苏教版二年级数学下册认数教案Word文档格式.docx

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10个一百）

　　0个一百是一千。

一千）

10个一百合起来就是多少？

　　二．写、读整百数：

一千

　　．计数器拨珠。

　　出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。

　　想一想：

你能在计数器上表示出400吗？

　　学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。

　　3）

　　说明：

计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。

　　4）

　　练习：

拨出200、600、1000。

　　2．写数。

　　怎样来表示我们刚刚拨的数呢？

4个百就是4百，在拨珠是，只有百位上拨了4各珠，在写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0。

　　学生练习，问：

十位和个位上的0能不能不写？

　　根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。

　　300、600、700、900

　　在百位上再添一百，问：

此时是几个百？

也就是多少？

一千应该怎样写？

　　3．巩固练习。

　　完成想想做做第1题。

　　学生填数。

　　请学生先顺着读一读，再倒着读一读。

数轴上的数是按什么顺序排列的？

　　讨论：

200和1000，哪个数更接近700？

（指名汇报）

　　完成第2题。

　　看图先读一读这些数，再说说是从哪看到这些数的。

　　（指名说，要举例）

　　完成第3题。

　　明确题意，让学生独立估算。

　　三．整百数加、减整百数

　　．出示小猴图，指名说图意。

　　列算式。

应该怎样计算？

　　指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。

　　2．完成想想做做第4题。

　　学生练习。

　　指名说说自己是怎样算的。

　　四．巩固练习

　　．完成想想做做第5题。

　　指导学生看懂图意，体会图中小朋友的对话。

　　根据已有条件，学生提问题。

　　学生独立解决，反馈。

　　五．全课小结

　　这节课我们知道了什么？

你是怎样知道的？

　　板书设计：

　　0个一百

　　是

　　一千

　　200+300

　　第二课时

　　认识几百几十

　　课本第13~15页的例题、试一试、想想做做第1~9题

　　．通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。

　　2．使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；

　　通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。

　　使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；

　　计数器、方块图

　　一．复习

　　．数数。

　　一个一个的数，从63数到100。

　　一百一百的数，从100数到1000。

　　2．口答。

　　00里面有多少个十？

　　000里面有多少个一百？

　　3．揭题：

今天我们继续学习千以内的数。

　　（板书：

认识几百几千）

　　二．教学几百几十数的认、读、写

　　．出示例题图。

　　指名学生完整说图意。

　　独立思考一共有多少个小方块，再交流。

　　学生思考：

借助计数器怎么表示？

　　指名借助计数器，讲解。

（师补充）

　　先在百位上拨4个珠，问：

现在表示多少？

再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？

合起来是多少？

　　百位上有几个珠，表示几个百；

十位上有几个珠，表示几个十，合起来就是几百几十。

写数时注意，百位上有几颗珠，就在百位上写几；

十位上有几颗珠就在十位上写几；

个位上一个珠也没有，就在十位上写0占位。

450）

　　2．练习：

根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。

　　320、750、480、990

　　3．教学试一试。

　　在计数器上拨出370。

　　指名学生说370的组成。

　　一十一十的数，从370数到430，数到390时，问：

十位上再拨这一颗是几颗？

十位满十，向百位进1后，百位上是几？

390再添上一个十是多少？

390再在十位上拨一颗，要数多少？

　　学生继续数。

　　生边拨珠边数，再数一遍。

　　5）问：

一十一十的数，你能从890数到1000吗？

　　生独立完成，反馈。

　　指名说说是怎样想到990后面是1000的？

　　6）把数的数字写下，指名板演。

　　4．巩固练习。

　　完成想想做做第1~2题。

　　三．教学几百加几十及相应的减法

　　出示邮票图，引导学生看清图意。

　　学生列出两道加法算式。

　　说说计算结果及思路。

　　列出两道相应的减法算式。

　　学生计算并说出思路。

　　2．生独立完成想想做做第6题。

　　3．完成想想做做第7题。

　　口算后，比一比每组4道题之间的联系和区别。

　　．完成想想做做第3题。

　　指名读题。

　　说说这几个数的组成。

　　2．生独立完成想想做做第4题。

　　3．生独立完成想想做做第8题。

　　4．完成想想做做第9题。

　　学生独立完成后，说说为什么用加法计算。

　　今天我们认识了几百几十，你能说说怎么读写吗？

　　4

　　5

　　0

　　百十个

　　300+20

　　20+300

　　第三课时

　　认识几百几十几

　　课本第16~18页的例题、试一试、想想做做第1~7题

　　通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。

　　掌握几百几十几的读法、写法。

　　一十一十的数，从830数到1000。

　　2．根据计数器上的拨珠，写数并说说他们的组成。

　　480、620、790、910

今天我们继续认识千以内的数。

认识几百几十几）

　　二．教学认识几百几十几

　　．出示例题方块图。

　　）指名学生完整的说图意。

　　2）独立思考一共有多少个小方块，再交流。

　　3）学生思考：

　　4）指名借助计数器，讲解。

现在有几个几？

　　再在个位上拨3个珠，问：

现在增加了多少？

4个百、5个十和3个一合起来是多少？

　　指名完整的说四百五十的组成。

　　5）

　　根据前几节课的知识，四百五十应该怎样写呢？

（指名生说）

　　有几个百再百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果某一个数位上一个都没有，怎么办？

指名学生上台拨珠，其他人根据拨的情况写出这个数，并说说数的组成。

　　在计数器上拨出597，请学生说说它的组成。

　　2）一个一个的数，从597数到612。

　　（学生自己边拨边读，遇到问题小组讨论。

）

　　3）小组汇报遇到的问题，怎么解决的。

　　4）小结：

当一个数末尾有零时，不读；

一个数中间出现零时，要读出来。

　　5）生把要数的数字写下，指名板演。

　　三．巩固练习

　　．完成想想做做第1题、第2题。

　　学生看图，独立完成。

　　小结：

千以内数的写法，强调中间或末尾有0时的写法。

　　2．学生独立完成想想做做第3题。

　　3．完成想想做做第4题。

　　学生完成。

　　指名说说为什么这样做。

　　3）讨论：

从练习中你知道了什么？

　　4．完成想想做做第5题。

　　指名读每张照片中的数字。

　　指名结合照片说一句话。

　　在身边找一找，说说类似的带有数字的一句话。

　　5．完成想想做做第6题。

　　生独立完成，说说在写数时要注意什么？

　　．

　　完成想想做做第7题。

　　）指名读每组中已经写出的三个数，再想想每组有什么规律。

　　2）生独立完成。

　　四．全课小结

　　读写一个多位数时要注意什么？

　　四百五十三

　　当一个数末尾有零时，不读

　　一个数中间出现零时，要读出来

　　第四课时

　　认数练习

　　课本第19~20页、练习二第1~9题

　　通过练习，使学生进一步加深对千以内数的认识，更好的掌握千以内数的读、写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。

