教师招聘新课改强化试题试卷及参考答案页.doc

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2016年教师招聘新课改强化试题试卷及参考答案

试卷一

一、单项选择题

1.现代理念要求“关注学生的个体差异”，即根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力（）

A.将学生按优、中、差分班教学B.使每个学生的个性都能得到充分的发展

C.充分发挥学生的主观能动性D.大力培养精英人才

2.新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）

A.以综合课程为主B.以分科课程为主

C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程为辅导

3.课程改革的基本理念是（）

①一切以学生为本②培养创新精神与实践能力

③培养环保意识④减轻学生的学业负担

A.③④B.①②③④C.①②④D.①②

4.探究学习实施的过程是（）

A.计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段

B.问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段

C.问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶段

D.计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶段

5.展示学校办学宗旨和特色的课程是（）

A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程

6.综合实践活动课程在课程管理权限上属于（）

A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程

7.新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在初中阶段（）

A.以综合课程为主B.以分科课程为主

C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程为辅导

8.在“对话-互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（）

A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体

C.教师与学生都是客体D.教师与学生都是主体

9.美国心理学家加德纳研究创建了（）

A.认知发展阶段理论B.有意义学习理论

C.多元智力理论D.信息加工理论

10.素质教育是以（）发展为目的的教育。

A.人自身的B.经济的C.社会的D.科学的

二、多项选择题

1.新课程改革的指导思想包括（）

A.“三个代表”重要思想B.教育要面向现代化

C.教育要面向世界D.教育要面向未来E.党的教育方针政策

2.新课程改革的基本任务包括（）

A.注重学生的全面发展B.注重培养学生的创新精神与实践意识

C.注重以学生为本D.注重培养学生正确的人生观、世界观与价值观

E.强调三维目标的统一

3.我国新课程改革对课程结构的调整包括（）

A.小学阶段以综合课程为主B.初中阶段设置分科与综合相结合的课程

C.高中阶段以分科课程为主D.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程

E.农村中学课程要为当地社会经济发展服务

4.我国新课程改革中课程结构调整的基本特征是（）

A.多样性B.均衡性C.综合性D.选择性E.地方性

5.在课程内容方面，我国新课程改革强调（）

A.改变注重书本知识的现状B.关注学生的兴趣

C.以学生以有的经验为基础D.加强与实际生活的联系

E.培养学生的探究意识与创造意识

三、填空题

1.新课程实施中，要对课程结构方面过于强调、和的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程。

2.新课程的三维目标是、、。

3.综合实践活动在管理权限上属于课程。

4.课程标准是教材编写、、和的依据。

5.基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要，，”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。

