西塘小学吴海龙五上第34单元教案文档格式.docx
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自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。
体会用列举数字方法来说明的好处。
◆你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。
自由读第1自然段,读出自己的体会。
◆小结写作方法:
作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。
◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。
◆全班交流,试着用举数字的方法说明一事物。
第二课时
朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
围绕重点,全班研讨
◆自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?
把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。
学生汇报:
我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。
后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。
又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活。
所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。
◆快速读第3自然段,说说你知道了什么?
指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听。
◆鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?
默读4~7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?
(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。
)
◆鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?
自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;
用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。
填好表后在小组内交流。
吃食(吃什么,怎么吃,特点)
呼吸(用什么怎么呼吸)
共同点
都吃鱼虾
用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气
须鲸
小鱼小虾吞进吃的多
喷出的水柱垂直细高
齿鲸
大鱼海兽咬住凶猛
喷出的水柱倾斜粗短
◆鲸在睡觉时是什么样呢?
学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。
◆轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么?
回顾内容,朗读记忆
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。
出示资料,延伸扩展
◆出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。
◆通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。
其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。
布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文。
板书设计
体形特点
像鱼、大、长哺乳动物
演变过程
用肺呼吸
胎生
种
类
须鲸
齿鲸
生活习性
吃食
呼
吸
睡觉
作比较举例子列数字打比方
教后反思
10、松鼠
1课时
1、学会本课的11个生字。
2、朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。
3、了解本文的说明顺序,方法。
4、增长学生的知识,激发学生仔细观察小动物的兴趣。
1、编写提纲,复述课文
2、指点学生体会拟人手法的运用,形容词和动词的运用。
指点学生体会拟人手法的运用,形容词和动词的运用。
1、教师关于松鼠形态及生活习性的课件。
2、学生查找有关松鼠的资料。
3、学生自读课文,准备字典帮助扫清生字障碍。
激发兴趣。
导入新课
◆出示松鼠的图片:
同学们,你了解松鼠吗?
请把你知道的给大家说一说。
今天,我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》,让我们读一读,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。
初读课文,自学生字
◆自读课文,找出文中的生字,分小组自学生字、巩固生字。
自己读书,画出不懂的词语,利用查字典或联系上下文的方法解决问题。
◆自由朗读课文,做到正确、通顺。
标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的是什么?
默读思考,合作交流
◆默读课文,边读边想:
松鼠是一种怎样的动物?
课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
◆在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,适当点拨。
学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班发言。
◆松鼠是一种怎样的动物?
齐读第一句话,体会它统领全文的作用。
◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
鼓励学生从不同方面回答,教师加以归纳。
漂亮:
从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。
驯良:
在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。
乖巧:
从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。
最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。
阅读感悟。
◆松鼠为什么讨人喜欢?
你喜欢它哪些方面?
选择你最喜欢的段落或语句读一读,说一说为什么喜欢这段话。
学生自由朗读课文,找出文章多处运用比较的语句,体会表达特点。
◆把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
思维拓展。
练习表达
◆作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。
除了文章中介绍的松鼠特点外,你知道松鼠还有哪些特点吗?
请学生补充课外资料。
◆假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢?
松鼠
漂亮
驯良
乖巧
讨人喜欢
11、新型玻璃
1、学习本课的生字生词。
2、朗读课文。
了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法。
3、想象自己将要创造设计的新型玻璃,说清楚这种玻璃的特点和作用。
了解各种新型玻璃的特点和用途。
学习作者说明事物的表达方法。
教学课件
揭示课题,激发兴趣
◆同学们,你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗?
◆教师板书课题点明“新型”。
“新型”是什么意思?
◆“新型玻璃”是什么意思?
看到这个题目你想提出什么问题?
◆教师抓住学生的质疑,进一步启发学生学习课文的兴趣:
学习课文后我们就明白了。
自学生字。
读顺课文
◆读课文,在文中画出生字、新词及不理解的词。
◆不认识的字可在小组解决,也可查字典解决,注意要读准字音。
◆运用自己喜欢的方法,记住难写的生字。
◆巩固练习,教师可出示小黑板或投影片,检查学生生字掌握的情况。
认识生字后再读一遍课文。
看看哪些词语的意思不理解,把它画出来,提出来和同学们讨论。
◆指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子。
初读课文,了解大意
学生读书思考:
课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?
用笔画下来。
(夹丝网防盗玻璃;
夹丝玻璃;
变色玻璃;
吸热玻璃;
吃音玻璃。
布置作业,练读课文
◆书写本课的生字、生词。
◆自己练习朗读课文。
1、朗读课文。
2、想象自己将要创造设计的新型玻璃,说清楚这种玻璃的特点和作用。
重点讲读,体会写法
◆老师导语引入:
“夜深了,从一座陈列珍贵字画的博物馆里,突然传来了急促的报警声。
警察马上赶来,抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。
同学们,你们知道是谁报的警吗?