　　掌握千以内数的读、写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题。

　　运用所学的知识解决实际问题。

　　小黑板

　　一．揭题

　　．前面几节课我们学习了什么？

　　2．今天我们就要运用这些知识练习。

（板书课题）

　　二．千以内数的组成练习

　　）一十一十的数，从一十数到一百。

一百里有几个十？

　　一百一百的数，从一百数到一千。

一千里有几个百？

　　2）一个一个的数，从487数到503。

　　3）一十一十的数，从260数到320。

　　2．完成练习二第1题、第2题。

　　三．千以内的数的读写练习

　　．说说千以内的数位顺序表。

　　2．完成练习二第3题。

　　同桌交换练习。

　　指名说说读一个数时应该注意什么？

　　3．读下面各数，说说是几位数，最高位是哪一位。

　　303、30、33、330

3在百位上读作什么？

3在十位上读作什么？

3在个位上呢？

分别表示什么意思？

　　4．完成第4题。

　　）学生独立完成。

　　2）比一比：

再组中的上、下两个数，在读数时有什么不同？

在写数时有什么相同和不同？

　　5．完成第5题。

　　）学生练习。

　　2）交流反馈。

　　四．简单计算的练习

　　．口算

　　200+30

　　400+90

　　70+900

　　230－200

　　490－90

　　970－900

　　2．完成第6题。

　　五．综合练习

　　．完成第7、8题。

　　）引导学生理解题意。

　　2）学生独立完成，反馈。

　　2．完成第9题。

　　根据图意，请学生独立完成。

　　小组讨论，还能提出哪些问题？

　　指名提问，其他人回答。

　　六．全课小结

　　第五课时

　　比较数的大小

　　课本第21~22页的例题、试一试、想想做做第1~4题

　　通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法，使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。

