新版人教版一年级语文下册小青蛙教案 2Word格式.docx

新版人教版一年级语文下册小青蛙教案 2Word格式.docx

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1.认写生字。

2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

准备小青蛙捉害虫的图像或视频。

查找小青蛙捉害虫的资料。

教学环节

导案

学案

达标检测

一、谈话导入。

（用时：

10分钟）

1.教师：

小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。

一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。

2.学生反馈。

教师出示挂图，并板书：

小青蛙。

3.教师：

小青蛙你见过吗？

你在哪儿见过？

4.学生反馈。

教师指导学生齐读课题。

5.随课题认写“青”字。

6.指导书写“青”字。

（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。

（2）学生书写，老师巡视。

（3）全班交流。

1.看视频，认真读谜语内容。

根据这只动物的特点，知道这是一只小青蛙。

2.举手抢答问题，揭示谜底：

3.摆放自己收集的资料，介绍青蛙的特点。

4.说说自己在小区、公园、野外等地方见过青蛙。

5.具体介绍青蛙的特点。

6.认读“青”字。

同桌互读，全班开火车读。

组词比赛。

7.书写“青”，同桌交流。

1.我会读：

2.选字填空：

青轻

（）蛙（）风

3.我会写“青”的笔顺。

青：

____________________

二、初读课文，认读字词。

15分钟）

1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。

2.教师范读，学生默读。

3.同桌互读生字。

4.教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。

5.开火车读生字。

重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音

6.结合读韵文，巩固生字的认读。

1.借助拼音自由读课文。

圈出文中带生字的词多读几遍。

2.向同学请教，互帮互学。

读会所有不认识的字，再试着读读课文。

3.小组内学习生字，交流自己认识“清晴睛情请病”的识字方法。

4.同桌轮流当“小老师”，互读生字。

4.我会认：

清晴睛情请病

5.选择正确读音：

清（qīnqīnɡ）

晴（qí

nqí

nɡ）

睛（jīnɡqīn）

情（qí

请（qǐnɡqǐn）

病（bì

nbì

（提醒：

生字要标调）

三、再读课文，了解大意。

1.学生自由读课文。

2.指导学生画词语：

河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。

如：

天气怎么样呢？

怎样的眼睛呢？

3.全班交流词语。

4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。

5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。

还要注意停顿。

1.带着问题读课文。

（1）哪三个字可以连在一起组成词语。

（2）同桌互相交流各自画好的词语。

2.全班交流词语。

3.生读词语。

4.生读韵文。

比赛读，齐读。

6.连一连。

河水眼睛

天气事情

大清

吃晴

好害虫

四、交流总结。

5分钟）

这节课我们初步认识了小青蛙，知道了它的特点，下节课，我们还要继续学习这篇韵文，让小青蛙的可爱永远留在我们的心里，好不好？

1.认真观察记忆生字的书写。

2.跟着老师书写。

7.填一填。

（1）“青”的第五笔是（）。

（2）小小青蛙大眼（）。

（睛清）

教学反思

当学生初读课文，画出生字后，我采取同桌合作学习的方法，同桌互查互教。

然后是老师检查生字认读情况。

我分层次出示生字，首先是带拼音的字词，指名“小老师”领读；

其次是去掉拼音读字词，然后是单独出示生字。

这样生字反复与学生见面，印象自然就深了。

第二课时

1.正确、流利地朗读韵文。

2.了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。

感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

制作字词卡片、多媒体课件。

一、复习导入。

3分钟）

1.出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。

2.听写词语：

青山

1.开火车认读词语。

2.学生听写

1.认读生字卡。

2.听写词语青山

二、读文感悟。

20分钟）

1.学生自由读韵文。

2.学生读词语：

河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，再次通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。

