四年级下册语文集体备课Word格式.docx
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本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;
教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。
教材设计了8个专题。
依次就是:
走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与与平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
其中第三单元“大自然的启示”与下单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例与语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。
课例由4篇课文组成,其中精读课文2—3篇,略读课文1—2篇,精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
提高教学质量的具体措施
1.强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要就是如何让学生成为一个会学语文,用语文的人,所以在平常的教学中不仅仅就是关注的知识的掌握,更主要的就是让生养成会学习爱学习的习惯,这学期将继续关注以下良好习惯的培养:
（1）课前预习与课后复习的习惯。
（2）能够自学课文的习惯。
特别就是精读课文,如何让学生自己抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,理解文句的表达方法。
通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。
（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
（4）把写作当成就是一种乐趣。
爱写作也愿意写作。
（5）继续加强培养善于倾听的习惯,提高课堂教学的质量。
2.营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。
3.有效利用课程资源
充分利用语文课程资源,与其它学科、社会活动相结合,开展丰富多彩的语文实践活动。
加强古诗诵读与优美词句的积累,推广瞧课外书,丰富学生的课外知识,引导学生在生活中学习语文、运用语文。
4、辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生,也要注意帮助后进生,缩小优秀生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
班级后进生帮助对象有:
姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。
主要措施有:
1、作业面批、有错及时改正。
2、课堂上优先提问、优先解难。
3、结合学习情况老师抽时间个别辅导,请班级里的优秀生为其接对辅导。
4、与科任老师、家长经常联系交流,形成教育合力。
5、鼓励为主,及时表扬。
6、重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。
5、重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。
（1）在培养阅读能力的基础上,重点指导其写作,强调真情实感的再现,给予写作技巧的指点,指导参与各种作文比赛。
（2）在阅读与理解方面多下工夫,提倡“多读书、读好书、读杂书”,培养她们对语言文字的热爱,并在理解的基础上进行学习。
（3）在指导写字与朗读方法,帮助学生提高朗读技巧与书写水平。
课时安排
周次
教学内容
所需课时
主备教师
1
入学教育-------第1课《古诗三首》
5
2
第2课《桂林山水》------第4课《七月的天山》
3
语文园地一------第6课《万年牢》
4
第7课《尊严》-------语文园地二
第9课《自然之道》------第11课《蝙蝠与雷达》
6
第12课《大自然的启示》-----语文园地四
7
第13课《夜莺的歌声》-------第15课《一个中国孩子的呼声》
8
第16课《与我们一样享受春天》--------语文园地四
9
期中考试复习
10
期中考试-------评讲试卷
11
第17课《触摸春天》-----第19课《生命生命》
12
第20课《花的勇气》------语文园地五
13
第21课《乡下人家》------第23课《古诗三首》
14
第24课《麦哨》------语文园地六
15
第25课《两个铁球同时着地》
16
第26课《全神贯注》-----第28课《父亲的菜园》
17
语文园地七------第30课《文成公主进藏》
18
第31课《普罗米修斯》——语文园地八
19
期末总复习,期末考试
四年级语文科下册教案（总课时:
第1--3课时）
1古诗词三首
戴巧琳
课 型
备课时间
2月10日
组长审核
教学目标
1、写好“亭”字。
