浙教版小学二年级下册语文课件《买猫头鹰》.docx
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浙教版小学二年级下册语文课件《买猫头鹰》
浙教版小学二年级下册语文课件：
《买猫头鹰》
篇一
一、教学目标
1、学会本课生字，读准多音字和轻声词，理解“能手、七嘴八舌、呆呆地”等词语的意思；
2、能正确地朗读课文，理解课文内容；
3、懂得益鸟能保护庄稼，要自觉爱护益鸟。
二、教学重、难点
重点：
正确朗读课文，理解课文内容。
难点：
鹰的书写。
三、教学过程
1、对子歌游戏，导入新课
（1）师生进行对子歌游戏
如：
晴对雨，暖对凉，热闹对冷清；
哭对笑，苦对甜，光明对黑暗；
美对丑，卖对买（板书：
买）
（2）买，可以买什么呢？
（引出课题，板书课题并读准“鹰”）
教学“鹰”（放大出示，分析识记字形，并书空）
（3）根据课题质疑：
看了课题你想知道些什么？
（如：
谁买猫头鹰？
在哪里买猫头鹰？
为什么买猫头鹰？
怎样买猫头鹰？
）
2、初读课文，疏通字词
（1）用自己的方法读课文
出示要求：
A、把课文读正确，读通顺（觉得难读的句子多读几遍）；
B、试着解决提出的问题。
（2）指名按自然段接读课文
注意倾听，及时正音；
出示：
商量、便宜、庄稼、好玩哪；
找特点，把轻声词读准确。
（3）再读课文，相信你们一定能读得更好。
3、紧抓问题，理解课文
通过读课文，你能解决哪个问题呢？
（根据学生回答，分析讲解）
（1）谁买猫头鹰？
在什么地方买？
句式练习：
谁在什么地方买猫头鹰？
（2）他们为什么要买猫头鹰？
A、品词：
能手。
拓展课外资料：
猫头鹰是捕鼠能手的介绍。
（课件出示）
猫头鹰捉鼠的水平真高啊，所以称它为能手，谁用“能手”说一句话。
B、品词：
七嘴八舌。
猫头鹰能保护猫头鹰，是益鸟，当看到有人卖猫头鹰，你会怎么说呢？
适时理解七嘴八舌。
（像这样你一句我一句地议论，就是七嘴八舌地议论。
）
指导朗读他们议论的话。
C、指导朗读。
语气分析，自由读，分角色朗读。
（3）怎样买猫头鹰？
A、为了买猫头鹰，小朋友是怎么做的？
找出来读一读。
B、最令你佩服的什么？
从“零用钱、小人书”及一些动词中体会小朋友们爱猫头鹰的精神。
C、还从哪里看出小朋友爱猫头鹰？
体会“小心地解开”。
（4）放了猫头鹰后……（学习第5段）
A、看着猫头鹰自由自在地飞翔，他们都在想些什么呢？
B、叔叔是怎么做的？
（出示第五段）
C、指导朗读，抓住动词教学。
4、小结
A、爱护鸟类，人人有责，让我们一起行动吧，去保护小动物们！
B、如果你想更多更好地了解猫头鹰，建议看看《静悄悄的猎人》。
（幻灯片出示建议）
篇二
教学目标：
1、懂得并能做到爱护益鸟，保护庄稼。
2、学会本课的12个生字、多音字“便、哪”能据词定音；理解“猫头鹰、市场、议论、七嘴八舌、能手、保护、庄稼、益鸟、商量、便宜、零用钱、呆呆”等词语的意思。
知道反义词“益--害”“卖--卖”“对--错”。
3、能正确的朗读课文。
教学重点：
理解课文，能以丽丽为榜样，懂得并自觉做到爱护益鸟、保护庄稼。
教学难点：
学会并理解这些生字词，尤其弄清“买卖”的音义。
教学准备：
生字卡片、幻灯片
教学课时：
3课时
第一课时
课时目标：
1、初读课文，理解课文大意。
2、学会本课的12各省字，多音字“便、哪”能据词定音，理解“猫头鹰、市场、议论、七嘴八舌、商量”等词语。
教学过程：
一、看图说话，揭示课题。
1、出示猫头鹰图，看图说话。
请小朋友们仔细看图，说说图上画了什么？
这种鸟叫什么名字？
你们知道它是怎样一种鸟吗？
2、老师归纳：
图上画着一只鸟，它的样子很像猫，人们叫它“猫头鹰”。
猫头鹰的眼睛又大又圆，白天却看不清东西，所以它黄昏以后出来活动，虽然光线很淡，但看得清清楚楚。
那么猫头鹰有什么本领呢？
今天我们就来学习第19课《买猫头鹰》。
3、揭示课题：
学习生字。
教学“鹰”读准后鼻音，哪个小朋友能说说用什么办法可以记住它？
二、审题质疑，猜文章大意。
看了课题你想知道什么？
谁买猫头鹰？
谁在卖猫头鹰？
为什么要买猫头鹰？
猫头鹰有什么本领？
三、听课文录音，边听边思考。
请小朋友们带着刚才题的问题听录音，读课文，并给课文分段。
四、指导自学课文。
1、按拼音读准字音。
2、看田字格记字形，难记的多记几遍。
3、划下生字组成的词语，想想这个词在文中的意思。
4、读通课文。
五、检查自学情况。
1、认读生字卡片、说说新词意思。
重点正音：
市鼠庄稼商量卖零
重点理解：
