新人教部编版三年级语文下册28《枣 核》导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展文档格式.docx

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二、初读课文，整体感知（用时：

10分钟）

1.引导学生自由朗读课文，借助拼音读准生字的读音，读通句子。

2、引导学生认读生字，朗读生字词，强调读准生字的字音和多音字“折、涨”的不同读音。

3、引导学生在不理解的词句上进行标注，再借助工具书等解决这些问题。

4、组织学生默读课文，理清课文的主要内容。

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

遇到难读的地方请同学或老师帮助。

2、展开识字学词活动：

（1）小老师领读，带领学生齐读生字词，读准字音，尤其注意“牲”的翘舌音。

（2）去拼音开火车读。

（3）交流“折、涨”的不同读音并组词。

3、

（1）自由朗读课文，边读边在书本上做记号。

（2）提出自己的问题，倾听其他同学或老师的见解。

手上有工具书的可以借助工具书解决问题。

4、默读课文后，小组合作交流了解故事的主要内容。

1.教师可引导学生通过多种形式的朗读激发学生的识字兴趣，鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。

2、教师应帮助学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，做些简单的批注。

3、引导学生交流课文主要内容时，可长可短，但要强调发言声音要响亮，语言流畅。

三、再读课文，自主探究（用时：

11分钟）

1.组织学生默读课文，思考：

枣核是一个什么样的孩子？

（1）感受枣核个子小。

①引导学生画出描写枣核个子小的句子读一读。

②指导学生读出第2自然段爹娘着急的语气。

（2）感受枣核本领不小。

①指名说说枣核还是一个怎样的孩子？

他的勤快体现在哪里？

找出文中的句子来说说。

②指导学生朗读第3自然段，体会枣核的勤快。

③引导学生交流：

枣核除了会扶犁，会赶驴，会打柴外，他还会干什么？

④指导学生朗读第4～13自然段，体会枣核的聪明。

2.引导学生联系实际，启发拓展运用：

枣核真是个勤快的孩子，能帮爸爸妈妈干这么多的活，真了不起。

同学们，你们会帮爸爸妈妈干什么活呢？

3、组织交流，感悟枣核的人物品质。

1.默读课文，思考枣核是一个什么样的孩子。

（1）在老师的引导下感受枣核个子小。

①在文中找一找相关句子读一读。

一年又一年，枣核一点儿也不见长。

②男女生配合读出第2自然段中爹娘着急的语气。

（2）在老师的引导下感受枣核本领不小。

①交流并画出体现枣核勤快的相关语句。

②朗读第3自然段，体会枣核的勤快。

③了解过渡句“枣核不光勤快，也很聪明”在文中起承上启下的作用，尝试用“不光……也……”说一句话；

小组交流枣核能做的事。

④朗读第4～13自然段，交流概括枣核智斗县官的故事，抓关键词句“解开缰绳”“蹦到驴耳朵里”“大声吆喝”“蹦到了县官的胡子上”，体会枣核的聪明。

2.在老师的引导下说说自己在生活中能做的事情，如洗衣服、拖地等。

树立为父母分担家务的意识。

3、小组交流：

（1）抓住枣核的语言“枣核蹦出来说：

‘牲口是我牵的，你们要怎么样？

’”体会枣核是一个敢做敢当的孩子。

（2）朗读枣核智斗县官的部分，体会枣核惩恶扬善、伸张正义的品质。

1.教师要注重培养学生的默读能力，并鼓励学生在阅读中获得感悟。

2、理解方法是多元的，教师要发挥学生思维的主动性，即言之有理即可。

学生在表达过程中，要注重引导学生清楚表达、有序表达，抓住问题的关键表达。

3.学生在交流感悟中，教师要有意识地引导学生走出文本，走进生活，让学生在人物身上获得启发，激发自身的劳动热情。

