六年级上册道德与法治教案表格版Word文件下载.docx

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同学们，在你们的生活中有没有类似的情况呢？

面对这些情形，你觉得是继续忍受还是可以想别的办法解决呢？

明确

目标

师

生

合

作

学生自主学习，了解本堂课的主要知识点：

（1）如何理解法律保护公民的正当权利？

（2）说说我们在家中、在学校、在社会中所享

有的一些权利？

交

流

展

示

分组探究、展示交流：

1.财产权利：

个人财产所有权、财产继承权等。

2.受教育权。

3.司法保护权。

根据引言部分所说的汪菁、杨依、王浩的情况，

你认为他们分别可以怎样依法维权？

学生分组探究，代表发言交流探究成果。

小

结

拓

教师指导：

利用法律来进行维权主要依靠法律手段，通过执法机关来进行维权行动。

作为未成年人，一般会有哪些不法侵害发生？

把你知道的案例与大家分享。

学生分组探究，代表发言交流探究成果。

【板书设计】

（手写）

【课后反思】

第二课时

出示案例，学生讨论，分别发表意见，说出多种解决方案，如通过新闻媒体披露，运用社会舆论的压力解决；

推举代表与对方交涉，协商解决；

到政府的有关部门反映情况；

把对方告上法庭，通过司法途径解决。

同学们说得很好。

生活中权利受到侵害时，我们可以运用法律来积极有效地维护自己的权利，法律保护就在我们身边。

下面我们就一起走进第五单元第一节“生活中的法律保护”。

1.为什么我们未成年人健康成长需要国家法律

的特殊保护？

2.有哪些保护未成年人正当权利的专门法律？

学生边看书，边把问题批在相关课文的上面，并

将答案打记出来。

交流自主学习的结果。

1.你说我说大家说：

除了课文中提到的几种权

利，你还知道我们享有哪些权利？

教师指导：

1.政治权利：

言论、出版、集会、结社等政治自由；

批评、建议、申诉、控告、检举权等。

2.人身权利：

人身自由权、生命权、健康权、

姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权、隐私权等。

阅读课文中提供的少年犯罪的案例，谈谈怎样预防未成年人犯罪？

1.全社会共同参与，齐心协力，为未成年人健康成长构建良好的社会环境。

2.加强管理，加强理想、道德、法制、预防未成年人犯罪等教育，提高未成年人的素质，增强未成年人的法制观念。

3.注重修养，善于引导，家庭和学校为未成年人创造一个良好的家庭环境和学习环境。

【课题】第一单元2.宪法是根本法

【教学内容】六年级道德与法治上册第一单元第2课《宪法是根本法》

学会运用法律来积极有效地维护自己的权利。

【教学难点】让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到侵犯时，应依法维护自己的合法权利。

【教学重点】理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。

【教学准备】幻灯片，情景图。

治国安邦的总章程（板书）

学生回顾前面所学知识：

出示图片：

打击犯罪

依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。

依法治国的基本要求：

有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。

教师归纳：

宪法是实行依法治国的根本依据，依法治国的核心是依宪治国。

宪法

因为宪法规定了我们国家的性质、根本制度和根本任务等根本问题。

1.我国在社会主义初级阶段的基本经济制度是什么？

（公有制为主体、多种所有制经济共同发展。

）

2.公民的基本权利有哪些？

（平等权；

政治权利和自由；

宗教信仰自由；

人身自由；

社会经济权利；

文化教育权利；

妇女的权利；

婚姻、家庭、儿童和老人的权利；

华侨、归侨和侨眷的正当权利。

小组交流、展示：

