高中地理 第四单元 从人地关系看资源与环境 第二节 自然灾害与人类以洪灾为例教学案 鲁教版必修1.docx

高中地理 第四单元 从人地关系看资源与环境 第二节 自然灾害与人类以洪灾为例教学案 鲁教版必修1.docx

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高中地理第四单元从人地关系看资源与环境第二节自然灾害与人类以洪灾为例教学案鲁教版必修1

第四单元第二节自然灾害与人类----以洪灾为例

一、预习目标

预习“自然灾害与人类”，1.了解自然灾害的概念、成因、类型及其危害。

2.通过学习洪水和洪灾问题，学会初步分析诱发自然灾害的种种因素，以及防灾措施。

二、预习内容

1．自然灾害：

定义

种类

影响

2．洪水与洪灾

（1）洪水与洪灾的区别和联系

（2）洪灾造成哪些危害

3．洪灾的成因      

（1）洪水致灾的两大基本环节是

（2）洪水的形成有哪些原因

（3）分析流域和河道状况对洪水形成的影响

项目

因素

影响

流域汇水速度

河道排水速度

（4）泥石流的定义、特点、成因。

4.洪灾的防治措施有哪些

三、提出疑惑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

疑惑点

疑惑内容

第四单元第二节自然灾害与人类教案

一、教材分析

《自然灾害与人类》是鲁教版高中地理必修一第四单元《从人地关系看资源与环境》第2节课的教学内容，主要学习自然灾害对人类的影响、以洪灾为例掌握洪水与洪灾的联系，洪水形成的原因。

并且以此为基础学会分析其他相关的灾害。

本节内容是选修自然灾害与保护的基础，内容也比较简单一些。

学生易掌握。

二、教学目标

1．知识目标：

（1）认识自然灾害对人类活动的影响。

（2）学会分析诱发洪水灾害的种种因素。

2．能力目标：

（1）以长江和黄河为例，分析有关洪水及洪灾的形成理论。

（2）通过小组间的交流与合作，提高学生的地理语言准确表达能力及思维的严密性。

3．情感、态度和价值观目标：

（1）培养学生理性的灾害观和正确的资源观。

（2）让学生懂得趋利避害，使资源环境向着有利于人类的方向发展，树立防灾减灾意识。

三、教学重点难点

洪水形成的自然原因及人为因素

四、学情分析

我们的学校的高一属于分层次教学，学生基础有差异。

对于A层次学生来说老师多引导学生，深挖学生的思维。

对于其他层次一方面要有一定量的提示和补充，另外要注意学生回答问题时地理用词的准确性和严密性。

课下要求要有所区别。

五、教学方法

1．学案导学：

见后面的学案。

2．新授课教学基本环节：

预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、课前准备

1．学生的学习准备：

预习自然灾害与人类，完成预习学案。

2．教师的教学准备：

多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3．教学环境的设计和布置：

六人一组（各设组长），室内教学。

课前打开多媒体，课前准备地图册。

七、课时安排：

1课时

八、教学过程

（一）预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

多媒体展示2010年我国松花江流域在吉林的洪水灾害视频片段

教师首先提问：

（1）今年（2010年）夏季在我国南方、东北发生了什么灾害（洪水灾害、洪涝灾害）

（2）这些洪灾有哪些危害呢?

