三年级下册数学第九单元导学案Word文档格式.docx
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导入新授
1.出示课题“除数是一位数的除法的整理和复习”。
提问：
看到这个课题，你知道了什么？
2.知识回顾。
关于除数是一位数的除法我们知道些什么呢？
请大家自由浏览课本，完成下列题目。
（1）笔算除法顺序：
确定商的位数________，检查________。
（2）基本规律：
①先比较被除数首位和除数，确定________；
②中间或者末尾哪一位不够商1，就商________；
③除的过程中每一步的余数必须小于________；
④如果除到最后有余数，验算的时候要加上________。
（3）除法用乘法来验算。
没有余数的除法：
____
有余数的除法：
_____
活动二：
复习讲授
1.出示例题。
口算：
90÷
3=
800÷
2=
2500÷
5=
0÷
78÷
4≈
502÷
8≈
（1）指名答题。
（2）你是怎样想的？
2.先判断商是几位数，再计算。
（第一题验算）
208÷
3＝
903÷
840÷
7＝
420÷
8＝
（1）请你在练习本上独立计算出结果。
（2）汇报订正。
①这几道题的结果分别是多少呢？
我们来订正一下。
②你是怎样算的？
3.43个人去旅行，一辆小车可以坐5人，一共要几辆车？
【检测反馈】
1.240÷
5读作（
）或（
）。
2.小红3分钟跳绳跳了306下，她一分钟约跳（
）下。
3.在□÷
5=24„„○中，○最大是（
），这时□是（
4.706÷
7的商末尾有（
）个0。
一、对学生活动的指导学习过程
________________________。
_________________________。
（指名板演）
第一道强调百位上的数不够商1，就看前两位。
第二道强调商中间的0是怎么得的。
第三道强调商中末尾的0是怎么得的。
解析：
43÷
5=8（辆）„„3（人）
余下的3人也要1辆车，3+1=4辆。
答：
一共要4辆车。
二、检测反馈
三、作业
教材第111页“练习二十三”第2、3、4题。
教学反思：
数与代数（第二课时）
复习两位数乘两位数
1．通过对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾与整理，进一步巩固两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）、两位数乘两位数的估算和笔算。
培养学生概括和归纳的能力。
2.使学生能够运用两位数乘两位数的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用，增强应用意识。
1.通过梳理、练习使学生熟练掌握口算方法和笔算方法，并会正确计算。
2.灵活应用估算方法对两位数乘两位数进行估算，灵活运用两位数乘两位数的知识解决问题。
2.能够运用两位数乘两位数的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用，增强应用意识。
复习导入
1.揭示课题：
本节课我们复习两位数乘两位数。
2.知识回顾：
学生自由复习课本，完成下列问题：
3.口算乘法：
整十、整百的数相乘，只需_____。
4.笔算乘法：
先把第一个因数同第二个因数_____位上的数相乘，再与第二个因数_____位上的数相乘（积与十位对齐），最后把两个积加起来。
5.相关公式：
_____×
_____=_____积_____÷
_____因数=_____。
1.口算
20×
40=
50×
800=
25×
20=
400×
10=
33×
12×
指答，随机提问学生计算的思路。
2.估算
39×
41≈
27×
39≈
38×
91≈
14×
21≈
30≈
31×
23≈
随机提问学生计算的思路。
3.计算
28×
42=
16×
35=
41×
23=
4.解决问题
（1）小伟以每分钟60米的速度从家向学校走去，他从家到学校要走15分钟，他家到学校大约有多少米？
（2）一只成年的大熊猫每天需要喂11千克的各种食物，动物园里有24只大熊猫，饲养员每天准备300千克的食物够吗？
1.用竖式计算：
34×
13×
55=
64×
15=
2.估算33×
27，先把33看作（
），再把27看作（
），然后用（
）×
（
）得（
），这就是33×
27的估算结果。
3.在一次捐款活动中，二年级2个班捐了120元，照这样计算，我们学校24个班一共捐款多少元？
小结：
整十、整百数乘整十数，可以先把0前面的数相乘,然后再看两个因数的末尾一共有几个0,就在积的末尾添写几个0。
总结出估算方法：
第一种，把两个因数，都看作整十数，然后确定积的范围。
第二种，把其中的一个因数看作整十数，另一个不变，然后相乘，最后确定积的范围。
41×
（1）由4位同学上台板演，其他学生在本上做；
（2）由学生讲解；
（3）教师根据学生所说的进行肯定和补充，同时强调用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐，还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
教材第112页“练习二十三”第5题和第6题。
数与代数（第三课时）
复习小数的初步认识，年、月、日
1.巩固复习有关小数的知识，帮助学生形成知识体系，培养学生整理概括的能力和计算能力。
2.熟悉时间单位年、月、日，进一步巩固它们之间的关系。
3.巩固时间和时刻的意义，会用24时计时法表示时刻，熟练计算简单的经过时间。
4.使学生进一步体会计算与生活的密切联系，能把所学知识运用到实际生活中，增强应用意识。
1.正确进行小数读写、大小比较以及加减法计算，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
2.熟练的计算简单的经过时间。
1.巩固复习有关小数的知识，帮助学生形成知识体系，培养整理概括的能力和计算能力。
揭示课题：
这节课我们复习小数的基本认识和年、月、日的知识。
知识回顾：
自己复习课本，找出下列问题的答案。
（1）把1平均分成10份，每份是它的______，也就是______。
（2）比较两个小数的大小，先比较小数的______部分，整数部分大的数就大，如果整数部分相同就比较小数的小数部分，小数部分要______。
（3）计算小数加、减法时，一定要先______，再相加、减。
（4）常用的时间单位有：
____________。
（5）24时表示法：
超过下午1时的时刻用24时计时法表示就是把原来的时刻加上12。
反过来要把24时计时法表示的时刻表示成普通计时法的时刻，超过13时的时刻就减12，并加上下午、晚上等字在时刻前面。
比如下午3时=______时，16时=______时。
（6）公历年份是______的倍数一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是______的倍数才是闰年。
（7）计算经过时间，就是用______时刻减______时刻。
（8）时间单位进率：
1世纪=______年，1年=______个月，1日=______小时，1小时=______分钟，1分钟=______秒钟。
1.在小数的下面画横线。
32
2.01
0.005
26
30.1
10
8.50
什么样的数叫做小数？
举例说明。
2.读出下列小数。
1.25
2.05
9.03
0.12
10.006
3.
