，再画出2个格，每个格也表示7，2个格就表示2个7，6个7加上2个7，就是8个7，7×
8＝7×
（6）＋7×
（2）。
这就是我们今天要认识的数线图，在这个数线图中，1格代表7，有2格就代表2个7，有几格就代表有几个7，第一个箭头指的有6个7，用乘法算式表示：
7×
6；
第二个箭头从42指到56，有2个7，用乘法算式表示：
2。
6个7和2个7合起来是8个7。
这个方法你们学会了吗？
接下来我们去智慧岛看看还有哪些难题等着我们去挑战，同学们都准备好了吗？
（准备好了）让我们出发吧！
1．教材第81页练一练第2题。
2．教材第81页练一练第3题。
学生思考后独立完成。
这节课我们登上了智慧岛，你一定收获了很多知识的小彩石吧！
快来分享一下你的收获吧！
一共有多少天
7＝（7） 一七得（七） 6×
7＝（42） 六七（四十二）
7＝（14）二七（十四）7×
7＝（21）三七（二十一）7×
7＝（28）四七（二十八）7×
乘法口诀的学习是比较简单枯燥的，教学时可以为学生设定有趣的情境，创造问题情境时应注重联系生活实际。
在教学活动中，我放手让学生自主探索并推导，学生在自主探索推导编制7的口诀后，引导学生沟通各口诀之间的联系，让学生在充分理解的基础上记忆口诀，使学生更轻松、更牢固地掌握7的乘法口诀。
第3节 买球
教材第82～83页的内容。
1．经历8和9的乘法口诀的编制过程，会用8和9的乘法口诀计算表内乘法，能解决简单的实际问题。
2．结合直观图，发现9的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆9的乘法口诀。
3．通过编制口诀，尝试运用类推的方法学习新知识。
会用8和9的乘法口诀计算表内乘法和解决简单的实际问题。
发现9的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆9的乘法口诀。
同学们，淘气是个体育迷，非常喜欢体育运动，瞧，这一天，他来到了体育用品商店，我们也一起去看看吧！
观看大屏幕，说说你发现了什么数学信息？
足球每个8元，篮球每个9元。
根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？
篮球每个9元，2个篮球多少元？
篮球每个9元，5个篮球多少元？
足球每个8元，4个足球多少元？
生4：
足球每个8元，6个足球多少元？
……
让学生通过观察收集数学信息，从而提出数学问题，培养学生独立收集数学信息以及提出问题、解决问题的能力。
同学们提出的问题可真不少啊，那就让我们先来完成下面的表格吧！
表格填完了，同学们的问题自然就解决了！
生思考后填表。
球数/个
买足球的钱/元
16
24
32
40
48
64
72
买篮球的钱/元
18
27
36
45
54
81
根据上面的表格，你能编出关于8和9的乘法口诀表吗？
生说出编制乘法口诀的想法。
1个足球是1个8元，1×
8＝8就是一八得八。
2个足球是2个8元，2×
8＝16就是二八十六。
3个足球是3个8元，3×
8＝24就是三八二十四。
一八得八 一九得九
二八十六 二九十八
三八二十四 三九二十七
四八三十二 四九三十六
五八四十 五九四十五
六八四十八 六九五十四
七八五十六 七九六十三
八八六十四 八九七十二
八九七十二 九九八十一
想一想，口诀之间有什么关系？
我是这样想的，8的乘法口诀的后一个比前一个多加了8。
我来说五八四十这句口诀，五八就是有5个8，5个8相加等于40。
六八就是6个8，算出来是48，也就是六八四十八，6个8比5个8多一个8。
我来说八八六十四这句口诀，我想八九七十二，我把72减8就是八八六十四了。
老师，我来补充。
这些口诀里面一八到七八我们都学过了，要是以前没学过的话，我就一个一个地加上8，比如八八就是七八再加八；
我也可以从八九减一个八再减一个八依次算下来。
生5：
二八十六的口诀已经学过了，三八二十四的口诀也学过了。
你是想提醒大家，学过的知识要牢牢记住，是吗？
是啊，记住以前的知识能够为我们学习后面的知识提供方便。
生6：
我想说一八得八这句口诀，因为我们学过了一一得一，一二得二，一三得三，所以一八就得八。
生7：
老师，我发现了：
一八得八是一七得七加1；
二八是二七十四加二；
三八是三七二十一加三；
接下来的算式就加四、加五、加六、加七依次类推。
生8：
8的相邻两句口诀之间相差8，9的相邻两句口诀之间相差9。
生9：
9的乘法口诀的得数十位依次比前一个多1，个位上的数字依次比前一个少1。
生10：
我发现了9的乘法口诀中，个位与十位上的数字相加都等于9。
你们发现了这么多的规律，真是太厉害了。
生11：
我通过观察9的乘法口诀表发现一九得九的结果比10少1，二九十八的结果比20少2，三九二十七的结果比30少3，依次类推。
同学们表现得真棒，发现了这么多关于8和9的乘法口诀中的规律，这对于我们记忆乘法口诀很有帮助。