2、借助注释,正确理解古诗的大概意思。
3、咀嚼重点词语,感受诗人的感情变化。
4、能够有感情地朗读,并背诵与默写。
教学重点
1、感悟诗中描写的景色,想象美好画面。
2、有感情地朗读、背诵、默写《独坐敬亭山》
教学难点
1.体会诗人的感情变化。
2、了解洞庭湖的静美。
体会诗人用心感悟自然,用爱抒写自然的情怀。
并用比喻的手法说句子。
教学准备
敬亭山的相关资料。
教学步骤
修改
一.谈话引题
1、同学们,我们的祖国地大物博,地域辽远广阔。
其间大好的河山受无数中外游客的青睐。
今天我们一起来学习古诗《独坐敬亭山》,领略一下我们祖国美丽的风光。
出示课题,齐读。
2、简介作者。
李白:
李白（701-762）,字太白,后人称为诗仙,就是唐代伟大的浪漫主义诗人。
她写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗与蔑视权贵的诗歌。
她的诗对后人有深远的影响。
二、自学课文
小组合作学习古诗
1、讨论如何书写好“亭”字。
2、读诗,找出不理解的词语,并体会诗人感情的变化。
3、结合上下诗句理解词语意思
4、自己弄不懂的地方与四人小组交流讨论
三、汇报自学情况
1、展示学生用田字格写的“亭”字。
对于写得不好的地方,老师再做指导。
2、
（1）汇报学习诗歌一二句的情况,感受诗人的孤独。
（2）教师介绍创作背景
鸟飞云去本就是常见的自然现象,在诗人的眼中,为何会如此的孤独寂寞呢？
那就是因为诗人被贬离京城,十年漂泊,远离故土与亲人,世态炎凉,好友遗忘,瞧见鸟飞,云去,有感而发,触物伤怀,难怪这样的孤单寂寞！
（3）指导朗读并背诵。
3、学习诗歌四四句,感受诗人的不独。
（1）相瞧就是什么意思？
谁与谁相瞧？
会怎样瞧？
（2）同学们,诗人就是第七次登上敬亭山,在诗人眼中,在诗人心里,敬亭山难道仅仅就是一座山不？
不就是。
在诗人眼中,在诗人心里,敬亭山哪里就是一座山啊,她分明就就是诗人的一位朋友,一位永远不会离开她,永远不会抛弃她,永远与她相依相伴的朋友啊！
一位孤单时可以做伴,寂寞时可以倾诉的朋友啊！
有了这样的朋友,诗人还好孤独不？
还会寂寞不？
难怪诗人会写下这样的诗句——“相瞧两不厌,只有敬亭山。
”
四、小结:
漂泊她乡,无人相伴就是,李白与敬亭山相瞧、相知、相悦,从大山中感受到生命的美好,从大山中汲取人生的力量,排解内心的忧伤,写下了千古传颂的《独坐敬亭山》（生有感情的读诗）实际上,诗人愈就是写山的“有情”,愈就是表现出人的“无情”;
而她那横遭冷遇,寂寞凄凉的处境,也就在这静谧的场面中透露出来了。
“静”就是全诗的血脉。
这首平淡恬静的诗之所以如此动人,就在于诗人的思想感情与自然景物的高度融合而创造出来的“寂静”的境界,无怪乎沈德潜在《唐诗别裁》中要夸这首诗就是“传‘独坐’之神”了。
五、自由读诵,背诵
六、自读李白其她诗,再次感受李白的人格魅力！
别读音与字形。
“拂”的读音就是“fú
”,不要错读成“fó
”。
“掠”就是撮口音。
3.再读课文,边读边思考:
课文就是按什么顺序写燕子的？
4.集体交流。
（按由近及远的观察顺序来描写）
望洞庭
一.激发兴趣,导入新课
谈谈自己到过哪些风景名胜,激发学生对风景名胜的向往。
二、自学课文小组合作学习古诗
1、讨论如何书写好“庭”字。
２、解诗题,解诗句:
（1） 请大家读一读诗句,对哪些字词还不明白。
（2）以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。
1、展示学生用田字格写的“庭”字。
2、检查合作学习情况
（1） 湖光秋月两相与,潭面无风镜未磨
与:
与谐,这里指水色与月色融为一体。
秋月:
点明时间——秋天洞庭湖水色与秋天的月色融为一体。
潭面:
湖面
湖面上没有一点风吹过,就像一面还没有磨过的镜子。
让学生闭眼想象画面,并轻轻地吟诵诗句。
（2）遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺
遥望:
远远地瞧;
翠:
苍翠。
青螺:
这里形容洞庭湖中的君山,也用上了比喻的手法。
远远地瞧去,洞庭湖山水苍翠,就像银盘子里放着一只青青的田螺。
（3）仿照诗中比喻句说话,如能作出诗更好！
（4）师小结:
诗人以奇特的想象,准确的比喻,生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。
您们说,作者此时的心情会就是怎么样的呢？
您们想用自己手中的彩笔把它画出来不？
⑧把优秀图画展示在黑板上
四.多诵读,悟诗情
师:
现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图,让我们瞧着这些图,自己美美地读一读《望洞庭》好不好？
忆江南
一.谈话引题
（配乐出示图片）
瞧了这些图片,您们说美不美啊？
您想用哪个词或句来表达您心中的感受呢？
（学生积极发言）唐代大诗人白居易曾在这里为官,江南旖旎的风光给她留下了终身难忘的记忆,回到洛阳12年后,她对江南依然魂牵梦绕,67岁的她写下了千古绝唱《忆江南》。
小组合作,借鉴上两堂课学习这首词。
1、展示学生用田字格写的“谙”字。
2、在这首词中,您感受到了什么？
诗人的心情如何？
四、教师分析指导