　　通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法。

　　让学生探索千以内数的大小比较的方法。

　　一．复习引入

　　．比大小：

　　67和57

　　23和32

　　9和10

　　指名比较，说说为什么。

两位数和两位数比较大小，数位相同，先看十位，十位上大的数就大，如果十位上的数相同就看个位，个位上大的数就大，一位数总比两位数小。

　　2．说说下面各数分别是几位数以及它们的组成。

　　436、288、52、1000、998

今天我们来比较千以内数的大小。

比较数的大小）

　　二．新授

　　．教学例题。

　　出示例题图，指名说图意。

你认为哪种树多？

为什么？

　　所以，比哪种树多就是比哪个数大。

　　3）那么，你认为这两个数谁大？

（小组讨论交流）

　　指名说，小结：

312和285都是三位数，在比较大小时可以先从百位比起，百位上3比2大，所以312比285大；

也可以把312看作300多，285看成200多，所以312比285大，用大于号连接这两个书。

312＞285）

　　2．教学试一试。

　　）出示题目，生自读题目。

这个问题，实际就是让我们比什么？

你觉得该怎样比？

　　（生讨论）

　　2）指名回答比较的方法。

两个数都是两百多，就比十位上的数，十位上哪个数大，那么那个数就大。

279＜285）

　　．完成想想做做第1题。

　　学生看图，写出计数器上表示的数，再比一比两个数的大小。

（生独立完成）

　　组织学生交流。

803和308为什么不相等？

999为什么比1000小？

　　2．完成第2题。

　　生独立完成。

　　小组活动：

一人出一道类似的题目进行比较。

　　3．学生独立完成第3题。

　　出示数轴，生填完整。

　　观察数轴，问：

你发现了这两条数轴分别是怎样排列的？

左边的数比右边的数大还是小？

　　你学会了什么？

你能说说怎样比大小吗？

　　312＞285

　　279＜285

　　第六课时

　　比较数的大小的练习

　　课本第22~23页，想想做做第5~10题。

　　通过练习，使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。

　　2．

　　使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。

提高学生解决实际问题的能力。

　　使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。

　　教学过程：

　　一．

　　揭示课题

　　前几节课我们学习了什么内容？

　　今天我们就来进行比较数的大小的练习。

　　（板书课题：

比较数的大小的练习）

　　二．

　　．说说下面各数的组成。

　　323

　　769

　　561

　　936

他们分别是几百多？

323比500要怎么样？

比100呢？

　　2．比一比下面各数的大小。

　　207○307

　　657○269

　　900○1000

　　3．

　　分别请学生说说比较大小时的思考过程。

　　4．

　　指名说：

你觉得如果遇到类似情况，要如何比较呢？

　　三．

　　综合练习

　　）出示三个杯子，教师如图在杯子中放入一些黄豆。

　　介绍：

左边第一个杯子里大约有200粒黄豆。

“大约”是什么意思？

大约）

你能猜出另外两个杯子里大约有多少黄豆吗？

　　2）指名说说自己估计的根据或理由。

　　2．完成想想做做第6题。

　　）出示情境图，使学生明白题意。

红红说的“我的书比你的少很多”，指的是比多少少很多？

比630少很多是什么意思？

　　2）学生在合适的一栏打勾。

　　指名说说选择的理由。

　　）出示图，学生观察，理解图意。

差不多是什么意思？

题目要找和多少差不多的距离？

　　2）学生独立完成，说说理由。

　　3）问：

你觉得445米和700米相比，怎样？

　　引导学生说出：