3.教师引读韵文。

教师读“河水清清”，学生接“天气晴”。

4.同法学习以下几句韵文。

5.师教读韵文。

6.采用多种形式读韵文，直到读熟。

7.多媒体展示连线练习，引导学生背诵。

8.各种形式背诵韵文。

1.学生多种形式自读韵文，直到读熟为止。

2.生接韵文：

师：

河水清清生：

天气晴

小小青蛙生：

大眼睛

保护禾苗生：

吃害虫

做了不少生：

好事情

请你爱护生：

好让禾苗生：

不生病

3.生做连线练习，并尝试背诵。

大清

吃晴

4.比赛背诵韵文。

3.口头填空。

河水（清）天气（晴）

大眼（睛）吃（害虫）

好（事情）不（生病）

4.我会又快又好地背诵课文。

三、拓展训练。

1.小组讨论：

怎样保护青蛙？

2.收集各组意见，教师小结。

3.请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。

4.根据学生讨论回答的情况，教师小结。

重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护有益的动物。

5.指导学生有感情朗读，并练习背诵。

1.根据多媒体课件连线、看看哪些动物是益虫。

2.生有感情地朗读韵文，并练习背诵。

5.认一认，连一连。

四、指导写字。

1.出示要写的字。

学生背“想一想，填一填”，教师板书：

讠——请（请问）氵——清（清水）忄——情（心情）日——晴（晴天）

2.请学生用这些字组词语并说话。

3.仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。

4.同法指导学习“气”“生”。

5.教师重点指导写“清”“气”。

6.学生写字，教师巡视辅导。

1.练习在田字格中书写生字。

2.小组内评价，派出代表在全班展示。

3.给所写的生字组词，再读几遍。

6.想一想，选一选，填一填。

晴睛请清情

眼

问

水

天

心

五、布置作业。

2分钟）

1.把每个生字写三个。

2.找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的？

把它们写出来，教教其他同学，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。

1.写生字。

2.向家长询问了解或和同学一起搜集哪些字是由基本字加上偏旁组成的，写出来。

7.和小朋友一起比赛背诵韵文，或做换偏旁游戏。

板书设计

我在设计本节课教学中，主要注重了三个维度即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一。

注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。

《小青蛙》教学片段

认识形近字，掌握构字方法

小朋友们的知识真丰富，你们知道吗？

小青蛙的“青”字还有一群特殊的好朋友，（点击出示儿歌）你们能从这首儿歌中找出它的好朋友吗？

赶紧自己读一读儿歌。

谁上来找一找青的好朋友。

（抽生上台指出“清、请、情、晴、睛”）（师贴五个生字在黑板上）你为什么要找它们五个呢？

（引导生说出它们都有一个“青”字）

×

真聪明！

它们就是小青蛙的“青”字的好朋友。

（板书“青”）有人认识这五个好朋友吗？

（抽生读，开火车读，齐读）

怎样去记住这五个长相很相似的好朋友呢？

开动脑筋，用我们学过的方法或你自创的方法，把你记字的方法，给你的同桌说一说。

谁来说说你用什么方法记住了哪个字？

（抽生记字，师根据同学的回答板书记字方法：

组字法、加一加、换一换、编儿歌、猜字谜……）

其实呀，我们书上这篇韵文就是现成的协助我们记字的儿歌，还等什么，赶快一起来读一读吧。

生：

集体读韵文。

你从这篇韵文中知道了什么？

（抽生说，引导生说出偏旁的表意作用）你能把这五个字贴在黑板这幅图上相应的位置吗？

（抽生上台贴生字卡）你是从这篇韵文中的哪句知道的？

（引导同学说韵文中的句子）

你们看，一个基本字“青”加上不同的偏旁就变成了不同的字，而这些偏旁刚好把这个字的意思也表示出来了，这就是我们汉字的神奇之处！

（板书：

基本字加偏旁）你还能给“青”加上其他偏旁变成另外的字吗？

抽生说。

（蜻、静、精、猜，抽班上一个叫罗婧语的同学说“青”加“女”成“婧”）

谁能给这些字组词？

（师指一个生组一个词）我也准备了一些词语，大家读一读。

（出示词语库）

咱们再来玩开火车的游戏，好吗？

这次咱们这样玩，当老师说出一个词时，你就说出词里我们这课的生字的偏旁。

比方，老师说“河水清清”，你们就说“三点水”好吗？

开火车游戏开始。