农贸市场：
你去过农贸市场吗？
市场上有些什么？
谁能用她说句话？
议论：
怎么样的说话叫做议论？
七嘴八舌：
什么叫“七嘴八舌”这里“七”“八”真的指七张嘴、八个舌头吗？
说明什么（说话的人很多）像这样的词语还有哪些？
（七上八下、七拼八凑七手八脚）
商量：
给它找个意思相近的词？
（商议）
呆呆：
换个词怎么说（发愣）
能手：
你知道猫头鹰是干什么的吗？
2、指名分段读课文。
3、疏通长句。
4、理清文章大意。
（1）谁买猫头鹰？
（2）谁卖猫头鹰？
（3）结果怎么样？
六、课堂作业
第2课时
课时目标：
1、导读全文，加深对词句的理解，懂得爱护益鸟，保护庄稼的道理。
教学过程：
一、复习检查
1、抽生读生字卡片。
2、给多音字选择正确的读音。
3、根据意思写词语
（1）对某一件事个人说自己的看法和想法。
（）
（2）说话的人多而且杂乱。
（）
二、导读课文第1自然段。
1、指名读，你读懂了什么？
2、丽丽和小伙伴看见了什么？
3、你觉得卖猫头鹰的人应该怎么叫？
谁来试着读给大家听一听？
4、评议。
强调：
“哪”本轻声，但这里不能与以往的轻声那样读，这里是叫卖声，所以读的生音要拖长声，后面的“买”也要延长一些。
5、句式训练
什么时候，谁怎么样，路过哪里，看见有个人在干什么？
6、气读第1自然段，思考：
假如当时你在场，你会怎么想？
7、丽丽和她的小伙伴又是怎样看待这件事的？
我们一起来学习第2自然段。
三、导读课文第2自然段。
1、指名读，思考：
这一段主要告诉我们什么？
2、丽丽和她的小伙伴在议论些什么？
用“-------”划下来。
哪个词说明当时他们议论得很热闹？
板书：
议论
3、除了课文中写的这些对话，她们还会议论些什么？
4、猫头鹰究竟是怎样一种鸟呢？
（益鸟）“益”是什么意思？
它的反义词是什么？
（害）为什么说它是益鸟？
（猫头鹰是捉田鼠的能手？
）
5、“能手”什么意思？
哪为同学能用“能手”来说一句。
6、既然丽丽他们知道猫头鹰是益鸟，为什么还要买猫头鹰呢？
（引导学生理解：
因为孩子知道猫头鹰是捉田鼠的能手，能保护庄稼，是益鸟，他们要尽一切权力保护它。
但是如果叫卖猫头鹰的人把它放掉估计是不可能的，否则他也不会去抓猫头鹰来卖钱。
如果猫头鹰是他们自己的，就可以放回大自然。
）
7、小结。
8、指导学生分角色朗读课文
四、导读课文第3-4自然段。
1、自由读3-4两段，想想按事情发展的顺序我们该怎么排？
投影出示：
凑钱商量掏书放鸟解绳
2、谁能根据排好的词语，说说3-4两段主要讲什么？
3、“商量”是什么意思？
她们到底在商量些什么？
（引导学生想象她们商量把猫头鹰买下来，再让它飞走。
）
4、丽丽和小伙伴们怎么凑足钱买猫头鹰的？
用“----”圈出表示表示动作的词语。
5、买猫头鹰后又是怎么做的呢？
划下有关句子。
6、出示句子
孩子们小心的解开了猫头鹰脚上的绳子，让它飞走了。
读。
孩子们让猫头鹰飞走了，要让它去哪里？
为什么要在“解开”前面加上“小心地”三个字？
（引导学生理解：
说明孩子们特别爱护益鸟，他们的行动很小心，生怕生了猫头鹰。
）
谁能用“小心地”说一句话。
7、小结
8、朗读第3、4自然段。
五、导读课文第5、6自然段。
1、指名读。
2、“呆呆地”什么意思？
“卖猫头鹰的人呆呆的看了一会儿。
”他在看什么？
想什么？
怎么做？
3、为什么卖猫头鹰的人开始差5角钱都不肯让，还要收丽丽的小人书，现在却把钱和小人书还给了孩子们呢？
用“因为……所以……”句式说。
（引导学生理解：
因为买猫头鹰的人明白了孩子们凑钱买猫头鹰的用意，他被孩子们爱护益鸟的精神感动了，所以把钱和小人书还给了孩子们。
）
4、两段中哪些词语写出了买猫头鹰的人羞愧的样子？
（“塞”和“转身就走”）
5、小结。
六、完成课堂作业
第3课时
课时目标：
1、朗读全文，巩固练习。
教学过程：
一、复习检查。
1、听写词语
2、齐读课文
二、根据课文内容填空。
卖猫头鹰的人，看到孩子们（），被孩子们保护益鸟的行动感动了，知道自己（），所以把钱和小人书还给了孩子们。
三、分角色朗读课文
四、分层指导表演。
（1）准备好表演用的道具。
如猫头鹰、草帽、扁担、书等
（2）以小组为单位组织表演。
教师重点直到“围、七嘴八舌、商量、凑、小心、呆呆”等动词的表演。
（3）以小组为单位表演，评比。
五、总结课文，课外延伸。
1、学了这一课，你有什么想法。
2、结合课堂练习
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