八年级下语文Word文档格式.docx
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3、说说哪一次“背影”写得最具体、最感人？
赏析此段。
（本段用了什么描写方法？
哪些动词用得传神？
有何作用？
【当堂练习】
1、作者
（1898－1948）,字佩弦，江苏省扬州人,
、
、学者、
。
《背影》是
散文。
2、拓展延伸：
根据你对父爱的理解，仿写练习：
①、父爱如伞，为你遮风挡雨；
父爱如雨，为你濯洗心灵；
，
②、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；
父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净：
，。
【当堂总结】爱处处存在，关键是你是否会发现会感受；
爱人人都有，关键是你怎样去表达，读了《背影》会给你很多的启示。
1、背影
第二课时
【学习目标】
1、研读课文重点段，体会平实的语言，理解深沉的父爱。
2、分析儿子对父爱的理解，激发对父母的爱心。
3、学习本文形散神不散的散文特点。
课前检测
一、根据下列意思写出词语。
1、不幸的事情接连发生。
（）
2、从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。
3、犹豫，拿不定主意。
4、精神不振作。
文中指衰颓败落。
5、乱七八糟的样子。
6、纷纷落下的样子。
7、不能控制自己的感情。
二、填空：
《背影》是一篇散文，全文线索是。
文中四次提到的“背影”可以分别概括为、、、
1、本文在写“背影”的同时，也写了其他的事情，请你概括如下：
2、父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。
这四句话都很简短，意思也很平常。
这样简短平常的话是否缺乏感情？
这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？
请具体说明。
3、再读课文，要求画出文中反映作者“泪如泉涌”的句子，并说说作者动情的原因。
【课堂练习】
1、词语原文填空
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，地到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。
可是他过铁道，要上那边月台，就不容易了。
他用两手着上面，两脚再向上；
他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已了朱红的橘子往回了。
过铁道时，他先将橘子在地上，自己慢慢下，再起橘子走。
到这边时，我赶紧去他。
他和我到车上，将橘子一股脑儿在我的皮大衣上。
于是衣上的泥土，心里很轻松似的。
2、如何理解文中的两个“聪明”？
3、细节彰显人物个性。
文中有几处细节描写，你能品味其妙处吗？
（“我赶紧拭干了泪。
”为什么？
【当堂总结】“可怜天下父母心”，不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的，完全是发自内心的一种无与伦比的爱。
通过本节课的学习，你会有更多的收获，也会有更多的反思，那么把它写下来做组间的交流。
2．永久的悔
季羡林
【学习目标】1、熟读课文，掌握生字积累词汇。
2、抓住线索，理清文章的内容。
自学指导：
1、散文特点：
形散而神不散。
常见表达方式：
抒情、叙述、描写、说明、议论。
2、阅读散文，首先要抓住文章的叙事线索；
然后体会作者在叙事中所蕴涵的情感。
3、借助注释，准确地朗读课文，在此基础上反复诵读，从而理清文章线索。
作者简介：
季羡林,当代语言学家。
1911年生，1930年考入清华大学西洋文学系。
1935年赴德国留学，1941年获哲学博士学位。
1946年回国，任北京大学教授兼东方语言文学系主任。
著有散文集《留德十年》、《牛棚杂忆》、《天竺心影》等。
课前练习
1、给加点的字注音。
盈眶（）俯拾皆是（）唾手可得（）立锥之地（）懵懵懂懂（）
篱（）白面馍馍（）轮廓（）够呛（）简陋（）
2、词语解释
望九：
俯拾皆是：
唾手可得：
立锥之地：
背乡离井：