445米比700米近得多。

那么，950米比700米怎样呢？

　　引导说出：

950米比700米远得多。

　　4）问：

通过比较，你觉得“远得多、近得多、差不多”是什么意思？

你能说出与700米相比，远一些的距离吗？

近一些的呢？

　　4．完成想想做做第8题。

　　）学生独立思考回答问题。

　　2）指名说说自己的想法。

　　3）想一想：

能不能用“快一些、快得多”的语言来回答以上的问题呢？

　　5．完成想想做做第9题。

　　学生独立完成，再汇报交流。

　　6．

　　想想做做第10题。

　　）学生独立填写。

　　2）反馈说一说自己填写的方法和策略。

如何能一个不少的按规律来写呢？

　　通过这些练习，你有什么收获吗？

其实“远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相对与某一个数来说的，不是绝对的。

　　第七课时

　　复习认数

　　课本第24~25页，复习第1~7题。

　　通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法时，培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。

　　复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法。

　　培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。

　　这段时间，我们认识了千以内的数，学会了怎样去读和写，以及一些简单的计算，这节课我们就来复习这部分的内容。

复习认数）

　　二．千以内数的认、读、写的复习

　　完成复习第1题。

　　）问：

你能说出一个千以内的数吗？

　　2）要求：

你能不能说一句话，其中出现一个一千以内的数呢？

　　（同桌互说，师再指名说）

　　3）其实，只要你留心观察就一定会在生活中经常遇到数学知识。

　　口答下面各题。

　　）千以内的数的数位顺序从右往左分别是怎样排列的？

十位上的数表示什么？

百位上的数表示什么？

　　2）十个十是多少？

十个一百是多少？

　　一读下面各数，并说说它们的组成。

　　276

　　720

　　702

　　）学生口答。

　　2）问：

他们都是几位数，最高位是哪一位？

这3个数中都有2和7，但表示的意思一样吗？

　　3）请学生说说，应该怎样读一个千以内的数？

　　如果这个数中间或末尾出现0，该怎样读？

　　写出下面各数。

　　五百六十二写作（

　　一千写作（

　　四百六十写作（

　　七百零三写作（

　　）请学生独立完成。

　　2）指名说说这几个数分别是怎样写的。

　　3）指名说说应如何写一个千以内的数？

写的时候要注意什么？

　　5．

　　完成想想做做第2题。

　　（学生独立完成）

　　完成想想做做第3、4题。

　　）第3题

　　学生按要求独立完成。

　　核对，指名说说从中知道了什么？

　　2）第4题

　　请学生先读一读，再写出横线上的书，指名板演。

　　指名说说在课前收集的信息，交流。

　　三．复习简单的计算

　　口算下面各题

　　）300+200

　　600－400

　　000－200

　　2）400+20

　　570－70

　　620－600

　　学生开火车口算。

　　指名说说口算的方法。

　　2．完成复习第5题。

　　提醒学生，在计算时要看清是几百还是几十。

　　3．完成复习第6、7题。

　　）指导学生通过对话中提供的信息看懂图意。

注意：

第7题要理解“领先”的含义。

　　2）学生独立完成。

　　3）说说两题各是怎样想的？

　　四．

　　课堂小结

　　说一说如何读写一个千以内的数？

　　第八课时

　　复习比较数的大小

　　课本第25~26页复习第8~14题

　　通过复习千以内数的大小比较和估计，使学生能够互相交流、相互启发、相互促进，提高学生的数感。

　　通过复习千以内数的大小比较和估计。