（人员伤亡、经济损失）

教师：

这节课我们就来以洪灾为例来学习自然灾害。

我们来看本节课的学习目标。

多媒体展示学习目标，强调重难点。

然后展示探究的第一个问题如何理解自然灾害？

已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。

设计意图：

步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨。

探究一：

如何理解自然灾害？

教师：

大家提出的这些问题很好，看得出课前认真预习了。

分组合作大家完成探究一的内容和问题。

展示探究思考题。

（1）你认为自然灾害是怎样的？

（2）自然灾害的种类有哪些？

自然灾害的影响？

（3）你认为荒无人烟的地方会发生自然灾害吗？

为什么？

在学生分组讨论的过程中教师巡回观察指导。

（课堂实录），

每组一个代表回答问题，另外小组给与补充或提出疑问（质疑要有理由），实在有问题的教师给与说明。

设计意图：

本部分知识很简单，学生结合预习内容可以掌握。

探究二的思考题：

（1）分析是洪水？

洪灾？

你能说出他们的区别和联系吗？

（2）列举洪水有哪些危害？

教师组织学生独立思考，找学生进行解答和讲解，学生总结。

（课堂实录）

设计意图：

本部分内容较为掌握，学生可独立完成。

探究三：

 探究三.洪灾的形成原因？

让学生仔细读教材本部分内容，教师多媒体展示问题：

（1）你能总结出洪水形成的自然原因吗？

（2）你认为流域的汇水速度与地面坡度、土壤含水量、植被覆盖率分别有怎样的关系？

（3）河道的顺直程度、通常程度、纵向坡度与河道的排水速度有什么关系呢？

（4）列举一下人类活动哪些行为也能引起洪水？

（5）思考人类在流域破坏植被和围湖造田常能引发洪水的原因？

先组内讨论探究问题，再组间进行交流意见。

引导学生先宏观后微观对其认识，可先总结洪灾的自然原因和人为原因，再具体细化补充，如自然原因有哪些？

具体怎样影响的？

学习小组交流完后，逐一讲述问题。

教师讲评总结。

最后多媒体出示98年我国长江流域洪灾有关资料，让学生再次思考，用总结出的思路去验证核实。

设计意图：

该部分为本节的重点和难点，由于是分层次教学。

对不同层次的学生，其方法有所差异。

A层引导学生自主完成思考，总结洪灾成因以及理解。

并能够应用到具体事例中。

对于其他层次分组合作，教师提示引导。

最后用案例可以帮学生突破难点。

探究四、五

展示问题

（1）找出泥石流的发生具备的条件？

（2）你能描述出泥石流的发生过程吗？

（3）想一想泥石流易在我国哪些地区发生？

你的理由？

（4）你能总结出防洪减灾的工程措施和非工程措施各有哪些吗？

组织学生在教材材料中找到相关信息，并简单总结。

设计意图：

该部分易于理解，重要可培养学生从材料中提取有效信息的能力。

（四）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，总结洪灾成因的共同规律，并进行当堂检测。

设计意图：

引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。

（课堂实录）

（五）发导学案、布置预习。

在下一节课我们一起来学习全球变暖。

这节课后大家可以先预习这一部分，重点是全球变暖后可能的影响。

并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。

设计意图：

布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。

教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

九、板书设计

一、自然灾害

1.定义

2.类型

二．洪水和洪灾

1.区别和联系

2.洪灾成因

3.泥石流

三．防洪减灾

1.措施

十、教学反思

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。

课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

本节课与前面自然地理相比较，内容易懂。

可发挥学生的作用，最大程度地调动学生积极性。

可借助长江洪灾案例分析，进行突破难点。

也可借其对教材内容进行巩固。

总结部分，要求每位学生必须掌握。

本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，分组探讨15分，教师补充10分，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节10分钟，能够完成教学内容。