懵懵懂懂：
寄人篱下：
雄心壮志：
誓愿：
有所恃而不恐：
3、划出文中你认为感情最真实、最深切的句子，说说你喜欢它的理由。
1、请速读课文，思考：
本文主要写了一件什么事？
请用简洁的语言概括出来。
2、作者悔的是什么？
为什么说这个“悔”在“我”心中是“永久的”？
文中用了哪些词给这三个字做了更深刻的解释。
3、作者悔的表现是什么？
作者这个“悔”包含了作者怎样复杂的感情？
请以“妈妈，我想对你说”写一段话，可以是难忘的事，也可以是自己的心里话。
【当堂总结】你的收获：
本课熟悉了课文内容，弄清了文章了结构，对第l、2、10、11自然段进行了分析，知晓了作者心中永久的悔是什么，初步感受了“我”对母亲的怀念之情。
2．永久的悔
1、学习平实自然却又饱含深情的语言风格，理解作者对母亲深深的思念和追悔莫及的感情。
2、做一个有孝心的人，珍惜身边的至爱亲情，懂得孝敬父母，学会关爱他人。
1、课文内容填空
（1）本文的作者是_________，通过作者回忆___________，表达____________。
（2）读了这篇课文，使我们想起了唐代诗人孟郊的诗《___________》，这首诗的内容是“___________，__________。
__________，__________。
__________，____________？
”这首诗表达了_____________。
2、题目中的“悔”包含了作者怎样复杂的感情？
1、根据叙事线索给课文分段，概括段意。
2、作者用了大量的篇幅详细叙述自己幼年的生活情况。
这是否偏离了主题？
3、结合全文，谈谈你对下列几句话中加粗词语的理解，体会作者平实的语言中所蕴涵的情感。
⑴、这个五里路，就是我母亲毕生所走过的最长的距离。
答：
⑵、现在回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。
特别有一点，让我难解而又易解：
我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子也没有笑过。
⑶、不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。
她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。
到了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。
1、本文是一篇怀念母亲的文章，作者是围绕什么展开的呢?
，即、、
2、“、、”就成了本文另一引线，它贯穿文章始终。
作者为什么要以吃的为着笔点呢?
这一点作者在文中作了说明，请大家找出来。
3、再品语言，文中母亲在第七段，中秋节给我半块月饼的事是整篇文章唯一一处对母亲行为的描写，语言极其朴实，却让人感触甚深，为什么会有这种效果呢?
4、下列词语注释有误的一项是（）
A．望九：
接近十九。
俯拾皆是：
只要弯下身子来捡，到处都是。
B．懵懵懂懂：
糊涂，不明事理。
在别人的篱笆下过日子，说明生活贫困。
C．迎养：
接（某人）到家里来赡养。
盈眶：
充满了眼眶。
D．立锥之地：
形容极小的一块地方。
离开了故乡，在外地生活。
【当堂总结】“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。
“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。
赶快为你的父母尽一份孝心。
也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。
也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。
也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红百分。
也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。
也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。
也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。