4、教师可引导学生学习枣核的勤快、敢于惩恶扬善，敢于挑战恶势力的品质。

四、小组合作，复述故事（用时：

12分钟）

1.指导学生抓住关键句“枣核不光勤快，也很聪明”；

关注故事情节，有层次地复述课文。

2、组织学生四人合作：

生1复述故事的起因，枣核的出生；

生2复述枣核个子小；

生3复述枣核的勤快；

生4复述枣核的聪明、智斗县官的故事。

3、组织学生小组展示，给予肯定与鼓励。

1.根据板书。

枣核个子很小，本领很大，不光勤快，也很聪明。

理清故事的层次。

2、四人一组，合作复述故事，每个人都参与到复述的过程中。

小组进行分配、协调、练习每一部分的内容，确保展示出最优秀的成果。

3、小组踊跃参与到展示过程中，锻炼自己的语言表达能力，展现自己的风采。

其余学生认真倾听，并给予掌声。

1.教师应“授之以渔”，教给学生复述故事的方法。

2、教师为学生创造合作学习的机会，让学生在合作中提升自我的团队意识，提高学生的语言表达能力。

五、总结课文，拓展作业（用时：

2分钟）

1.总结课堂所学。

2、布置课外拓展作业：

（1）复述故事。

（2）续编故事。

1.感悟故事所蕴含的道理。

2、练习课堂所学，复述故事说给家人、朋友听。

展开想象，对故事进行续编。

教师应重视引导学生复述和续编故事，让学生在生活中锻炼口语能力，在想象中树立正确的价值观。

学生预学案设计

时间建议

10～15分钟

预

学

内

容

熟读课文

1.课文共有（　　）个自然段。

2.默读一遍、朗读两遍，读通、读顺课文。

预习字词

1.给下面的字补全音节，再读一读。

h______　　　d______　　　　______í

　　　　______ēnɡ　　　　______ǔ

核　　　　　　　爹　　　　　　犁　　　　　　　牲　　　　　　　府

2.查字典，给本课的多音字选择正确的读音。

A.zhē　　　　　B.zhé

　　　　　C.shé

　　　　D.zhǎnɡ　　　　E.zhà

nɡ

折断（　　）　　折腾（　　）　　　　涨价（　　）　　　　红头涨脸（　　）

折本（　　）　　　转折（　　）　　　　涨满（　　）　　　　潮涨潮落（　　）

3.借助工具书理解下列词语，并选择词语填空。

欢喜　　勤快　　争辩　　折腾　　善罢甘休　　大摇大摆

（1）小豆豆头脑聪明，做事（　　　），大家都很喜欢她。

（2）狐狸（　　　　）地走在老虎前面，得意极了。

内容感知

　　有一对夫妻生了一个______________那么大的孩子，给他起名叫“枣核”。

过了一年又一年，枣核一点儿也______________。

他不光______________，也很______________。

枣核帮乡亲们牵回了______________，还在县衙惩罚了县官。

资料搜集

搜集其他的民间故事，并读一读。

阅读质疑

1.枣核离开县衙后，县官还会不会去抓枣核？

2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：

____________________________________________________________________

教案设计

设计说明

这是一则流传已久的民间故事。

一对夫妻生了一个枣核那么大的孩子，为他取名“枣核”。

枣核不光勤快，也很聪明，他凭借自己的智慧帮助庄稼人从县官那里夺回了被强行牵走的牛和驴。

故事充满丰富的想象和活泼的民间色彩。

主人公枣核虽然长得奇小，却能发挥他的力量，惩罚恶人，帮助乡亲，获得大家的尊敬。

教学时，首先，我通过多种形式的读，尤其是指导学生通过默读，了解故事内容。

其次，我抓住“枣核不光勤快，也很聪明”这一关键句，引导学生在上下文中体会人物形象。

最后，我借助角色朗读、复述故事、续编故事等方式，引领学生感悟枣核惩恶扬善的美好品质，并提高学生说与写的语文学习能力。

教师准备：

制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：