”请大家快速阅读课文第l自然段,从中找答案。
◆这是什么玻璃呀?
怎么一接触它就发出报警声呢?
自由读第1自然段。
想一想,夹丝网防盗玻璃有什么特点?
它有什么作用?
用课文中的相关语句说说你的理解。
◆学生汇报,在讨论的基础上教师归纳。
引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的关系。
(这种特殊的玻璃在里面夹了一层极细的金属丝网,由于金属丝网和电源相接通,同时又和自动报警器相接通,才使得它有自动报警防盗的作用。
由此可见,“夹丝网防盗
玻璃”的作用是由它的特点决定的。
◆在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上,继续引导学生思考:
“夹丝网防盗玻璃”有什么用途?
指导朗读句子。
(“博物馆可以采用,银行可以采用,珠宝店可以采用,存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。
”)
谚思考:
这句话中用了几个“可以”说明了什么?
(说明了这种玻璃的用途广泛。
你能结合生活实际想一想,用上“……可以……可以……可以……也可以……”说一句话吗?
利用表格。
自主学习
◆除了:
“夹丝网防盗玻璃”外,作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢?
我们来开个新型玻璃展销会吧!
请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚,以便大家购买。
分组读书讨论,布置要求:
读课文,画特点,想作用,填表格。
新型玻璃名称
特点
作用
夹丝网防盗玻璃
玻璃中夹一层金属丝网
防盗
夹丝玻璃
非常坚硬藕断丝连
高层建筑采用,安全
变色玻璃
反射阳光改变颜色
调节室内光线
吸热玻璃
使房间冬暖夏凉
阻挡强光和冷气
吃音玻璃
消除噪音
闹市临街建筑物采用,减少噪音
哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃,注意说清楚这种玻璃的特点和作用。
学生发言,教师引导学生理解“藕断丝连”的意思?
变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的?
板书,小结各种玻璃的特点和作用。
这些新型玻璃在现代化的建筑中,发挥着多么重要的作用呀!
◆思考讨论:
作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法?
(先用分类说明法将新型玻璃分成哪几种;
介绍每种玻璃时,又采用描述说明法。
课外延伸,鼓励创新
同学们,通过作者的介绍,我们了解到,在现代化的建筑中,新型玻璃正起着重要作用,在新型玻璃的研制中,人们将会创造出更多的奇迹。
你想设计出什么样的新型玻璃呢?
新型玻璃
种类
特点
夹丝网防盗玻璃
自动报警
防盗变色玻璃
能随着阳光的强弱而改变颜色
“自动窗帘”
吸热玻璃
吸热,阻挡冷空气
可使室内冬暖夏凉
吃音玻璃
消除噪音
使噪音强度减弱
夹丝玻璃
非常坚硬,不易破碎
适于高层建筑使用
12、假如没有灰尘
1、认识4个生字。
2、默读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辨证的看待事物。
3、巩固本单元学到的说明方法。
在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。
◆生字卡片。
◆收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
◆查字词典,理解下列词语的意思:
勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、
湿漉漉、朝晖、日晕、单调。
⒉正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
⒊领悟作者的表达方法,并学习运用。
⒋懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
谈话导入,创设情境
上节课我们一起了解了新型玻璃,知道了它对我们的生活有着许多帮助,我们都对科学家的创造发明感到欣喜,可你们知道吗,我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。
初读课文。
整体感知
◆自由读课文,要求做到读得正确、流利。
◆出示生字生词,引导学生正确认读。
◆指名读课文,检查读书情况。
◆出示自学提示。
a.默读课文,看看灰尘有什么特点?
用“——”画出来。
灰尘有什么作用?
用“~~~~~”画出来。
b.与同组同学互相交流。
◆全班交流汇报。
a.灰尘的特点:
(1)小。
(2)来源于土壤和岩石。
(3)在空中飘浮。
b.灰尘的作用:
(1)反射光线。
(2)反射光波较短的光线,吸收光波较长的光线。
(3)灰尘具有吸湿性能。
◆通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解,假如没有灰尘,我们将面临怎样的情况呢?
出示句式:
假如没有灰尘,__________________。
小结说明方法
我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用,课文用了什么方法来告诉我们的?
(列数字、做假设。
12*假如没有灰尘
大小及来源(列数字)使阳光变柔和、使天空呈蔚蓝(对比)形成气象万千的景色(假设)保持良性循环(说明方法)
口语交际·
习作三
3课时
1、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2、运用本单元学习的说明方法,学习写一篇说明性的文章。
在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。
通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。
学会写说明文,将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去,在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。
1.运用口头语言进行交际,提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
激发兴趣
今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?
那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
精心准备
◆熟悉“商品”。
对你的“商品”进行全面了解。
从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面,做到心中有数。
◆找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述。
◆面对“顾客”,你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品,请做好充分的准备。
◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?