只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!
趁你父母健在的光阴
3、铁骑兵
杨朔
一课时
1、朗读课文，积累字词。
2、理清文章脉络，了解悬念设置的作用。
3、体会铁骑兵英勇无畏的革命精神以及作者对铁骑兵深沉的赞美之情。
1、预习提要:
本文是一篇文字优美、感情丰富的散文，希望同学们反复朗读，体会作者对八路军由衷的赞美之情。
2、了解作者——杨朔（1913－1968），现代作家，原名杨毓（yù
），山东蓬莱人。
1942年加人中国共产党。
抗日战争时期，写过不少通讯和中、短篇小说；
解放战争时期，担任过新华社特派记者；
1949年加入中国作家协会。
抗美援朝时期，写出优秀长篇小说《三千里江山》；
1956年以后，从事外事工作，同时写了大量散文，作品有《雪浪花》《樱花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花赋》等。
有《杨朔文集》和《杨朔散文选》等作品集。
3、课前练习：
A给加点的字注音。
陨落（
）惹得（
）骚乱（
）左腮（）
老巢（
）勒转（
）掷弹筒（
）捣毁（）
B给多音字注音并组词。
（
）（
（
宿
）没勒
）（
C释词。
陨落：
骚乱：
毫不迟疑
（2）我的补充：
1、熟读课文，请找出本文的叙事线索是什么？
并用最简洁的文字分别概括课文三部分的内容。
（或复述故事）
2、结合课文分析，为什么称这一班被迫掉队的骑兵为“铁骑兵”？
（说一两点理由即可，特别是要举出课文内容作依据。
）说说作者对这支队伍充满什么感情？
3、这篇散文的构思有什么特点？
（悬念迭起）本文设置了哪些悬念？
请找出来。
并说说有什么作用？
1、默写词语。
yǔnluò
sù
yí
nglēizhuǎnsāoluà
n
（）（）（）（）
2、下列不是比喻句的一项是（
A．左腮有一条刀伤，弯弯的，像是月牙。
B．隔河有几点火光，像是村落。
C．他们想冲过来，可是鬼子火力太紧，只好像流星一样，离开大队，单独活动。
D．原来山下模模糊糊地显出一座城，到处亮着灯，好像星星。
3、仔细揣摩下列句子，从中可以看出八路军身上有哪些优秀品质？
⑴星星脱离轨道，就会陨落，八路军掉队了，却能主动打游击战。
⑵老乡说：
“是黄河，水才急呢，一根鹅毛掉下去，也会旋到水底去。
”骑兵们一齐惊得“啊”了一声，随后不觉大笑起来。
答：
【当堂总结】
本文讲述了一个具有传奇色彩的故事，篇幅不长，却悬念横生，扣人心弦。
八路军凭借对日寇的仇恨，凭借着灵活机动的战术，不仅保存了自己，而且粉碎了敌人的“扫荡”，增加了我们读者心目中对八路军战士的崇敬、怀念之情。
4、苏珊·
安东尼
4、朗读课文，识记文中生字、新词。
5、了解文章的时代背景，理清文章结构，理解插叙在文中的作用。
6、品味安东尼精彩的语言，体会苏珊·
安东尼的宣言及辩护词的特色及力度。
本课记述了美国女权运动第一人——苏珊•安东尼为争取妇女平等权利而做的艰苦斗争，表现了这位女性大无畏的气概和坚忍不拔的意志。
本文是在尖锐的矛盾中表现人物性格特征，语言很富有表现力，很值得一读，请同学们大声朗读课文，至少2遍。
2、苏珊•安东尼，她生长在美国一个开明的公谊会教徒家庭，曾教过小学。
她强烈地意识到妇女需要个人和经济上的独立。
她曾积极投身于纽约的禁酒运动和废奴运动。
她致力于妇女权利的斗争，与伙伴伊丽莎白终身都为女权运动做贡献，推动美国女权运动的进程。
她被称为“美国女权运动第一人”。
A请给加点的字注音或根据拼音写汉字
讪笑（
）不懈（）轻蔑（
）束缚（）下流胚（）
qí
视（
）奴yì
）cì
予（）气氛（）逮捕（）
B解释下面词语的意思
讪笑：
轻蔑：
呆若木鸡：
喋喋不休：
文质彬彬：
我的补充：
1、熟读课文，这篇文章主要写了苏珊·
安东尼在争取妇女权利过程中的哪件事？
对这件事作者又重点写了哪几个场面？
2、按照安东尼为争取妇女选取权而斗争的过程为线索，可以分为四个部分。
㈠顺叙（1-5）
㈡插叙（6-11）
㈢顺叙（12-20）。
㈣议论（21）
3、插叙部分讲述了苏珊·
安东尼长期以来为争取妇女权利而进行斗争的情况，她通过什么方式改变人们的观念？
她的行动取得了哪些成果，即人们对她的态度前后有何不同?
