语文第二单元备课Word文档下载推荐.docx

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二、模拟情境训练。

　1.描述：

我们把教室当成自己的家，你一个人正在家做作业，此时——（播放敲门声）

　　你想到了什么？

　　2.猜测，外面可能是谁？

　　板书：

熟人、陌生人

　　如果是熟人，我们该怎样？

如果是陌生人呢？

引发思考。

　　三、不断变换情境，讨论应付的方法

　1.敲门的人到底是谁呢？

我们首先要询问，不管是谁，你会怎样问呢？

2.变换训练

　　假如是你的好朋友来了。

　　请生表演模拟

　　自称是你妈妈朋友的陌生阿姨来了。

　　教师演阿姨，和生互动表演，并不断引导其余学生讨论，评判。

　　纠正不合理的做法。

达到由个别到对全体的互动。

　　真的有坏人来了。

（播放坏人敲门的录像）

　　组织生表演讨论

　　3.同桌模拟上面的任一情境练习]

　　四、教师引导学生总结。

板书

设计

当有人敲门时　熟人　　　　　　　　　　　热情

　　　　　　　　　　　　　　　询问（礼貌、响亮）

　　　　　　　　　　　陌生人　　　　　　　　　　沉着、冷静、、机灵

教后

反思

同和小学三年级作文学科集体备课

作文备课（练习二）指导课

《我的自画像》是三年级的第二次作文，指导时重在激发学生产生“心动不如行动”习作激情。

课程标准强调要在实践中进行习作。

我想这次习作训练可以充分体现其中。

初步领会介绍人物的基本要领：

抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写。

在“说-评-写-改”的过程中把作文写得有条理，写得具体。

培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。

认识自我，完善自我。

把文具的特点和用途写清楚。

观察要有顺序，叙述要有条理。

按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。

课本插图

　　相机指导：

　　1.师：

在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？

　　——颜色、样子一、激趣，引入。

　　师：

同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？

听老师慢慢说。

我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。

现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。

　　——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）

今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。

首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。

下面请这些小英雄作自我介绍。

　　——一阵沉默。

学生纷纷说：

“他们不会说话。

”

那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？

自我介绍该怎么说呢？

请看一篇例文。

二、读懂例文，明确写作要求。

　　师（出示例文）：

默读例文，想一想这篇文章好在哪里？

——根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：

外形特点、名称、作用、情感。

　　师小结：

（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。

这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。

（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的

情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。

2.师：

你还认为这篇文章好在哪里？

　——这篇文章还介绍了文具的名称：

铅笔刨刀。

　　师（画出有关句子）：

小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。

请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的文章有什么不同？

　　——文章开头就直接告诉我们文具的名称。

　　——文章在结尾才告诉我们文具的名称。

我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。

　　3.师：

　　——文章写出了铅笔刨刀的作用。

不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。

我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。

下面就以“字典”为例，说说它的用处。

出示以下句式：

“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就__________________;

当我的主人_____________________的时候，我就________________;

当我的主人_________________的时候，我就________________。

　　　　　　——学生练说。

　　4.师：

文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。

　　小结：

读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？

　　——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。

　　三、学生练说。

下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介绍”，提醒一下：

你们要把自己当作你们的这些学习伙伴，用第一人称来叙说，注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。

　　——给充分的时间学生练说。

　　四、反馈、汇报。

继续我们的表彰大会，请默默地帮助我们的学习伙伴来作自我介绍。

　　——相机指导，并发给小红花。

习作2

外貌

我的自画像性格

爱好

作文备课（练习二）讲评课

通过讲评，提高学生的自我认识水平，学习抓住特点描写人物的方法。

在多向互动的赏析评改活动中，引导学生掌握基本的修改方法。

养成良好的习作评改习惯和态度，激发习作兴趣，提高习作能力。

写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写。

写出个性特征。

范文

一、精彩点评。

1.师：

同学们，老师已经认真地拜读了你们的作品，感到十分惊喜，这可是你们自上三年级以来的第一篇杰作，你们的文章给老师留下了极其深刻的印象，现在我点到几位同学的作文，请写这些作文的同学站起来用自己喜欢的方式给大家打个招呼。