最后，由于能力有限。

各个环节一定存在问题和不合适的地方，望见谅。

十一、学案设计（见下页）

课内探究学案

一、学习目标

1.通过了解自然灾害的概念、成因、类型及其危害。

深刻认识自然灾害对人类活动的影响。

2.通过学习洪水和洪灾问题，学会分析诱发自然灾害的种种因素，揭发自然灾害的诱发机制和发生规律，明确自然灾害的特点和危害，寻求防灾、减灾的方法、措施。

3.通过分析洪峰、洪灾和泥石流的相互关系加深对自然灾害之间关联性的认识。

4.通过探究洪灾的成灾特点，尤其是认为因素对洪灾的影响，帮助学生树立“防灾、减灾”的意识。

学习重难点：

洪水形成的自然原因及人为因素

三、学习过程

（一）自然灾害

探究一如何理解自然灾害？

（1）你认为自然灾害是怎样的？

（2）自然灾害的种类有哪些？

自然灾害的影响？

（3）你认为荒无人烟的地方会发生自然灾害吗？

为什么？

（二）洪水和洪灾

探究二洪水和洪灾有怎样的关系？

（1）分析是洪水？

洪灾？

你能说出他们的区别和联系吗？

（2）列举洪水有哪些危害？

（三）洪水的形成

 探究三.洪灾的形成原因？

（1）你能总结出洪水形成的自然原因吗？

（2）你认为流域的汇水速度与地面坡度、土壤含水量、植被覆盖率分别有怎样的关系？

（3）河道的顺直程度、通常程度、纵向坡度与河道的排水速度有什么关系呢？

（4）列举一下人类活动哪些行为也能引起洪水？

（5）思考人类在流域破坏植被和围湖造田常能引发洪水的原因？

（四）泥石流

探究四.你对泥石流有怎样的认识？

（1）找出泥石流的发生具备的条件？

（2）你能描述出泥石流的发生过程吗？

（3）想一想泥石流易在我国哪些地区发生？

你的理由？

（五）洪灾的防治措施

探究五。

如何防洪减灾？

你能总结出防洪减灾的工程措施和非工程措施各有哪些吗？

四．反思总结

某流域发生洪灾的原因

思路一：

包括自然原因和人为原因两大方面。

自然原因可从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等方面进行分析。

人为原因可从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等方面分析。

思路二：

主要分析四大方面。

1.流域内的地形地势2.流域的水系特征3.流域的气候特点4.流域内哪些不合理的人类活动。

五．当堂检测

1.下列不属于影响河流汇水速度因素的是（）

A.地面坡度B.土壤含水率C.植被覆盖率D.河谷的顺直程度

2、治理和防洪并举的治理长江的主要手段是（　　）

Ａ.造林种草Ｂ.加固大堤Ｃ.修筑梯田Ｄ.修建水库

3.关于长江洪灾的叙述正确的是（　　）

Ａ.长江洪灾，完全是由于长江流域降水多，又多暴雨造成的

Ｂ.长江洪灾是人为因素造成的

Ｃ.1998年的特大洪水，除了自然因素外，人为原因的加剧作用也是不可忽视的。

Ｄ.“小雨量、高水位、水洪灾”说明人为因素的影响不大，而三峡对干流水量的扼制起了

重要作用。

4.2000年春季以来，我国北方，特别是华北地区接二连三出现沙尘天气，时间之早、频度之高、范围之广、强度之大，为历史同期罕见，给华北地区的交通、环境及人们的工作和生活带来不利的影响。

（1）我国_______、_______和华北一带冬春常遭受风沙灾害，_______风将沙尘吹向东部和东南地区，形成沙尘天气。

（2）造成北方地区沙尘现象加剧的原因，除了_______等自然因素外，人为因素主要是在我国北方摹地区的_______和_______行为，造成_______的恶果；在林区的_______行为，导致地表水分减少，风沙天气多发。

（3）沙尘暴天气的形成常与_______过境有关，若该锋过境时，锋前的暖气团水汽含量丰富，在我国北方常形成_______天气。

（4）治理风沙、减轻灾害的有效途径是___________________________________________。

参考答案

1.D2.A3.C4.4、

（1）东北西北西北

（2）气候异常过渡开垦过渡放牧草场退化过度砍伐（3）冷锋暴雨（4）退耕还林退耕还草、降低载春量、植树造林、建立防护林、建立法规、工程固沙、生态管理等。

课后练习与提高

1.最严重的地质灾害是（）

A．地震B．火山喷发C．滑坡D．泥石流

2.我国水旱灾害频繁发生的根本原因是（）

A．地形复杂多样