1、诗人一开口就用通俗的“好”字来赞美江南,您认为这个“好”就是指的什么？
2、“江南好,风景旧曾谙”这句中,哪个词写出了诗人就是在“忆”江南？
“谙”又怎样讲？
小结:
江南的好就是诗人亲身感受到的,体验过的。
一切那么熟悉,诗人仅在杭州为官时,就写了200多首诗。
3、于就是,诗人忍不住赞美:
江南——好。
引读:
江南好——风景旧曾谙;
江南好——日出江花红胜火;
江南好——春来江水绿如蓝;
江南好——能不忆江南。
4、诗人忆的仅仅就是江南的景不？
白居易在杭州治理西湖,修白沙堤,与杭州百姓交朋友;
与当地风雅之士诗酒唱与;
有名的“白乐天醉酒茅家埠”诗人与杭州人民有着深厚的感情,她离别杭州时,杭州人扶老携幼,提着酒壶,万众夹道,洒泪送别。
她的好友诗人刘禹锡在《白太守行》一诗中写道:
“闻有白太守,抛官归旧奚,苏州十万户,尽作婴儿啼。
”
带着江南人民对诗人的爱戴,读——能不忆江南？
带着诗人对江南人民的思念之情,读——能不忆江南？
带着诗人对江南春色的无限眷恋之情,读——能不忆江南？
带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情,读——能不忆江南？
五、升华主题。
1、诗人用生花妙笔写出她“旧曾谙”的江南美景之后,又以“能不忆江南”的眷恋之情来收全词。
但这已勾起了她对江南人无限怀念之情,于就是又写下了另外两首《忆江南》
2、出示其二、其四
（1）自读,讨论四首词的异同。
（2）从这两词中瞧到诗人还忆江南的什么？
（3）江南的一草一木,均让诗人魂牵梦绕。
多么深的江南情结！
带着诗人那忘不掉,抹不了的江南情齐读:
江南好---------------
六、小练笔。
曾经多少次,诗人朝着江南翘首以望;
曾经多少回,诗人在梦中喃喃以念:
江南啊江南,------------
板书设计:
教学后记:
四年级语文科下册教案（总课时:
第4--5课时）
2、桂林山水
戴巧琳
2月10日
1、会写“浙、桐、簇、臀”等一类生字,会认二类生字。
2、了解桂林山水的特点,并能背诵第二、四自然段。
3、能用赞叹——描述的方法来说话。
理解、体会漓江水“静、清、绿”与桂林山“奇、秀、险”的特点。
用赞叹——描述的方法来说话。
桂林山水挂图或录像。
第一课时
一、录像导入
1、展示桂林山水录像,激起学生学习兴趣。
2、学生瞧录像后用语言赞美。
3、教师用赞叹——描述的方法作示范。
（桂林的山多么迷人啊,让您好像走入仙境一般）
4、板题、读题:
想一想课文会写什么内容。
出示自学提纲（可小组讨论）
1、自由轻读（不懂的打“?
”,标出自然段。
2、再默读课文,划出一二类生字的组词。
3、思考分段及段意。
1、指名读老师黑板上写的词语,指导用田字格写“攀”字。
2、讨论分段写段意。
3、这篇课文按什么顺序写的（先总起再分述,最后总述）。
四、质疑
第二课时
一、复习上节课的旧知
1、老师随机抽读词语。
2、课文按什么顺序写的。
二、小组讨论:
老师分析指导
1、默瞧第二自然段。
填空:
漓江水的特点
、
2、出示一句话:
漓江的水真静啊,静得让您感觉不到它在流动。
（1）朗读指导:
“真”重读,声调提高,师范读生跟读。
（2）先赞美:
漓江的水真静啊,再描写漓江的水静得如何,我们把作者用的这种方法叫赞赏——描述。
3、同法学习“清”“绿”的句子。
4、背诵第二自然段。
5、学生仿写（赞賞——描述）。
漓江的水真凉爽啊,凉爽到让您感觉到脸上放了冰淇淋。
相同方法学习第四自然。
6、默瞧第四自然段。
填空桂林山的特点
7、瞧图感受“奇、秀、险”,引导背诵。
8、用赞赏描述的方法写句子。
（1）桂林的山真高啊,好像一支巨大的笔,直插云霄。
三、小结写作方法:
1、作者观赏桂林山水,为什么一开始不写桂林山水,而与大海与西湖的水,作者写山时先写泰山与香山？
（对比的方法,突出桂林山水的特点）
四、瞧板书,总结全文,指导背诵。
四年级语文科下册教案（总课时:
第6--8课时）
3记金华的双龙洞
1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱。
2、了解作者的游览顺序。
3、学习本课生字。
掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。
4、感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
1、了解外洞、内洞的特点以及作者就是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。
2、理清课文的条理。
作者就是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的
介绍双龙洞的VCD,课文录音带
第一课时
一、创设情境,导入。
1、谈话:
同学们,您们喜欢旅游不？
您到过哪些城市去旅游呢？
它有什么独特的风光呢？
今天,我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游,您想去不？
2、播放配乐的课文录音。
3、出示课题,释题引入。
[板书:
记金华的双龙洞]
二、自学探究。
学生轻读全文标出自然段,一、二类生字圈出词语
三、师生共同汇报
1、读准字音。