写出下列小数。
三十六点五（
）
十三点六二（
）
零点一零九（
二点三八（
四点五（
十二点三零（
怎样读小数？
4.比较下列小数的大小。
3.8○3.4
5.23○5.32
0.85○0.9
0.8○0.08
08○0.83
2.05○2.0
怎样比较小数的大小？
（指名回答）
5.算一算。
4.6+5.8=
0.6+0.4=
0.36+0.04=
0.9-0.5=
13.4-1.4=
1-0.5=
怎样计算小数加减法？
6.填上合适的数。
（1）时、分、秒和年、月、日互化。
3分=（
）秒
120分=（
）小时
4年=（
）月
10日=（
72个月=（
）年
2小时15分=（
）分
（2）用24时计时法表示。
上午8时（
晚上9时（
早上7时半（
下午2时20分（
（3）用普通计时法表示。
16时（
）23时50分（
）6时（
）15时15分（
（4）火车6：
34从北京开出，10：
41到沈阳，经过（
）小时（
）分。
（5）一场足球赛从14时30分开始，经过105分钟，结束时间是（
1.写出画线的小数。
小军的立定跳远成绩是一点六二米：
______米；
土星绕太阳转一周需要二十九点四六年：
______年；
国际马拉松长跑比赛的赛程是四十二点一九五千米：
______千米。
2.用竖式计算。
0.8＋1.6=
1.28＋12.5=
6.2－4.5=
3.一辆汽车从上午9：
30开出，到下午5点半到达，共行驶了416千米，这辆汽车每小时行驶多少千米？
（指名回答）并复习小数点及整数部分、小数部分的划分。
总结：
以小数点为界，小数点左边的部分按照以前的读法去读，小数点右边的部分要按照顺序依次读出。
先比较整数部分，整数部分数大的那个数就大。
如果整数部分相同，就比较小数部分。
先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；
十分位上的数相同，再比百分位上的数；
百分位上的数相同，再比千分位上的数。
小数加减法计算，要把相同数位上的数相加减，也就是把小数点对齐，从最低位算起，计算时注意“满十进一”或“退一作十”。
带小数相减，且小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要用从整数部分的个位退一的计算方法。
结合学生的回答，复习时间单位之间的进率。
）23时50分（
）15时15分（
）结合学生回答，归纳24时计时法和普通计时法的区别。
学生说计算过程，教师适当点拨。
1.写出画线的小数。
教材第112~113页“练习二十三”第8、9、10、11题。
图形与几何（第一课时）
复习位置和方向（教材第108页及相关习题）
1．通过复习，进一步培养学生辨认方向的意识，发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
1.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向。
2.会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
2.结合具体情境，认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
复习导入
1.师谈话：
今天这节课让我们一起系统地整理和复习“位置与方向”这一单元的有关知识。
回顾整理，沟通联系
1.小组合作，自主整理。
（1）师：
位置与方向的有关知识我们已经学过了，现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢？
（2）打开书迅速复习本单元，然后把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录。
（3）比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。
2.全班交流，构建知识。
教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充，并适时评价。
3.整理完善，沟通联系。
（1）我们学过的八个方向分别是什么呢？
（2）找出教室的东方，然后指名找出其它的七个方向。
（3）根据线路图，简单描述行走的路线。
活动三：
联系实际，巩固提高
1.完成教材第109页第1题。
（1）看图，说一说小清家的周围有什么？
（2）说一说从她家到健身园怎么走？
（3）生汇报交流。
2.指定教室内任一名同学，请他周围的人分别说一说自己在他的哪个方向？
一、复习导入
2.板书课题：
位置与方向的整理和复习。
二、对学生活动的指导学习过程
（教师参与小组讨论）
（出示）
（1）
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