预习课文，自学生字、新词。

1课时。

一、创设情境，激发兴趣

1、出示课题，然后教师展示枣核图片：

同学们，见过枣子吧？

那么它的核能有多大？

2、教材插图中那个枣核般大的孩子图片。

相机板书课题《枣核》（核注音）。

3、学生齐读课题。

设计意图：

借助实物让学生感受枣核之小，枣核孩子之小，激发其探究枣核孩子传奇故事的兴趣。

二、初读课文，整体感知

1、出示带拼音的生字词，学生开火车当小老师领读。

hé

　qī　diē　lí

　zhē　kù

n　shēnɡ　fǔ　bà

zhà

nɡ　

枣核　夫妻　爹　扶犁　折腾　困得很牲口官府　善罢甘休涨得通红

2、出示多音字“折、涨”，引导学生根据不同读音组词。

zhē（　　　）　　　　　zhǎnɡ（　　　）

zhé

（　　　）　　　　　zhà

nɡ（　　　）

shé

（　　　）

3、去拼音，男女生赛读生字词。

枣核　夫妻　爹　扶犁　折腾　困得很　牲口　官府　善罢甘休　涨得通红

4、检查学生生字词理解、识记情况。

（1）学生交流不懂的词语，老师解答。

（2）学生交流识记生字的方法。

5、引导学生自由朗读课文，要求：

（1）自由、大声朗读课文。

（2）选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力读通每一个句子。

（3）自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课文主要讲了一个什么故事。

初读课文，在引导学生识记字词的基础上，获得对课文的初步感知，初步掌握课文的主要内容。

三、小组合作，重点感悟

1、四人小组，相互说说这篇课文主要讲了一个什么故事，然后派代表交流。

（说出大意即可）

2、过渡：

老师从你们的交流中听懂了这个故事，但老师有个疑问，枣核是一个什么样的孩子？

你是怎么知道的呢？

3、四人小组讨论，组织交流：

①课件出示：

“一个枣核那么大的孩子。

”追问：

这么小的孩子，过了一年又一年，还一点儿也不见长。

如果你是他的爸爸或妈妈，着不着急？

②组织学生读出第2自然段爹娘着急的语气。

（指生读，男女生配合读）相机板书：

个子小

③小结：

是呀，枣核是一个身形很小的孩子。

（2）感受枣核的勤快。

①过渡：

枣核虽然个子小，但是他却很有本领，谁能说说枣核还是一个什么样的孩子？

②导学：

③引导学生想象：

④小结：

⑤拓展：

（3）感悟枣核的聪明。

①板书导学：

你能说说从课文的哪些地方让你感觉枣核很聪明？

②引申讲解：

古时候，县官管理一个地方，他每年要向皇帝上贡，就是交钱交粮食，这些钱财粮食从哪里来？

就是从老百姓那里收来。

有的时候，收成不好，老百姓种不出粮食，交不上粮，就只好将家里值钱的东西上交。

③引导学生感悟：

老百姓的生活过得很苦，可县官还要拉走他们种田的驴、牛，枣核用他的智慧，帮百姓要了回来，还狠狠地惩罚了欺负百姓的县官，这真是——出示：

伸张正义　惩恶扬善（齐读并板书）。

4、小结并板书：

枣核虽然个子小，但他本领不小（相机板书：

本领大）。

你看，他不光勤快，也很聪明。

（相机板书：

不光　也很）这是文章的关键句，从这句话中，我们能了解到枣核具有勤快、聪明的特点，这个关键句还能帮助我们讲故事呢！

充分发挥学生的学习主动性，为他们创造合作、相互学习的机会。

通过故事，引导学生感受人物品质，以及明白故事所蕴含的惩恶扬善的道理。

另外引导学生走出文本，想象枣核的勤快，并联系自身，谈谈自己的本领，培养学生主动帮助父母做事的思想观念，在教学的同时，渗透德育教育。

四、复述故事，拓展延伸

1、过渡：

我们讲故事，讲究层次清晰，故事情节的推进，老师的板书告诉我们待会讲故事时一定要有顺序，先介绍枣核个子很小，再介绍他虽然个子小，但是本领不小，能干很多活，他不光勤快，也很聪明，帮助老百姓伸张正义。

