赵州桥教案及教学反思文档格式.docx

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我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。

我国现存最早的拱桥，是建于一千三百年前的赵州桥。

赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的洨河之上，全长50.82米[全长应为64.4米]，桥面两端宽9.6米，中部略窄，宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。

拱券[桥梁、门窗等建筑物上筑成弧形的部分。

券，读“xuà

n”]净跨37.37米，在当时是世界上最长的石拱了。

赵州桥由隋朝石匠李春主持设计和参加建造的。

赵州桥的桥洞不是普通的半圆形，而是弓形的，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。

一般桥都有桥墩，两个桥墩之间的桥洞，都采用半圆形的弧，桥洞的高一般是这段桥身长度的一半，这样桥才稳固。

赵州桥如果只用一个桥洞，桥洞两边架桥墩，那么桥洞就得高25米（因为桥长50米），车马行人过桥就会像爬山一样困难。

而要想降低桥的高度，就得多修几个桥洞，多造几个桥墩。

这样既费工，又费料，桥下行船也不方便。

（因为当时造桥全用石料，但那地方石料不易取得，因此造什么样的桥才能符合当地实际情况，就需要精心设计和建造。

）

李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。

他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。

由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。

赵州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛阳的交通要冲。

历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑的一个奇迹。

赵州桥建成700多之后，也就是公元14世纪，欧洲才有人造出类似的石拱桥，那就是法国泰克河上建造的一座拱形桥——赛雷桥。

但早已毁坏。

而赵州桥一直保存到今天，因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。

我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；

河北程阳的永济桥等等。

如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁的崭新一页。

⒊揭示课题

赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。

今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。

教师板书课题。

学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

⒈学生自读课文，画出生字词，结合注音多读几遍。

⒉采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

⒊教师检查。

⑴检查生字词

设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量

节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首

遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产、雕刻、智慧

⑵检查课文朗读，说说课文主要讲什么。

（这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

三、再读课文，理清脉络

⒈自由朗读课文

为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

”带着这个问题认真地学习每一个自然段。

⒉理清脉络

思考：

课文哪一部分是写赵州桥的外形（结构）特点？

（2）哪一部分是写赵州桥的美观？

（3）

第一段

（1）写明了赵州桥的地理位置、设计者和建造年代。

第二段

（2）写赵州桥的外形（结构）特点，以及讲这样设计的好处。

（好处：

减轻冲击力，节省石料）

第三段（3）写赵州桥的美观。

第四段（4）写赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

四、课下作业

抄写词语。

朗读课文。

第二课时

一、复习巩固

⒈认读字词

⒉朗读课文

二、研读课文，体会感悟

⒈品读感悟第一段

⑴指名朗读

⑵研读感悟

①说说赵州桥的地理位置、设计者和建造年代。

②“世界闻名”“一千三百多年”说明什么？

（前者说明赵州桥不但在中国，而且在世界是都很有名，表现了这座桥很不一般，突出了它的价值和地位；

后者是说历经一段很长很长的时间。

想象：

在这样漫长的岁月里，赵州桥经历了多少风风雨雨，承受了多少人踩车轧，至今仍横架在洨河上，说明这座桥很坚固，设计合理，工程质量高，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干。

⒉品读感悟第二段

①默读分层

第一层（1、2）讲赵州桥非常雄伟。

第一层（3、4）讲赵州桥在设计上有两个特点。

第一层（5）讲赵州桥的作用。

第一层（6）讲赵州桥的设计特点。

②默读填空

这一段先讲赵州桥非常雄伟，是通过它的具体长度和宽度来说明的。

接着介绍赵州桥在设计上有两个特点：

一是桥下没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；

二是大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形小桥洞。

然后讲赵州桥的作用。

最后讲赵州桥的设计优点：

一是坚固，二是节省石料。

这种高超巧妙的设计称得上“世界之最”。

因此，说它是建桥史是的一个创举。

③出示：

“赵州桥非常雄伟。

”

