版高中语文粤教版必修五学案第四单元 第18课 郑伯克段于鄢 Word版含答案Word格式文档下载.docx
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动词，表示达到某种程度；
介词，表示另提一事。
④小人有母
人格卑鄙的人。
（4）虚词归纳
①于
②焉
③为
2．词类活用
（1）惊姜氏：
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（2）今京不度：
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（3）段不弟：
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（4）隧而相见：
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3．特殊句式
（1）都城过百雉，国之害也：
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（2）蔓草犹不可除，况君之宠弟乎：
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（3）姜氏何厌之有：
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（4）君何患焉：
（5）其是之谓乎：
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（6）君将若之何：
（7）郑武公娶于申：
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（8）郑伯克段于鄢：
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4．语句翻译
（1）先王之制，大都不过参国之一，中五之一，小九之一。
译文：
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（2）姜氏何厌之有！
不如早为之所，无使滋蔓。
蔓，难图也。
（3）国不堪贰，君将若之何？
5．名言警句
《左传》名句
（1）多行不义必自毙。
（2）辅车相依，唇亡齿寒。
（3）皮之不存，毛将焉附？
（4）欲加之罪，何患无辞？
有关“亲情”的名句
（1）渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。
——鲁迅《题三义塔》
（2）煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急？
——曹植《七步诗》
1．作者简介
左丘明（前556—前451），春秋末期史学家。
鲁国人，曾任鲁太史，与孔子同时或略早于孔子。
双目失明，故后人亦称之“盲左”。
相传著有《春秋左氏传》（或称《左氏春秋》，简称《左传》）。
《左传》是我国第一部完整的编年体史书，在文学上也有很高的成就。
又著《国语》，为我国最早的国别史。
2．背景展示
春秋战国是个战火纷飞的时代，群雄争霸。
各诸侯国对外要防范他国的进攻，对内也要维护政权的稳定，这就导
致了统治者内部出现了非常残忍的尔虞我诈、互相倾轧的矛盾冲突。
3．文体知识
《左传》
《左传》是我国第一部叙事详细、体系完整的编年体史书。
记事起于鲁隐公元年（前722），止于鲁哀公二十七年（前468），实际记事到鲁惮公十四年（前453），是研究我国春秋社会的重要历史文献。
书中较全面地记述了春秋时期各诸侯国在政治、经济、军事和文化等方面的大事，比较客观地反映了各诸侯国之间、诸侯国内部的争权斗争以及劳动人民与统治者之间的斗争。
书中对许多著名历史人物给予赞扬肯定，如齐桓公、晋文公、管仲、赵衰、子产、晏婴等；
对于统治者的凶恶残暴、骄奢淫逸的行为则予以批判。
《左传》有显著的文学特点：
第一，叙事富于故事性、戏剧性，有紧张动人的情节；
第二，善于写战争，特别是几次大规模的战事写得最出色；
第三，书中保存了大量史料，有很重要的史学和文学价值。
1．脉络梳理
2．初读感知
《郑伯克段于鄢》是一篇标准的记叙文，请按照情节发展完成下面的表格。
结构
段落
主要内容
开端
发展
高潮
结局
1．统治阶级内部往往存在着错综复杂的矛盾冲突。
请梳理文意，说说文中写了哪些矛盾，主要矛盾是什么。
答：
2．从全文来看，郑庄公是怎样的一个人？
共叔段呢？