说说这样写有什么作用？
4、她在法庭上是从哪几个方面为自己辩护的？
从语言表达的角度分析辩词为何这样有力？
坚强、自信、勇敢、有毅力，非常有魅力的人。
1、根据课文内容填空。
本文选自《》以
为叙事线索，主要写了和两个场面。
2、通过对课文的学习，你觉得苏珊是怎样一个人？
3、指出“其他人轻蔑地看着这十五名妇女，讪笑着。
”一句中加点词的作用。
【课堂小结】
“谁说女子不如男？
”苏珊用正义挑战强权。
我国历史上有许多这样的巾帼英雄，请你举出一个这样的例子。
如花木兰代父从军，拼战沙场，功勋卓著。
秋瑾领导人民参加反帝、反封建斗争，令封建统治者丧魂落魄。
5、大堰河-------我的保姆
艾青
第一课时
【学习目标】熟读诗歌，理清思路，初步体味情感
【课前预习】
1、知识链接：
诗歌一般讲求三美：
绘画美，音乐美，建筑美。
绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语，有鲜明的画面感。
音乐美，是对诗歌的音节而言，节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，琅琅上口
回环呼应。
常采用押韵和反复、排比的修辞手法。
建筑美，错落排列，字数相近，是节的匀称和句的整齐。
自由诗有押韵的，有不押韵的。
‘自由诗’没有一定的格式，只有旋律，念起来流畅，象一条小河，有时声音高，有时声音低，因感情起伏而变化”
2、我能查。
我能搜集到的关于艾青的重要信息有以下几点：
（温馨提示：
作品的题目、作品内容或写作风格、写作背景等方面相关重要信息）
3、我能读。
A、我放声朗读诗歌遍。
我的初读感受是：
作为自传性的抒情诗，描述了大堰河的经历，作者在这首诗中表达了
思想感情。
4、给下列词注音
自怨自艾（
）火钵（
冰屑（
）悉索凌辱（
忸怩（
）不安
炖（
）肉
碾（
）了三番天伦（
1、从诗题看，本诗写的主要人物是大堰河，塑造了旧中国劳动妇女的什么形象？
（诗歌内容分析-----从哪几方面来写她的。
2、意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象（如枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家）。
这首抒情诗出现大量的生活细节，是作为诗歌描述性意向出现，构成一幅幅画面。
寻找意向借助想象，结合第首、尾和---段，或者你喜欢的章节说一说诗中的三美---音乐美、建筑美、绘画美
【课堂训练】
1．下列词语中加粗的字的读音完全正确的一项是（
A．檐（yá
n）头
粗糙（cāo）
隽（juà
n）永
青苔（tá
i）
B．溘（kè
）死
渗（chè
n）入
火钵（bō）
踟（chí
）蹰
C．漫溯（sù
）
媛（yuá
n）女
咒（zhò
u）语
颤（zhà
n）动
D．忸怩（ní
模（mó
）样
叱（chì
）骂
长篙（hāo）
2．填空。
艾青是________年代最杰出的诗人。
他的抒情短诗和长诗________、________，情思浓郁地表现祖国、民族、人民的苦难，愤怒诅咒现实的黑暗，________；
艺术上，他注重诗歌鲜明的形象性、________和语言的明快与含蓄的结合，他的诗歌具有沉郁、雄浑、朴素、隽永的艺术风格。
【课堂总结】
本堂课我的最大收获：
（得一字一词一句或一感一法等）
第二课时
【学习目标】品味语言，领悟情感。
1、默写生字词
2、再次熟读，品味语言，把握情感。
3、我提问：
结合下列诗句品味诗歌的语言，领悟诗歌的情感。
1、我们大家知道大堰河是一位农村妇女，但是诗人在描写她的手掌时，多次用到了“厚大”这个词，这似乎不符合女性手的特征，能否换成“纤小”一类的词呢？
2、“在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后”一句连用两个“乌黑”这样写有何作用？
3、将“她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，/她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟”加横线的词语去掉呢？
4、灵魂有没有颜色？
如果没有诗人为什么手自己写着一首赞美诗呈给大堰河“紫色”是我灵魂呢？
5第---节数量词组“四十几年”、“数不尽”跟“四块钱”、“几尺长方”、技术“几束”、“一手把”的尖锐对比，突出了什么?