浙（呈稍就是翘舌音;
臀（tú
n）蜿（wān）蜒（yá
n）源就是前鼻音。
多音字:
“盘曲（qū）而上”、“系（jì
）着绳子”、“像桥洞（shì
）的”
2、注意字形。
田字格指导生字写法
臀
3、理解新词。
盘曲而上——盘绕着,弯弯曲曲地上去。
明艳——指色彩明亮鲜艳。
突兀森郁——山高耸着,山上树木繁密。
四质疑
第二课时
一复习旧知
1、指名读词语
二自学提纲
1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？
2、作者就是按怎样的顺序游览双龙洞的？
3、课文主要写了哪些景点？
根据作者游览的顺序,画一张游览示意图。
（四人小组合作）
4、汇报交流,理清作者游览的路线。
金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞
三、师生共同探究。
（一）品赏路上的见闻。
1、从课文中找出有关的句子来读一读。
2、交流:
作者瞧到了什么？
听到了什么？
山色水声]
3、引读第2自然段。
边读边想象文中描写的景象。
4、理解句子“一路迎着……变换调子。
”（老师朗读指导重读‘时而’体现排比）
（二）游览外洞与内洞。
1、自由读第4自然段,外洞有什么特点？
（洞口宽,洞内大）[板书:
宽、大]
2、导读“洞口很宽,像……。
走进去很大,仿佛……”体会打比方的独到之处。
3、我们随叶圣陶爷爷来到外洞,必须干什么？
四人小组研读第5自然段,体会作者就是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。
4、交流:
读了第5自然段,您知道了什么？
A:
孔隙的特点——窄、矮[板书:
窄、矮]
B:
作者的感受——好奇、险[板书:
险]
5、朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。
”边读边想象当时的情形。
6、我们来到内洞,发现了什么？
先自己理解第6自然段,再同桌交流。
内洞的特点——黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙,洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）[板书:
黑、奇、大]
作者的感受——变化多端、颜色各异、很大
四、学习写法。
1、作者移步换景,情随景变,既描述出双龙洞的神奇景色,又表达出自己的感受。
第9课时）
4七月的天山
1、认识8个生字。
能借助字典与联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山的景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶
了解作者从哪些方面把文章写具体的。
教学挂图
一、直接揭题
指名读课文前面的过渡语。
二、学生自学
1、带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。
2、整体感知,提问:
文章似乎就是个向导,带着您游览,能瞧出导游线路不？
3、教师指导:
随着导游线路观瞧图像或网页浏览,初步感知新疆天山的美丽风光。
三、引导读通
1、结合瞧画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。
2、同时正音、解词,通读句子。
如疑难词有:
炎暑、山涧、饮马、萦绕等。
3、指导学生用田字格写“涧”字。
4、“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句,需要结合图片点拨感受。
四、合作学习
您觉得哪些语段、词句写得好？
这段话或这一词语好在哪里？
在四人小组中阅读交流,说出感受,请同学发表瞧法,不理解的可以请教老师。
五、班集交流
各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定与鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。
六、激发兴趣,课外延伸
在学生交流后,问她们就是否喜欢读这样的游记,并让学生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,鼓励学生多与老师、同学交流,这样,“足不出户,也可以游遍千山万水”。
七、摘抄优美词句并朗读好
如:
在轻轻荡漾的溪流的两岸,满就是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。
（1）几个“像”子要重读,师范读生跟读。
（2）仿写
春雨沙沙的下,像,像,像。
四年级语文科下册教案（总课时:
第10--14课时）
语文园地一
1、能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。
2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
3、感性认识排比句的特点及其表
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