老师也有一种记忆9的乘法口诀的方法，将它起名为手指游戏，同学们想学习一下吗？
（想）好！
现在伸出你们的双手：
弯曲左手拇指，弯曲手指的右侧还有9根手指，这里的“9”代表个位上的9，得出一九得九；
同理，在记忆二九十八时，弯曲左手第二根手指，弯曲手指左侧有1根手指，代表十位上的1，右侧有8根手指，代表个位上的8；
记忆三九二十七时，弯曲左手第三根手指，弯曲手指的左侧有2根手指代表十位上的2，右侧有7根手指代表个位上的7，表示三九二十七……按照这样的方法试着继续往下做。
同学们做得真不错，下面让我们运用这节课掌握的知识，来攀登知识的高峰吧！
1．教材第83页练一练第2题。
2．教材第83页练一练第3题。
3．教材第83页练一练第4题。
通过“对口令”的游戏形式，让学生感受到知识的生动有趣，再加以计算的练习，巩固本节课所学的知识。
在知识的海洋中遨游了这么久，你一定有很多收获，快来说一说！
买球
一八得八 一九得九
二八十六 二九十八
三八二十四 三九二十七
四八三十二 四九三十六
五八四十 五九四十五
六八四十八 六九五十四
七八五十六 七九六十三
八八六十四 八九七十二
八九七十二 九九八十一
本节课内容源于生活，可以通过生活化的情境设计，让学生感受到数学在生活中无处不在，从而自觉用数学思维方式来观察和解决生活中的实际问题。
对于本节课的讲授，应立足于培养学生的审题能力，引导学生在2～7的乘法口诀学习的已有经验的基础上，理解8、9的乘法口诀，通过探索和交流，从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径。
学生通过自己发现问题，解决问题，主动探究来理解知识、运用知识，进一步巩固和深化所学知识，充分调动学生的学习积极性，使课堂气氛活跃起来。
第4节 做个乘法表
教材第84～85页的内容。
1．能对乘法算式进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。
2．通过有规律地记忆乘法口诀，加深对乘法意义的理解。
3．让学生体验发现规律的快乐，在合作中感受数学的乐趣。
通过编制乘法口诀表，系统地复习1～9的乘法口诀。
整理并熟记1～9的乘法口诀，发现口诀的内在规律。
同学们，我们已经学习了1～9的乘法口诀，谁能流利地背诵一下？
（师指名男同学背一部分，女同学背一部分）
同学们真棒，背诵得很流利。
有几位小朋友也正在做有关于乘法口诀的问题呢，让我们去帮一帮他们吧！
通过让学生说一说最近学过哪些有关乘法的知识，引导学生回忆所学过的乘法口诀，为学习新知识做好铺垫。
妙想不知道散落的乘法算式应该怎样排列了，这时淘气提出了建议：
有些算式中，乘数都有3，找出乘数中有3的算式。
教材主题图）现在动手找一找吧！
并完成表格。
我找到了：
1 4×
3 3×
我还找到了：
乘数
积
12
15
找到了乘数中有3的算式后，还有一些卡片没有排好，这时笑笑提出了建议，找出得数是18的乘法算式，让我们再来动手找一找吧！
（3）×
（6）＝18 （6）×
（3）＝18
（2）×
（9）＝18 （9）×
（2）＝18
现在淘气想做个乘法口诀表，但是他只填出了其中的一部分，同学们能帮帮他吗？
生思考后作答。
×
1＝1
2＝2
3＝3
4＝4
5＝5
6＝6
7＝7
8＝8
9＝9
2＝4
3＝6
4＝8
5＝10
6＝12
7＝14
8＝16
9＝18
3＝9
4＝12
5＝15
6＝18
7＝21
8＝24
9＝27
4＝16
5＝20
6＝24
7＝28
8＝32
9＝36
5＝25
6＝30
7＝35
8＝40
9＝45
6＝36
7＝42
8＝48
9＝54
7＝49
8＝56
9＝63
8×
8＝64
9＝72
9×
9＝81
师：
观察上表，说说你有什么发现？
先独立思考，再小组讨论，然后我们一起交流。
横着看，我发现每一横行都有9个算式，1与几相乘就得几。
横着看，我发现算式在第几行，相邻算式的得数就相差几。
竖着看，第一竖排的得数相差1，第二竖排的得数相差2，第三竖排的得数相差3……
斜着看，从左到右成对角线看，两个乘数相同，分别是：
1＝1，2×
2＝4，3×
3＝9……
我也斜着看，从右到左成对角线看，两个乘数相加的和正好是10。
同学们观察得可真仔细，发现了这么多的规律。
你们以后记忆乘法口诀的时候，可以根据自己喜欢的方法记忆，只有准确无误地记住了这些乘法口诀，我们在计算和解决问题时才能得心应手。
让学生通过观察，找出乘法口诀之间的内在联系，发现规律，理解规律，掌握规律，运用规律。
1．教材第85页练一练第1题。
2．教材第85页练一练第3题。
3．教材第85页练一练第4题。
通过这节课的学习，你有什么收获呢？
谁来说一说？
做个乘法表
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