你将如何解答。
小组试买
◆在小组中试着推销你的商品,让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
◆认真聆听同学们的建议,合理采纳。
班级特卖场
◆每组选出最优秀的“推销员”,推销自己的产品。
◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍,对产品提出质疑。
◆耐心、机智地回答“顾客”的问题,抱着既对消费者负责,又对产品负责的态度。
总结
◆评出最佳“推销员”。
◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?
(优秀推销员的标准是什么?
第二、三课时
运用本单元学习的说明文的方法,学习写一篇说明文。
在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。
确定习作内容
◆默读本次习作的要求,和同学交流一下。
◆确定习作内容。
作文指导,怎样写说明文
◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。
◆写说明文常用的方法有哪些?
◆你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?
(你的物品有哪些特点?
外形、质量、用途、价格等,抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点。
◆可以适当运用一些资料,但不要大量抄录。
自主习作,教师巡回指导
相互修改,完善习作
回顾·
拓展三
1、学习用表格的方式做单元小结。
2、推荐好书《森林报》,培养学生课外书的兴趣。
用表格式总结基本的说明方法。
在课外阅读中感悟基本的说明方法。
学生准备一张白纸,学习列表格。
导入
本单元我们学习了一组说明性文章,你一定增长了不少知识,和同学们一起交流一下这方面的收获吧!
这一单元我们主要学习了一些说明的方法,你能填写一下这张表格吗?
(课文中涉及到的尽可能都填上。
说明的方法
课文中的例子
举例子
用数字
做比较
打比方
除了课文中的,在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗?
除了以上四种方法,你还发现什么好方法了吗?
试着填一填。
习作或课外书中的例子
除了用表格的方式小结单元的学习内容,你还有什么好的方法?
向大家介绍一下。
日积月累
◆读读这首小诗,不认识的字,不理解的词查查字典。
◆这首小诗向我们展现了怎样的画面?
和你的同桌说说。
◆你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?
向大家推荐推荐。
课外书屋
默读课外书屋的介绍,明确阅读要求。
◆你喜欢《森林报》吗?
挑选你印象最深的章节介绍给同学听。
13、钓鱼的启示
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程。
3、从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人。
1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2.体会人物的心理变化过程,培养学生的语感。
3、理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。
感悟作者从这件事得到的启示,体会表达方法。
1、重点句子的课件、挂图。
2、其他有关诚信的文章。
3、搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事。
阅读“单元导读”,引入新课
◆指名读单元导读,说说本单元的主题是什么,在学习本组课文时有什么要求。
◆今天,我们一起来学习一篇新课文,看一看课文中描述了怎样一件事?
(板书课题。
检查预习。
通读课文
◆检查预习情况:
生字生词,朗读情况。
◆重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语。
◆通读全文,思考课文大意。
揭题质疑
读课题你有什么疑问?
教师归纳:
“启示”是什么意思?
课文中作者受到了什么启示?
为什么钓鱼会使我从中受到启示?
这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文,解决疑问。
初读理解
◆“启示”的意思是什么?
◆再读课文,作者受到了什么启示,画出有关语句。
(道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。
◆“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示。
复习生词
◆认读生字、词语:
捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。
◆谁还记得这篇课文讲了一件什么事?
从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人。
情景导入,细读感悟
在我十一岁那年的一个夜晚,和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼,而三十四年前的那个月光如水的夜晚,却给我留下了永久的回忆和终生的启示。
这是为什么呢?
◆自由读第3自然段,你读懂了什么?
a.“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼:
◆来之不易:
“我小心翼翼地一收一放,熟练地操纵着。
”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了,迅速把它拉上岸来。
”
◆争诱人的大鲈鱼:
“啊,好大的鱼!
我从来没有见过这么大的鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
b.分别指导朗读相关句子,体会鲈鱼的来之不易和诱人之处。
c.齐读第3自然段。
◆多诱惑人的鱼呀!
我和父亲是多么兴奋、得意呀!
可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。
请默读第4自然段,同桌说一说,这是为什么?
◆读5~8自然段,思考:
11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼,父亲却要我放回湖里去,假若你就是文中的“父亲”和“我”,请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?
各自说出自己的理由。
联系上下文,与周围的同学合作、讨论。
小组汇报,你从中体会到了什么?
找到描写我心情的词语,一起来体会“我”的心理变化过程。
◆四周到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他任何人的影子,尽管没有人看到我们,更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的。
但在父亲不容争辩的声音中,我依依不舍地把鱼放回到湖中。
对比读第3、9段,对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情。
◆转眼问三十四年过去了,当年沮丧的我,已经成为著名的建筑设计师了。
我对父亲当年的举动有了新的理解。
a.出示:
“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。
但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。
b.默读感悟:
这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢?
结合父亲告诫我的话谈感受:
放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题,但是做起来却很难!
c.齐读“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。