2.教师概括介绍学生的习作主要内容，精彩部分则重点描述，学生一一亮相教师用幽默、富有激励的语言加以简评。

二、佳作赏析。

师：

瞧，我们班上有这么多才子，老师的手也痒痒了，昨晚加班写了篇文章，写的就是你们中的一位，名字暂时保密哦，想听听吗？

现在咱们换一换，我当学生，你们来当老师，我把文章念一遍，大家要注意倾听，猜猜我写的是谁，并能讲出依据，还要想想文章写得如何？

好在哪里？

（教师选择班上最具典型的一位学生写一篇文章（如下），师读，读完让学生把猜测到的同学名字写在手心里，齐亮手心，互相检视。

）

三、例文引正。

说话要有口才，打仗还需兵器，修改文章要先掌握什么本领呢？

现在老师手头有三个习作片断，均来自班上的小秀才们，这几位同学的习作都不错，但还有一些需要修改的地方，你们有信心帮他们改得更好吗？

1.教师提供一个未抓住典型特征的关于描写外貌的片断。

师读，学生判断写的是谁。

（学生讲出好几个答案，均似是而非，无法确定。

2.教师提供一个关于描写爱好方面的片断，但面面俱到，描写不够具体，主要性格特点不突出。

3.教师投示一个关于描写性格方面的片断，描写较为具体但存在一些标点、用词、语句方面的毛病。

四、互动修改。

刚才已经学到了习作如何修改的本领，现在要把它运用到自己的习作评改之中。

那么，你们的习作要根据什么来修改呢？

1.学生翻开作文本，把自己的习作认真朗读一遍，边读边注意老师的评语和批改符号，仔细领会其中的意思，在有疑问的地方打“？

”以便质疑。

2.生质疑，师把学生习作本通过投影显示出来，师生共同解疑。

3.师：

好文章是改出来的，俗话说：

“文章不厌百回改”，只有认真修改，你的习作才能越写越好，越写越有意思。

修改时要独立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相帮忙。

4.学生自改，互改。

教师巡视，重点辅导习作水平较低的学生（侧重于字词、语句修改方面）。

5.教师把在巡视观察中发现的修改较为成功和还存在问题的两个典型案例组织学生评析，进一步指导修改。

（略）

练习二作文讲评课

同和小学三年级语文学科集体备课

苏教

5.北大荒的秋天（第一课时）

本课描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

培养学生热爱祖国的思想感情。

品味词句。

想象意境，训练朗读。

生字卡片，投影片

一、检查自学情况：

1.读带有生字的词语

2.读句子

3.读课文

（1）指名分自然段读。

（2）师生共同评议。

二、揭示课题，导入新课

1.出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？

2.出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的？

3.师简介“北大荒”现在的样子。

过渡：

北大荒的秋天是什么样的呢？

三、读课文，了解大意

1.听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？

2.自读课文，画出生字词，标出序号。

3.再读课文，要求：

读正确，读通顺。

四、理清课文脉络

默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？

五、教学生字字形，指导书写。

1.出示生字（指名读）

2.识记生字字形

熟字加部首；

熟字换部首；

熟字去部首；

熟字组合而成

3.指导书写

六、作业

1.用钢笔描红，临写

2.比一比，再组词

先（）火（）此（）冷（　　）文（）

洗（）灰（）紫（　）岭（）纹（）

北大荒的秋天

映照顿时脸庞

赞美挺拔燃烧

5.北大荒的秋天（第二课时）

一、复习

1.读词语

2.指名读课文

3.问：

通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解？

二、讲读课文

1.学习第2自然段

指名读，北大荒的天美在哪？

北大荒秋天的天空有什么特点？

（结合理解

“一碧如洗”）

天空的流云是什么样的？

还可能有些什么颜色的流云？

如果是你，将“就想

是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

”取代成另一句话，你会说什么？

指名读，读出天的美。

2.学习第3自然段

（1）轻声自由读，想这一段主要写什么？

（2）填空小河（），如同（）静静地躺在（）。

一群小鱼（）游过去，

（　）的水面顿时漾起了（）。

理解“清澈”，为什么把“小河”比作“一

条透明的蓝绸子”呢？

指导朗读和背诵。

3.学习第4自然段

（1）默读，这一段是围绕着哪句话写的？

用“－－”画出来。

理解“热闹非凡”，哪几句话具体写“热闹非凡”，找出来读一读。

（2）第二句，有什么疑问？

这样写有什么好处？

哪个词语最能表现出热闹

的景象？

（3）理解第3句

比较：

榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？

指导朗读。

4.学习第5自然段

指名读，理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”，并练读第5段。

5.齐读第6自然段

用赞美的语气读

三、朗读课文，总结全文

四、作业

1.抄写词语

2.在括号里填上适当的词语

（　　　）的天空（）的小河（）的原野透明的（　　　）

五彩的（）茫茫的（　　　）

3.背诵课文

五、预习下一课

景色优美天空一碧如洗

北大荒的秋天：

小河清澈见底原野热闹非凡

物产丰富“大豆摇铃千里金”

6.西湖

本文运用动静结合、虚实相生的手法描写了杭州西湖的美丽景色。

用“犹如一面硕大的银镜”，描绘出了湖面碧波千顷，湖水平静柔美的姿态；

用“一山绿，一山青，一山浓，一山淡”，写出了山峦层层叠叠、连绵起伏的壮美静态；

“一群群白鸥飞掠过湖面”，湖水晃动着山峦、宝塔、楼台、树木的倩影，蜿蜒的白堤和修长的苏堤像两条绿色的绸带，在碧水之中飘逸。

这是作者描画的西湖动态。

1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。

2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

会用"

犹如"

、"

像"

仿佛"

，"

宛如"

等词语口头造句。

理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。