长春理工大学 3优秀课程申报审批表Word文件下载.docx
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一、课程基本情况和教师队伍状况
1．课程基本情况
课程名称
课程
基本
情况
开课专业及课程性质；
各专业的课程总学时（包括理论学时和实验学时）、开设学期、实践环节及其时间；
隶属院（系、部）及教研室。
本课程是面向专业的课程以及专业的课程；
课程总学时（其中含理论学时、实践学时/全部为理论学时），开设学期为学期、实习周；
本课程隶属于我校学院系。
课程带头人
姓名
性别
年龄
职称
职务
学位
类型
最后学历毕业时间、学校及专业
近三年主讲本课程情况
近六个学期
计划学时
授课专业班级
学生人数
1
2
3
4
5
6
课程组成员
承担教学环节
近六个学期主讲本课程学时
硕士学位及以上教师所占比例：
；
高级职称教师所占比例：
。
年龄结构：
35岁以下人，36-49岁人，50-60岁人，61岁以上人。
注：
1.课程群要写出所包含的各门课程名称;
2.课程组成员是指承担该门课程的全体教师；
3.教师类型公办院校不填，民办高校和独立学院是指自有专任、外聘专任。
2．近三年课程带头人主要教学成果（填写与本课程、相应专业有关的成果）
（1）参加省级及以上教研项目
项目名称
项目来源
起止时间
结项时间
名次
／
／下写项目参加的人数，／上写本人名次（下同）。
（2）公开发表省级及以上教研论文
论文题目
期刊名称
级别
发表时间
（3）公开出版教材
教材名称
出版社
出版时间
名次与字数
（4）获得校级近两届校级及以上教学成果奖
成果名称
等级
授予单位
获奖时间
3．近三年课程带头人主要科研成果（填写与该课程、相应专业有关的成果）
（1）校级及以上科研项目（至多填5项）
（2）公开发表省级及以上科研论文（至多填5篇）
期刊名称
4．近三年课程组成员（不含带头人）主要教学成果（填写与该课程、相应专业有关的内容）
（1）参加校级及以上教研项目
起止
时间
结项
参加人员及名次
课程组教师人均项。
作者及名次
／
课程组教师人均篇。
作者、名次与字数
课程组教师人均万字。
（4）获得近两届校级及以上教学成果奖
获奖人员及名次
（5）获得校级及以上与教学有关的集体奖、个人荣誉称号和奖励（此项含带头人）
称号名称
授予时间
获奖人数占课程组教师总数的比例。
5．近三年课程组成员（不含带头人）主要科研成果（填写与该课程、相应专业有关的内容）
（1）参加校级及以上科研项目
参加人员
及名次
（2）公开发表省级及以上科研论文
二、教学建设与改革情况
1.教学内容、方法与手段
2.实践教学
3.教材及相关资料
三、教学管理情况
1.教学质量管理
2.教学环节管理
3.成绩考核
四、教学效果
学生
评价
教学督导组评价
时间：
根据学校实际情况可以是3个学年、3年度
五、课程特色与学校支持情况
1.课程特色
2.学校支持
学校高度重视课程建设工作，自90年代以来就致力于优秀课程的建设工作，形成了良好的课程建设基础，制定了各项鼓励政策和配套措施，从队伍建设到教学条件，从制度建设到经费支持等方面提供有力保障。
学校制定了《长春理工大学优秀课程管理办法（修订）》等文件，制定了校级优秀课程的标准，严格按条件和标准评审，保证优秀课程建设质量。
制定了《长春理工大学教育教学研究课题立项管理办法》、《长春理工大学优秀教学成果奖评审办法》，设立教学研究专项经费，保证了教师根据人才培养目标和人才培养模式改革的要求，不断进行课程教学内容和教学方法的改革研究。
鼓励教师把研究取得的成果积极应用于课程的教学实践，学校定期进行教学成果奖的评定工作，并给予较高的奖励及推广经费，保证优秀获奖成果的推广应用。
每年学校都有引进高层次人才及优秀人才计划，并适时修订《长春理工大学高层次人才引进计划实施办法》，为保证课程建设所需的师资队伍建设提供了人力资源保障。
提供专项的师资培训经费支持有关教师参加全国教学改革和教材建设研讨会，国内进修、出国留学及在职攻读博士，不断提高师资队伍建设水平。
在组织机构和技术支持方面，教育部“质量工程”启动后，学校设立“质量工程办公室”专门负责项目建设，负责校、省级优秀课的申报、评选及建设工作，对优秀课程建设情况进行定期检查。
学校宣传部、网络中心、现代教育技术中心负责优秀课程的教学录像、宣传及技术指导等工作。
学校加大课程建设经费投入力度，尤其对各门优秀课程提供专项课程建设资助经费，主要用于多媒体课件、网络教学资源建设。
凡列入优秀课程建设的课程，学校在其实验室建设及教学设备经费投入等方面给予优先支持。
优秀课程的教材必须选用国家级的优秀教材和国外高水平的原版教材。
并且学校每年提供专项教材建设经费，用于鼓励出版能反映我校学科优势和特色的高水平教材和与理论教学相配套的实验教材，鼓励优秀课程的教材向多媒体有机结合的立体化教材方向发展。
六、存在的问题和今后努力的方向
七、评定等级及结果（本科）
一级
指标
二级指标
主要观测点
参考
权重
自评
专家评
分值
1.
教师队伍
1.1课程带头人
0.4
教研成果
科研成果
0.2
1.2课程组教师结构及教学情况
高级职称比例
硕士以上学位比例
年龄结构
本课教学及教学效果
1.3课程组教师研究成果与奖励
获教学类奖励教师比例
2.
教学建设与改革
2.1教学内容、方法与手段
教学内容
教学方法
教学手段
2.2实践教学
实验教学与实验室开放
0.7
实践教学及其条件
0.3
2.3教材与相关资料
教材选用
辅助教学资料
3.
教学管理
3.1教学质量管理
教学文件
各教学环节的质量标准
3.2教学环节管理
备课、辅导答疑和批改作业
0.5
课程组教学活动
3.3成绩考核
平时考核
期末考核
试卷和成绩分析
4.
教学效果
4.1师生反映
学生反映
0.6
教学督导组和同行反映
5.
课程特色与学校支持
5.1课程特色与学校支持
特色与推广
学校支持
1.主要观测点分值计算：
Ⅰ为权重值，Ⅱ为权重值×
0.5，不够Ⅰ、Ⅱ为0
2.二级指标等级确定原则为：
A≥0.8,B=0.6或0.7,C≤0.5
自评结果：
A项，B项，C项。
专家组评定结果：
八、学院推荐意见
（学院公章）
学院负责人（签字）：
年月日
十、学校审批意见
（公章）
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