理解：

这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。

可以让学生在朗读中体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。

作者是通过什么来说明赵州桥的雄伟的？

（长和宽。

比如说，一个教室的长是9米左右，50多米就有五六个教室那么长，9米大约是一个教室的长。

）“中间行车马，两旁走人”说明什么？

（这座桥功能齐全。

这种各行其道的设计，体现了设计者的聪明才智，这一思想对以后桥梁的设计产生了深远的影响。

师：

课文写赵州桥的雄伟，主要运用了数字表达的方法。

在学生朗读时，可以引导学生仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的气魄读出来。

④设计上有哪两个特点？

（对照图）

⑤其作用是什么？

（平时……，发大水时……）

⑥这种设计优点是什么？

（既……又……）用“既……又……”练习说话。

⑦出示：

“这种设计在建桥是一个创举。

理解这句话的意思。

（“创举”，字典中的解释：

从来没有过的举动或事业。

赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。

是没有先例的。

为什么说这种设计在建桥是一个创举？

（因为这种设计既……又……，所以……）

⑧想：

这种设计符合当时的实际情况吗？

（符合：

一是平时水少，发大水时水多；

二是赵州桥全用石料，但此地石料不易采得。

⒊品读感悟第三段

①指名朗读课文，思考：

这一段主要讲什么？

（美观）作者用哪句话把上一段写其坚固和这一段写其美观连接在一起的？

（第一句）

②默读课文，填空

桥两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：

有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；

有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；

还有的刻着双龙戏珠。

所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

③作者主要抓住什么来讲赵州桥的美观的？

（主要抓住桥两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案。

栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。

（一般的石匠是难以胜任的。

只有手艺高超的精工巧匠才能完成。

赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。

④雕刻的龙个是什么样的姿态？

句中的分号起什么作用？

（用“有的……有的……还有的……”分别介绍了三种龙的不同姿态。

第一种“相互缠绕，吐着水花”。

“缠绕”指两条龙的身体绕在一起。

第二种“前爪相抵，回首遥望”。

“飞龙”是说腾空飞起的龙。

“抵着”是用前爪顶着之意。

“回首遥望”是说它们前爪虽然相互顶着，头却没有相对，而都回过头看着远处。

第三种“双龙戏珠”，是两条龙在玩一个珠子。

“戏”是玩之意。

句中的分号表示并列关系中的停顿。

这三个小分句描述了龙的一种种生动的姿态，每种不同的姿态之间用上分号加以区别。

⑤理解最后一句。

（看出把龙雕刻得生动逼真。

“所有的龙”，既包括前面列举的三种姿态的龙，也包括没有讲到的其他姿态的咯功能，指的是栏板上雕刻着的每*。

这些图案使人感到赵州桥不仅是一座具有实用价值的桥，而且是一件珍贵的艺术品，它从科学性到实用性，从实用性到艺术性都达到了完美的统一。

⑥作者是用哪句话把上一段写其坚固和这一段写其美观连接在一起的？

（第一句）理解这句话的作用？

（这句话是承上启下的过渡句。

也是二、三段内容的概括句。

这句话起着承上启下的作用，隐含的意思就是前面的内容讲了“坚固”，下面的内容即将要讲“美观”。

也就是第一个分句总结了第二段的主要内容，第二个分句提示并概括了第三段主要的内容。

有了这一过渡句就自然地把二、三段联系在一起。

课文使用这样的表达方式，使文章显得眉目清楚。

学生在交流对这个问题的看法时，不一定要求说出很深的道理，只要学生了解到，这个句子既概括了前面的内容，又引出了下面的内容就可以了。

⑦这一段先讲什么，再讲什么，最后讲什么？

主要讲什么？

作者采用什么方法来写的？

用“不但……而且……”练习说话。

（先用“不但……而且……”这个过渡句，点出本段讲述重点——美观；

再具体讲图案精美；

最后总结赞美。

采用“总起——具体——总结”这一形式写的。

找出总起和总结句。

⒋品读感悟第四段

①朗读，理解“智慧”“才干”“历史遗产”。

②为什么说赵州桥表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产？

（①赵州桥设计的很有特色。

②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。

③赵州桥美观。

都表现了劳动人民的智慧和才干。

赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。

赵州桥的构造以及栏板上图案的设计，是劳动人民智慧的结晶。

龙，谁也没有见过。

它的形象以及各种不同姿态，都是凭借人们的想象画出来的。

桥的建造和图案的雕刻都需要精湛的技艺，表现了劳动人民的才干，由此可见，赵州桥不仅是一座具有实用价值的桥，而且是一件珍贵的艺术品，它从科学性到实用性，从实用性到艺术性都达到了完美的统一，所以……）

③本段在全文中的作用？

（总结全文，点明中心）

三、全文总结

⒈在通篇文章中，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充满着的骄傲和自豪的感情。

所以，读课文时，我们要站在作者的角度，既表达出作者所要表现的情绪，也表达出自己从文本中体验到的情感。

请同学们带着这种情感朗读课文，

赵州桥为什么世界闻名？

⒉中心：

这篇说明性的课文通过介绍赵州桥的雄伟、坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

⒊教师小结：

赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。

可见赵州桥的影响有多么深远。

教学反思

《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

在教学过程中，我以“世界闻名”一词为线索，引导学生思考:

赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而闻名于世呢?

学生一时语塞，引发了他们探索的兴趣。

在感受赵州桥十分雄伟时，我以教室为例，赵州桥长50多米，相当于7间教室连在一起;

宽9米多，相当于一间半教室的宽度，引导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象。

赵州桥的坚固体现在李春独创的设计上，我引导学生通过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，他为什么这样设计，来体会李春的聪明才智。

在课堂上，我做了一个实验，拿一张卡纸和一本书让学生掂一掂它们各自的重量，问学生:

你有什么感觉?

学生答:

一个比较重，另一个比较轻。

我又问:

你认为较轻的纸能不能撑起这本较重的书呢?

不能。

于是我做了个试验，用一张纸做成桥面，两岸用词典代替，桥面平直时，纸无法撑住书;

桥面呈拱形时，纸则可稳稳地将较重的书撑起。

问:

这个实验说明什么?

学生通过观察体会到:

拱形承受的力比平直的状态承受的力大，赵州桥共有五个拱形，使得赵州桥更为坚固。

这个实验帮助学生理解了拱形的作用，我还引入了一些资料:

1300多年来，赵州桥经历了风风雨雨，其中曾经历过10次洪水，8次地震和多年的战争，但至今，它依然稳稳地屹立在洨河上。

使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了。

引导学生想象图案的精美是本文的难点，在教学中，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，并出示了图片帮助学生再现画面，读出体会。

学生对精美一词的理解不是很到位。

如果在教学时，引导学生体会到这些精美的图案是1300年前，劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的，非常费时间费精力很不容易。

年代虽已久远依然如此逼真。

我想学生在理解图案精美时，体会会更深。

另外，教学中，课堂气氛略显沉闷，需与学生沟通，师生共同努力，争取形成生动活泼的学习氛围。