PEP小学英语四年级下册第五单元教案docxWord格式文档下载.docx
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No,theyaren'
t.IsthisJohn'
s?
No,itisn'
t.
教学难点：
指导学生正确使用名词所有格。
导
学
过
程
一、复习引题
1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。
二、教学新课
Let’stalk：
1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：
引出新课。
2、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。
3、在黑板上呈现新单词，学生认读。
教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。
4、操练句型IsthisJohn'
Yes,itis./No,it’snot.进行替换练习。
5、认读后，进行分角色表演。
学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
Let’splay：
学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。
然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：
Isthisyours?
/Aretheseyours?
，学生回答。
由师生操练过渡到生生操练。
三、巩固练习
1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。
2、Askandanswer：
小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。
奖励优胜。
3、教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。
四、布置作业
1、听第38页的Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
二次备课
（个性修改）
教
反
思
凤凰城实验学校小学课时备课
胥霞
张智花
4.25
目
标
1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。
2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：
颜色。
与衣物有关的五个词组。
表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学过程：
1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》，听后学生说出听到的颜色名称。
2、教师出示颜色卡片，学生认读单词.
3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。
Let’slearn
1、教师呈现图画，问学生：
Whatcolorcanyousee?
学生会自然说出图中的颜色。
教师顺便引出新课：
What’sthis?
It’saskirt.Agreenskirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。
2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。
引导孩子们说一说记住的衣物名称。
教师指图问：
Whatcolorisit?
What’sthis?
学生回答两个问题，教师引导学生说出：
Areddress.并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。
3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。
4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。
（或者播放课件，学生配音）
Let’sdo
1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。
2、教师发布指令，学生做动作；
一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。
3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。
奖励优胜组。
4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。
1、让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。
1、读课文第39页并背诵Let'
sdo。
预
习
要
求
1、让学生掌握含有字母组合le的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写apple,people,table三个单词。
重
难
点
能听、说、读、写apple,people,table三个单词。
正确书写apple,people,table三个单词。
1、师生做日常口语练习:
A:
Aretheseyours?
B:
Yes,theyare./No,theyaren'
Isthisyours?
Yes,itis./No,itisn'
2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。
1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read,underlineandlisten的录音,让学生划出含有字母组合le的单词。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
1、完成Look,listenandwrite部分的练习。
1、抄本课单词4+1模式
会读Whosepantsarethose?
They'
reyourfather'
s.Whosecoatisthis?
It'
smine.
1、听说认读本课时的主要句型：
Whosepantsarethose?
2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。
掌握本课时的主要句型：
引导孩子在情境中理解主句型。
1、Let’sdo：
让孩子在说的过程中，复习相关的衣服单词。
2、Guessinggame：
孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。
1、教师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导出句型：
“Whosepantsarethose?
”然后，教师拿出自己的衣服，让孩子猜猜。
导出句型：
“Whosecoatisthis?
”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。
2、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。
让学生边看边模仿故事中人物的语气说一说。
3、分角色给课件配音，小组练习和表演。
4、Let’sfindout：
两个人一小组说一说。
1、失物招领：
把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。
2、Yesorno：
教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，Thesearemysocks.
1、听第51页的Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
会读单词，知道复数形式。
跟唱歌谣2遍。
1、能够听说认读本课主要单词pantssocks的复数形式。
2、理解歌谣复数名词和are的连用。
3、学会运用单词的复数形式描述衣物。
单词pantssocks的复数形式。
在情境中应用单词的复数形式。
1、复习A部分Let’sdo的歌谣：
说一说，演一演
2、Talkaboutyourclothes：
孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
1、教师出示Let’slearn部分的挂图。
问孩子：
Whatcanyousee?
孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。
2、教师问：
“Wherearetheskirts/…?
”让孩子们到前面来指。
当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。
教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。
（jeanspantsshortssocksshoes等词都是成对出现的，没有单数形式。
）
3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。
4、播放课件,孩子看课件理解含义。
5、操练新单词。
（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音。
1、Listenandpoint：
Whereisyourskirt?
Where
areyoursocks?
孩子边听，边指出。
2、孩子小组内互问，互指：
孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。
3、完成Let'
sfindout的练习。
1、读课文第52页；
2、用英语向家长介绍自己的衣物。
会说“Thisis...Theseare....”。
1、能让学生运用Thisis...Theseare...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’ssing的歌曲。
4、能听懂Storytime的内容。
掌握两个重点句子：
“Thisis...Theseare....”的正确书写。
在四线格中的正确书写Thisis...Theseare...
1、日常口语交流。
Whose...arethose?
B:
Theyare...
Whose...isthis?
s...
2、Review：
A、B两部分的词语及对话。
1、让学生练习运用Thisis...Theseare...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
1、读短文并画圈。
2、听录音并判断对错。
3、看一看并连线。
4、唱Let’ssing的歌曲。
5、听录音看动画理解Storytime的内容。
1、唱第50页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Storytime。
第五单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：
本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。
服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。
2、单元教学重点：
认读PartAandPartB中的单词；
实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型。
3、单元教学难点：
字母组合le在单词中的发音。
二、单元教学目标：
1、掌握A、B部分的Let'
slearn、Let'
stalk部分的四会单词与句子。
2、认读A、B部分的Let'
stalk部分的单词与句子。
3、理解Let'
sdo,Let'
schant等部分的内容并能够听指令完成动作。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
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