1、诗中1、2、3、处运用了反复的修辞方法，其作用是（
A．①说明其卑微。
②进一步说明其身份。
③倾注了对她的感情。
B．①交代我与她的关系。
②表明我以她为骄傲。
③倾注我对她的深厚感情。
C．①说明我与她的关系。
③表明我的深厚感情。
D．①点明身份。
②突出对她的热爱。
③倾注对她的深情厚谊。
2、“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”这句坦诚的话告诉我们（
A．“我”虽然出身于地主家庭，但却是农民的儿子。
B．“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是养育关系。
C．“我”不忘养育之恩。
D．“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更密切。
3、经典阅读，练练吧！
老
马（臧克家）
总得叫大车装个够，
它横竖不说一句话，
背上的压力往肉里扣，
它把头沉重地垂下！
这刻不知道下刻的命，
它有泪只往心里咽，
眼里飘来一道鞭影，
它抬起头望望前面。
A．诗中第一节“它横竖不说一句话”“它把头沉重地垂下”两句诗，表现了老马的什么精神？
抒发了作者的什么感情？
___________________________________________________________
B．这首诗写于30年代，诗中最难解的是“眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面”一句，它是否表明老马虽遭鞭挞，但依然对未来充满向往和憧憬，相信苦难的一切终会过去，幸福的生活就在前方？
C．这首诗每一节中分别有一个字锤炼得极好，你找到了吗？
请说说它们的妙处。
【课堂总结】艾青这首自传性质的抒情长诗以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。
6、现代诗两首
长城谣
1、感悟诗歌抒发的情感，有感情地朗读诗歌。
2、学习诗歌借物抒情、托物言志的写法。
1、作者
席慕容：
蒙古族女诗人，现居台湾。
十三岁开始写诗，第一部诗集是《七里香》。
她的诗多写爱情、人生、乡愁。
写得极美、清新、易懂、好读，拥有大量读者。
2、整体感知：
根据内容和表达方式，诗可以分为叙事诗、抒情诗和哲理诗。
这首诗属于（）。
隘口（）歌谣（）蹲踞（）山巅（）焚起（）敕勒川（）
4、解释下列加点词语在句中的意义：
多少个隘口有多少次悲欢啊。
隘口：
你永远是个无情的建筑，蹲踞在荒莽的山巅，冷眼看人间恩怨。
蹲踞：
而一提起你便有烈火焚起。
焚：
多年来，竟没有些微的损坏。
些微：
狭窄的山口。
.矗立，站立。
燃烧。
１、这首诗主要抒发了什么样的感情？
（）诗的感情是通过写（）来表达出来的？
2、为什么要借助长城？
有什么深意?
（即：
长城在作者心中有怎样的地位和影响？
3、理解关键词语，品味作者情感。
①怎么理解“你永远是个无情的建筑”中的“无情”？
②诗人借梦境表达自己对故乡的思恋，结尾却又说“不眠”，该如何理解？
1、《长城谣》的主题意象是（），也有对黄河的思恋。
抒情主线既有对（），也有对历史（）的观照和反思。
2、下列加点字注音有误的一项是（）
A．隘口à
i歌谣yá
o荒莽mǎng
B．蹲踞jù
山巅diān纪弦xiá
C．焚起fé
n敕勒川shè
焉支yān
这是一首咏物抒情、反观历史的抒情诗。
主体意向是长城，但诗中也有对黄河的思念；
抒情主线表达对故乡的思念，但诗中也有对历史的关照和反思。
一片槐树叶
1、作者：
纪弦，生于河北省清苑县。
原名路逾，曾用笔名路易士。
1928年春开始发表诗作。
纪弦是台湾诗坛的三位元老之一。
他不仅创作极丰，而且在理论上极有建树，他的诗风明快，善嘲讽，乐戏谑。
他的诗极有韵味
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