这么出色的枣核，这么好听的故事，不让更多的人听到就可惜了，现在请同学们来试着练习讲讲这个故事，加一些动作就更好啦！

2、学生小组或同桌之间练习讲故事，教师巡视指导。

3、学生上台讲故事，师生评议，以鼓励为主。

4、拓展：

枣核用智慧躲掉了衙役们的大棒，大摇大摆地离开了衙门，听，县官被打得哇哇直叫，猜，接下来会不会有其他的事情发生呢？

请同学们展开想象，续编这个故事。

教师应注重学生听说读写的能力，由于课堂时间有限，课堂内重点训练学生说的能力，承接故事内容，将续写留到课外，让学生在想象中树立正确的价值观。

板书设计

教学反思

新课程标准重视学生的参与，教学中教师应充分发挥学生的主动性和创造性，因此本课创设学生小组合作的环节，一是让学生在初学时说说课文主要讲了什么，学生从小组的交流中取长补短，也为复述故事做准备；

二是让学生讨论主人公“枣核是一个什么样的孩子”这是教学的关键点，学生在相互交流中感悟人物品质，以及相对应的事例，这也为复述故事做准备。

学生在交流中养成主动交流的习惯，掌握学习语文的方法。

本篇课文由于是略读课文，因此，在教学字词方面侧重于学生的前置性学习，让学生在预习时主动识字，课堂以小老师领读等方式突出对学生前期预习内容的检测，提高学习效率。

名师教学片段实录

◆感悟品质，拓展延伸　（教学重点）

师：

枣核是一个什么样的孩子，谁来说一说？

生1：

枣核是一个勤快的孩子。

你怎么知道的呢？

课文第3自然段说“枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。

他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高”。

是呀，枣核真的很勤快，勤快是什么意思？

就是能干很多活。

生2：

勤快就是爱劳动。

是呀，这么勤快的枣核，他会——

生（齐）：

扶犁，赶驴，打柴。

这么勤快的枣核，他还会——

他还会打扫房间。

他还会做饭。

生3：

他还会洗碗。

生4：

他还会种菜。

他会的可真多呀！

能帮爹娘干那么多的活儿，难怪邻居们都要夸他，难怪他的爹娘会非常高兴。

同学们，你们会帮爸爸妈妈干什么活让他们高兴呢？

我会帮爸爸倒茶。

我会帮妈妈扫地。

我会帮奶奶择菜。

嗯，也是为家人干活。

谁还想说？

我会洗衣服。

我会洗碗，假期都是我洗碗的。

这么厉害呀！

看来我们的同学也像枣核一样会很多的本领，希望你们也像枣核一样勤快，帮助家人做一些力所能及的小事，让他们天天高兴！

赏析：

1.突出自主。

有人认为，当今的阅读教学实际存在着三种取向：

语文知识取向、阅读能力取向和人文精神取向。

其实，阅读教学应当突出阅读能力取向，略读课文教学应该突出略读能力的培养。

略读课文教学有三个关键词，那就是“粗略、应用、自主”。

本片段中，教师把课堂的发言权交还给学生，为学生创造说的机会，让学生想象勤快的枣核还会干什么，让学生谈谈为家人所做的事。

2.注重价值导向。

语文课程标准提出，根据语文学科的特点，在教学中应渗透对学生正确思想观念、高尚道德情操、积极人生态度的教育。

本片段中，教师肯定枣核的勤快，相机请学生说说自己为父母做的力所能及的小事，学生谈的都是自己做过的，学生在思考、交流、倾听的过程中，进行自我对照、自我反思，并在不经意间形成一种向善、向上的人生态度。