3．本文记叙了一场统治集团内部矛盾斗争从发生、发展、激化到最后解决的全过程，但重点十分突出，详略安排十分恰当。
请思考：
文中对姜氏、共叔段母子的密谋及活动一笔带过，为什么？
4．细节是指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉的、有个性的人物形象。
说说下列细节在刻画人物中起了什么作用。
（1）“庄公寤生，惊姜氏。
”
（2）颍考叔“食舍肉……未尝君之羹，请以遗之。
（3）“隧而相见”，其乐融融。
郑庄公在文中多次说“多行不义必自毙，子姑待之”“不义不暱，厚将崩”，作为亲哥哥，看到母亲和弟弟干危害国家的事情却不去制止，反而纵容他们，使他们陷入罪恶的境地，然后再讨伐、驱逐掉。
请讨论一下：
郑庄公的行为符合“义”吗？
1．课本素材
点击文本
姜氏何厌之有！
多行不义必自毙。
运用示例
常言道：
贪心不足蛇吞象。
在名利面前，要保持一个冷静的心态。
贪婪是一片无底的沼泽地，它呈现在你面前的是一片生机勃勃的绿草，草地上盛开着鲜花，鲜花上停留着蝴蝶，鸟儿在草地上空鸣叫。
殊不知，美景下面是无尽的淤泥，张着贪婪的大口，等待你的进入。
共叔段是个贪婪狂妄、愚昧无知的人物。
他依仗姜氏对他的偏爱，有恃无恐，野心勃勃，不断扩张，在自取灭亡的道路上越走越远，最后发动叛乱，最终以失败告终，落得个流亡的可悲下场。
2．课外素材
母亲为艺考女儿找替考
陈兰茜因爱女小琪自小患有胰腺瘤，担心女儿在艺考时用脑过度，便找来替考女子。
替考人承诺在帮其考完3门之后，只需支付1000元作为报酬。
但在第二堂考试中，连续的指纹认证失败，让监考老师发现不对劲。
随后，警方以涉嫌考试作弊将小琪带走。
12月20日，记者从南充市公安局顺庆区分局华凤派出所了解到，小琪母女因涉嫌考试作弊将被追究刑责，目前两人已被取保候审。
同时，这也是《刑法修正案》实施以来，南充首例因考试作弊被调查的人员。
阅读感悟
爱之切，害之深。
父母常为孩子包揽的太多，甚至超越自己的能力或权利，去做出损害国家、坑害别人利益的事情，最终结局只能是咎由自取。
爱子有度，溺爱只能让孩子得到的是不健康的成长经历，接受的是不健全的思想。
溺爱就是错爱，后患无穷。
请你思考
你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？
箭锋上的友情
福建一考生
①周瑜在军营帐篷里来回踱着步，一只飞蛾在案台上的火烛旁飞来飞去。
帐篷里忽暗忽明，帐篷门口站岗的士兵叹了口气，他明白帐篷里的人一定正被什么事所烦恼着，但同时他也明白像他这样的小人物又怎能替得了一个东吴大将着想？
此时，帘幡被掀开了，周瑜从里面走了出来，一身的银甲在月亮的照耀下闪闪发光。
他的脸上没有表情，看上去像是在犹豫什么，又好像是下定了决心。
（1）周瑜就这样站了很久，旁边的士兵也只好就这样陪他站着。
一时间，天地显得无限宽广，星星满布在黑色的夜空中，就好似一颗颗珍珠撒落在了黑色的绸缎上。
（2）周瑜开始回想起几天前的事来……
②三天前，在军营里的军事会议上。
“公瑾兄，我看曹贼此次来势凶猛，并筑起了城墙。
目前敌多我少，敌强我弱。
你看我们是否要……”孔明摇着鹅毛扇缓缓地说，可是他还没说完就被周瑜打断了。
“等等！
孔明兄，小弟我有一建议，不如我们二人将各自的计策写在手上，一起拿出来看看，不知意下如何呀？
”“好。
”孔明笑着答应。
一会儿两人都已准备好，周瑜心想打曹贼定要火攻，不知这孔明会不会……两人一起伸出了手掌。
两只手上都写了一个“火”字。
③“哈哈……”两人顿时畅快地大笑起来。
此时周瑜心中很是高兴，他对诸葛亮的智慧与谋略早有耳闻，但是能如此合他心意却出乎意料。
火攻需要弓箭，而东吴的弓箭却远远不及所需。
诸葛亮却放声道：
“公瑾兄，弓箭的事你就别操心啦！
”于是他们约定十日之后诸葛亮交十万支弓箭给周瑜。
④第二天，孔明出发。
运用计谋与对天文知识的了解，他向曹操“借”了满满十条小船的箭。
回到东吴时一个士兵的报告令他大吃一惊，草船上的箭并没有十万支，只有八万有余。
（3）诸葛亮摇着鹅羽扇陷入了深思。
明日就要交箭了，周瑜视我为眼中钉、肉中刺，这可如何是好。
⑤东吴的大将听说孔明借箭不足，皆大喜，都到周瑜的帐中找他贺喜。
可周瑜听后却为之一震，“怎么？
他失败了？
”周瑜有些不相信自己的耳朵，但现实却摆在了他的面前，孔明失败了，明日就可将这个麻烦除去，但是孔明的确是一个知己，倘若我俩共事一主该多好啊！
唉……周瑜苦恼着……
⑥月光依旧照着，周瑜望向远处的天空，似乎已有些鱼肚白。
（4）他深吸一口气回到帐内。