6.新课程的课堂实施要改变传统的以、、为中心的状况。

7.对于学生，新课程强调要建立的评价体系。

8.新课程指出，要改变课程评价过于强调的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

9.新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现的呈现方式、方式和方式的变革。

10.新课程在课程管理方面实行、、三级课程管理。

四、名词解释

1.成长记录袋2.国家课程3.地方课程4.校本课程5.课程结构

6.教学过程7.课程开发与管理8.课程管理

五、简答题

1.当前时代发展具有哪些特征？

对基础教育提出哪些新要求？

2.为什么说当前的基础教育课程改革是我国政治、经济发展的客观需要？

3.我国基础教育到了非改革不可的地步的原因是什么？

4.各国的课改有什么特点？

5.新课程改革的根本任务是什么？

6.课程结构有哪些主要类型？

7.为什么要对课程结构进行调整？

8.新课程结构的主要内容是何？

9.新课程中的分科课程具有哪些特点？

10.新课改设置了哪些综合课程？

11.综合实践活动的主要特征是什么？

12.综合实践活动的主要内容是什么？

13.实施综合实践活动应遵循哪些原则？

14.实施“研究性学习”遇到的困惑有哪些？

15.社会服务与社会实践的基本目标和主要内容是什么？

16.如何理解新课程中的劳动与技术教育？

17.信息技术教育的主要任务是什么？

18.课程标准的意义和功能是什么？

19.课程标准与教材的关系如何？

20.为什么新课程改革将教学大纲改成课程标准？

21.课程标准的基本框架是什么？

22.新颁布的课程标准有哪些主要特点？

六、论述题

1.新课程改革的总目标是什么？

2.新课改的六项目标是何？

你是如何理解的？

3.新课程结构中的均衡性、综合性和选择性体现在哪里？

4.基础教育课程改革实验推进工作的总体规划是什么？

5.基础教育课程改革实验的主要任务是什么？

七、案例分析题

1.某学校课堂上，一名学生觉得老师的课讲得没意思，不由自主地看起课外书，被上课的科任老师发现。

科任老师认为有责任将违纪情况告诉班主任。

班主任了解情况后，批评了学生。

学生不服，理由是老师讲得不好，不如看书有收获。

班主任无法说服，就请来学生的家长。

家长把孩子带回去，狠狠地打了孩子一顿，最终导致孩子对班主任的行为产生强烈反感。

请从新理念教育的角度出发分析该案例中科任教师的行为。

2.北京景山学校赵老师在讲《巴西》这节课时，课前让学生自由组合为四小组：

巴西概况组、热带雨林组、巴西经济发展组、巴西之旅组。

每组有一张组员分工表，组员各负其责，进行各做学习。

教师对各组的资料进行精选和把关。

课堂上，巴西概况组的同学根据查询的资料，介绍巴西的位置、面积、人口、地形、气候等资料。

热带雨林组的同学分别扮演林业部长、外国开发商、当地农民、生态学家等角色，通过角色模拟讨论热带雨林的开发与保护问题。

巴西经济发展组的同学模拟巴西工业部长、农业部长等政府官员与外商见面商讨投资问题。

巴西之旅组的同学模拟导游，带领全班同学走近巴西，领略巴西风光。

在整个教学过程中，教师对各组进行点拨、补充和评述。

请结合所新课程改革基础知识，分析这位教师的教学行为。

3.中国和日本曾联合举行一次小学生夏令营活动，有意磨练青少年吃苦耐劳的精神，在齐力推车时，有个中国学生只在一旁喊“加油”，自己并不动手，问他原因，他说他是班长。

而日本学生却突出地表现出了吃苦精神和坚强意志。

中国学生大多是从几十万儿童中挑选出来的“小明星”。

然而，与异国孩子相比，他们登山缺乏朝气，唱歌跳舞也不如人家。

在举行联欢时，我们演节目，日本儿童热情鼓掌，而他们表演节目时，我们的小明星却没有什么反应，在老师的带领下，才礼节性地鼓了掌。

请从素质教育的角度谈谈我国当今的教育应如何实施改革。

【参考答案】

一、单项选择题

1.B【解析】“关注学生的个体差异”即要根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力等特点因材施教，使每个学生的个性特长都能得到充分的发展。

2.A【解析】《基础教育课程改革纲要（试行）》对课程结构的调整要求小学阶段以综合课程为主。

3.D【解析】新课程强调课程改革应充分发挥学生的主体性，培养其创新精神与实践能力。

4.B【解析】探究学习实施的过程是从问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段。

5.C【解析】校本课程最能体现学校的办学宗旨和办学特色。

6.A【解析】《纲要》规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，因而综合实践活动课程在课程管理权限上属于国家课程。

7.C【解析】《纲要》规定初中阶段设置分科与综合相结合的课程。

8.D【解析】新课程理念要求树立平等的教学观念与师生关系，要求教师与学生是平等的关系，都是学习的主体，应该共同学习新知，探讨真理及未知世界的奥秘。

9.C【解析】美国心理学家加德纳研究创建了多元智力理论。

10.A【解析】素质教育是以促进人的身心发展为目的的教育。

二、多项选择题

1.ABCD【解析】基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

2.ABCDE【解析】现代基础教育倡导实施素质教育，强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的统一实现。

素质教育的基本点：

坚持以学生为主体，使全体学生得到全面发展，培养学生的创新精神与实践意识。

同时《基础教育课程改革纲要（试行）》要求学生学会学习并形成正确的价值观。

3.ABCDE【解析】我国各级学校新课程结构的主要内容包括：

小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程；高中阶段以分科课程为主；从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程；农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

4.BCD【解析】《纲要》明确要求课程设置必须“体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。

5.ABCD【解析】《纲要》要求改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

三、填空题

1.学科本位科目过多缺乏整合2.知识与技能过程与方法情感态度价值观

3.国家4.教学评估考试命题5.面向现代化面向世界面向未来

6.教师课堂书本7.促进学生全面发展8.甄别与选拔

9.教学内容教师的教学师生互动10.国家地方学习

四、名词解释

1.成长记录袋：

也被学者翻译为档案袋，记录学生自己教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品、反思、还有其他相点的证据与材料等，以此来评价学生学习和进步的状况。

2.国家课程：

是国家教育行政部门规定的统建一课程，它体现国家意志是专门为未来公民接受基础教育之后所要达到的共同素质开发的的课程。

3.地方课程：

是在国家规定的各个教育阶段的课程计划内由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族发展而开发的课程。

4.校本课程：

是以学校教学为主体，在其体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课堂资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的可供学生选择的课程。

5.课程结构：

初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学（或物理、化学、生物）、历史与社会（或历史、