教师轻轻一句“希望你们也像枣核一样勤快，帮助家人做一些力所能及的小事，让他们天天高兴！

”以此来调动学生的劳动热情，以及体谅父母的孝心。

课时测评方案

字词模块

一、下列词语中加点字的读音全部正确的一项是（　　）。

A、枣核（hé

）　爹娘（diē）　　涨红脸（zhǎnɡ）

B、妻子（qī）　牲口（sēnɡ）　官府（fǔ）

C、扶犁（lí

）　困难（kù

n）　罢了（bà

）

二、给句子中加点的多音字选择正确的读音。

　　zhé

　　zhē

1、爷爷养的花禁不住小猫的折（　　）腾，被弄得枝折（　　）花落。

2、爸爸为我折（　　）了一只又轻巧又漂亮的纸飞机。

三、读句子，选择括号中使用恰当的词语，画“√”。

1、父母很（喜欢　欢喜）枣核，看到枣核这样勤快、聪明，他们心里十分（喜欢　欢喜）。

2、枣核教训了县官，（大摇大摆　缩手缩脚）地走出了官府。

句子模块

四、按要求完成句子练习。

1、养活你这样的孩子能做什么！

（换一种说法，保持句子意思不变）

_________________________________________________________________

2、枣核不光勤快，也很聪明。

（用加点的词语写句子）

读写模块

五、课外阅读。

大拇指汤姆

从前，有对夫妇没有孩子。

妻子经常说：

“哪怕有一个拇指那么大的孩子也行啊！

”后来，她真的生了一个拇指那么大的男孩儿。

夫妻俩很喜爱这个孩子，叫他大拇指汤姆。

有一天，汤姆骑在牛背上玩儿，一只鸟把他叼起来，一直飞到大海上空。

结果，汤姆从鸟的嘴里掉了下去，落到了大海里。

一条大鱼游过来，把他吞进了肚子。

没多久，渔民抓住了那条鱼，把它送进了王宫。

厨师剖（pōu）开鱼肚子时，发现了里面的汤姆。

汤姆被带到国王面前，他站在餐桌上，向周围的人问好，还跳起了舞。

国王很喜欢汤姆。

一天，国王对汤姆说：

“你到我的宝库里，拿些钱给你的父母，能拿多少就拿多少。

”汤姆拿了一枚银币，这对他来说已经很重了。

汤姆背着钱回到了家。

他的父母因为找不到他，眼睛都哭肿了。

看见儿子回来，他俩高兴极了。

从此，汤姆住在王宫里。

他每月都要回一次家，给父母讲王宫里的故事。

夫妻俩很为他们的儿子感到骄傲。

1、汤姆是一个___________________________________________________那么大的男孩儿。

2、根据短文内容排列顺序。

（填序号）

①被鸟叼走　②在牛背上玩儿　③进入王宫

④被鱼吞掉　⑤被厨师发现　　⑥见到国王

→____→____→____→____→____

3、汤姆的父母很为汤姆感到________。

参考答案

一、C

二、1.zhē　shé

　2.zhé

三、1.喜欢　欢喜　2.大摇大摆

四、1.养活你这样的孩子不能做什么。

　2.这种计算方法不光简单，也很准确。

五、1.拇指　2.②　①　④　③　⑤　⑥　3.骄傲

◆中国四大民间故事

中国四大民间故事有《牛郎织女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》。

这四大民间故事都叙述的是古代民间的爱情故事，表达了古代人民对自由恋爱的渴望，对后世有着深远的影响。

故事

名称

男主

人公

女主

阻挠者

经历的磨难

故事结局

《牛郎织女》

牛郎

织女

王母娘娘

两人被拆散

鹊桥相会

《白蛇传》

许仙

白素贞

法海

白素贞被打入雷峰塔

雷峰塔下重逢

《梁山伯与祝英台》

梁山伯

祝英台

祝员外

梁山伯求婚被拒，含恨而死

双双化蝶而去

《孟姜女》

范喜良

孟姜女

秦始皇

范喜良惨死，孟姜女千里寻夫

孟姜女哭倒长城，投江殉情