⑦第二天的军机会上，吴、蜀双方气势十分紧张，张飞瞪着铜铃眼，赵云握着长枪，紧紧站在孔明身旁，看来他们已经做好拼死保护孔明的准备。
“孔明兄，时限已到，交箭吧！
”周瑜说。
“拿箭！
”一声令下，士兵们扛上了箭，孔明觉得不对，细细一点，十万支，不多也不少。
“这……”孔明纳闷了。
周瑜走上前来递给他一支箭，说道：
“好！
不愧是卧龙先生啊！
”孔明盯着周瑜递过来的那支箭，愣住了……（5）
思悟要点
核心亮点：
改写历史，构思奇特。
（1）第①段中描写人物运用了哪些方法？
本文采用了哪种叙述方式？
有什么作用？
提示 动作描写、神态描写。
倒叙，设置悬念，吸引读者。
（2）这个比喻句只是描写当时的环境吗？
提示 不是。
除了描述自然环境外，还烘托了主人公周瑜心中的犹豫沉重心情。
提醒 依托《三国演义》中“密谋火攻”“草船借箭”情节，围绕作文命题要求详细描述，符合记叙文的文体要求。
（3）思考：
作者为何改变了原小说中圆满完成借箭的情节内容？
提示 改变情节内容主要是根据写作主题的需要。
该文主要表现周瑜的顾全大局、重情重义、机智爱才，赞美周瑜与孔明之间的友情；
这样安排使情节跌宕曲折，悬念顿起，推动行文发展。
（4）这句景物描写能否删掉？
它在行文中起到怎样的作用？
提示 不能。
倒叙文章在写作中必须交代清楚起止点，这样才能使文章思路明晰。
（5）结尾再留悬念，孔明为什么“愣住了”？
提示 周瑜递过来的箭不是曹营射出的，而是周瑜自己军中的箭。
这样写更加凸显周瑜重情爱才的襟怀。
答案精析
语言知识积累
1．
（1）①他 别的 ②太 太叔是尊称 ③三 数词 ④避 避开 ⑤用 用得着 ⑥置 安置 ⑦掘 挖 ⑧赐 赐予
（2）①动词，请求/动词，请求/表敬副词，请允许我/表敬副词，请允许我 ②战车/ché
nɡ，登、升/ché
nɡ，趁着、凭借/ché
nɡ，追逐/shè
nɡ，量词，指古时一车四马/shè
nɡ，“四”的代称 ③动词，战胜/动词，能够 ④和/等到/到/到/推及，顾及
（3）①城邑的城墙，两个词。
②把……当作。
③一直到。
④自称的谦词。
（4）①介词，从/介词，向/介词，在/介词，引进动作行为对象 ②兼词，于之，在那里/疑问代词，怎么/句末语气词，呢 ③介词，替、给/动词，安排/动词，作为/动词，是
2．
（1）动词的使动用法，使……受到惊吓
（2）名词用作动词，合法度 （3）名词用作动词，不像个弟弟（或通“悌”）
（4）名词用作动词，挖地道
3．
（1）判断句
（2）被动句 （3）宾语前置句 （4）宾语前置句 （5）宾语前置句 （6）宾语前置句 （7）介词结构后置句 （8）介词结构后置句
4．
（1）按古时制度，城市的大小，大城市不得超过国都三分之一，中等城市不得超过五分之一，小城市不得超过九分之一。
（2）姜氏有什么满足的时候！
不如早点给他安排个适当地方，别让祸根滋长蔓延。
一旦滋长蔓延，就难以对付了。
（3）一个国家受不了两个人的统治，现在您打算怎么办？
整体感知
2.
1
姜氏厌恶郑庄公，请立共叔段
2～5
共叔段不断扩张领地，郑庄公欲擒故纵
6
郑伯克段于鄢
7～9
庄公幽禁姜氏，后母子和好如初
课堂互动
1．
（1）姜氏和郑庄公的矛盾（寤生、恶之），
（2）郑庄公和共叔段的矛盾（扩张、袭郑），（3）大臣与郑庄公之间的矛盾（是否除掉共叔段），（4）郑庄公自身心理的矛盾（是否囚禁母亲）。
主要矛盾是郑庄公与共叔段两大对立阵营之间的矛盾。
2．郑庄公阴险狠毒，老谋深算，冷酷狡猾，奸诈虚伪。
共叔段不自量力、妄自尊大、有勇无谋。
3．姜氏、共叔段母子的密谋及活动，在文章中并没有作正面描写，只是通过简要的记叙和郑庄公与祭仲、公子吕的对话表现出来，这样写不仅使文字显得十分简洁，而且突出了郑庄公在这场斗争中的主导地位。
对于姜氏、共叔段的密谋及活动，郑庄公了如指掌；
而姜氏、共叔段对郑庄公的险恶用心及严密布置却毫无所知。
妙在似明实暗，似暗实明。
通过故事情节的发展、人物的对话，郑庄公这个奸雄的形象栩栩如生，跃然纸上。
4．
（1）庄公出生时使姜氏受惊，由此厌之，表现了姜氏的乖戾褊狭。
（2）既写出了其纯孝，又突出了其聪慧机敏。
（3）表现了庄公与统治阶级宣扬的孝道的虚伪可笑。
延伸探究
封建社会讲究兄友、弟恭。
姜氏离间儿子关系、共叔段分裂国家的行为实属“不义”；
但庄公明知母亲和弟弟图谋不轨仍纵容不问，为了给自己争得剪除异己的合理的借口，违背了“兄友”的做人准则，同样也是在行“不义”。
他的行为不值得赞美，理应受到谴责。
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