1.公民的基本义务有哪些？

（维护国家统一和各民族的团结；

遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德；

维护祖国的安全、荣誉和利益；

保卫祖国，依法服兵役和参加民兵组织；

依法纳税。

2.国家的标志是什么？

（国旗、国徽、国歌。

教师引导，学生小结：

树立宪法意识，知法懂法不犯法。

（认识到法律保护公民的正当权利，当公民权利受到侵犯时，应依法维护自己的合法权利。

一、治国安邦的总章程（板书）

依法治国的重要环节：

依法行政。

依法治国首先应该依据哪部法律？

学生回答（略）。

学生齐读教材中关于宪法第一条第一、第二款规定。

教师：

你还知道其他根本问题的相关内容吗？

活动一：

知识抢答一

1.在社会主义初级阶段，国家的根本任务是什么？

（把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。

2.我国的根本政治制度是什么？

（人民代表大会制度。

公民的义务有哪些？

公民有劳动的义务；

有受教育的义务；

夫妻双方有实行计划生育的义务；

父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务。

建国以来，我国先后颁布过四部宪法，1982年宪法是现行宪法，曾做过四次修订。

它由序言和总纲、公民的基本权利和义务、国家机构、国旗国歌国徽首都四章构成。

【课题】第二单元3.公民意味着什么

【教学内容】六年级道德与法治上册第二单元第3课《公民意味着什么》

知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。

认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。

通过学习、交流，培养树立学生的公民意识。

激发作为中国公民的自豪感，能维护中国公民的形象。

【教学重点】宪法是国家的根本大法。

【教学难点】懂得宪法和普通百姓生活息息相关，树立宪法意识。

【教学准备】

1．教师应就我国人民代表大会制度做专门的学习和了解。

2．教师应当了解学校所在地区的人民代表，并与其联系，争取得到他们的支持。

目标解读、预习反馈

导出新课，解读《导学案》的学习目标：

课件展示不同身份人群的图片。

谈一谈你是怎么理解中国人，美国人等不同身份的。

“疑难问题”合作探究，交流展示：

小组内合作，说说生活中我们知道的公民的身份与国家的关系。

解决不了的问题，老师精讲点拨。

课件出示第23页的知识窗。

交流：

你知道国籍是什么？

它是怎么获得的？

交流结果组内展示。

小结：

通过学习本节课，我们知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。

课外收集一些有关国籍的知识做成资料卡。

今天我们就来学习第二单元的第一课《公民意味着什么》。

通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：

1.知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。

2.认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。

检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。

认识身份证。

同学们，在我们的生活中，有一个小卡片，它能代表我们的身份，那就是身份证。

先说一说身份证是什么样子的？

居民身份证的正面和背面分别印有哪些信息？

居民身份证上独一无二的信息是什么。

---公民身份证号码

了解身份证号码的不同含义。

公民身份证号码由18位数字组成，各有不同的含义:

第1--6位是地址码，7---14位为出生日期码，15---17位为顺序码，第18位为校验码，如果校验码为10，则用x代替。

3.三:

公民身份证的有效期。

（课件出示课本25页相关链接）

4.身份证用处知多少？

住酒店办理住宿登记 

机场办理登机手续 

在邮局邮寄物品

在自助取票机上打印火车票 

在手机营业厅办理业务

【课题】第二单元4.公民的基本权利和义务

【教学内容】六年级道德与法治上册第二单元第4课《共民的基本权利和义务》

普及相关的法律知识。

通过学习，让学生初步了解公民的基本权利和义务。

提高学生法律意识，初步建立运用法律维护自身权益的意识。

【教学重点】了解相关法律法规对公民基本权利和义务的规定。

【教学难点】明确权利和义务的关系，构建法治意识。

1.教师应就我国人民代表大会制度做专门的学习和了解。

2.教师应当了解学校所在地区的人民代表。

故事导入

《闻鸡起舞》

祖逖、刘琨的英勇行为让我们敬佩不已。

同学们，你们已经年满十周岁了，相对于一二年级的小弟弟、小妹妹，你们长大了，长高了，也更加懂事了。

这节法制课我们来学习《公民的基本权利和义务》。

公民、权利的概念

看了课题你有什么疑问？

结合生活实际谈谈你的理解。

（引导理解概念）

学生自由发言讨论，师总结解释概念。

权利的范畴

你们生活在家庭、社会和学校中，每一个成年人都有责任保护你们。

了解自己的权利，知道权利被侵害后如何保护自己，是十分必要的，相信学习了本课之后同学们会有所收获。

描述案例1情景

课件演示《宪法》中密切联系小学生的权利的条款。

小结

拓展

不仅我们国内的法律对公民的权利和义务进行了明确的规定，就是国际上也出台了许多法律法规来保护少年儿童的权利。

《中流击楫》

你们有自己的道德要求，让“学法、知法、守法、用法”成为你们的习惯，因为法律就是无论做什么事情都必须遵守的行为规范。

公民义务的概念

义务的范畴：

说完了权利我们再来看看我们的义务。

请先看案例2：

课件出示案例2。

从中你了解了哪些信息？

学生自由交流。

义务是我们必须去做的事情，宪法中对公民的义务也做出了详细的规定：

（课件出示）指名读。

权利与义务的关系

知识拓展：

课件出示联合国《儿童权利公约》，指名读。

【课题】第三单元5.国家机构有哪些

【教学内容】六年级道德与法治上册第三单元第5课《国家机构有哪些》

识记国家机构的含义，国家机构的组织体系和我国国家机构的设置。

运用国家机构及其工作人员组织活动中的对人民负责原则原理说明依法治国及加强廉政建设的必要性。

理解国家机构与国家性质、国家职能之间的关系，理解中央国家机构的职权和活动组织原则。

【教学重点】

1.国家机构与国家性质、国家职能的关系。

2.准确理解我国国家机构的组织活动原则。

【教学难点】我国国家机构的活动原则。

课件，素材

用电脑把第一课的主要内容显示一遍，这样做既可以帮助学生回忆第一课的知识，又可以引起学生的兴趣和注意。

让学生准确回答国家性质与国家职能的关系。

教师可以在黑板的副板书位置上写出国家性质与国家职能的关系，以便学生加深印象。

教师小结：

我们通过近一个月的政治课学习，知道了国家是统治阶级进行阶级统治的政治权力机关，国家作为阶级统治的工具，担负着一系列对内对外职能，那么，国家要靠什么来行使国家权力。

国家机构是国家机关的总和。

（板书）

从纵向看它包括：

中央国家机关、地方国家机关

从横向看它包括立法机关、行政机关、司法机关、暴力机关

请同学们看课本第42页，第2自然段，思考以下两个问题：

第一个问题是国家性质与国家机构的关系？

为什么是这种关系？

行政机关的名称有内阁（这词源于法国，是国王单独会见侍从的私人房间或开秘密会议的小房间）、政府。

首脑的称谓有首相、总理、总统。

像英国叫首相、日本叫总理、法与美国总统。

内阁成员有的大臣，有的叫部长。

世界上也有的国家的行政机关叫部长会议，行政首脑叫主席，我国的行政机关是国务院，行政首脑叫总理。

同时也有助于学生从整体上和知识的内在联系上，把握本课的教学内容，因为本课关于国家机构的知识是第一课有关国家基本理论知识的继续和拓展。

国家机构及其组织体系（板书）

前边我们复习了关于国家职能，即国家在实现阶级统治与社会管理中担负的职责和功能，实现阶级统治，实施对社会的管理，需要一定的物质载体，这个物质载体就是国家机构。

今天这节课我们就来研究国家机构问题。

实现对内、对外职能呢？

这个问题就是我们这一课所要研究的问题。

教师引导学生小组内合作交流。

国家行政机关。

小组内交流，集体汇报，展示结果。

行政管理一词是指一切社会团体、社会组织为了一定的目标而进行的组织和活动，一般具有指挥与执行两层意思。

而负责行政管理的机关就叫行政机关。

如果是管理国家行政事物的机关，那就是国家行政机关，又称国家管理机关，通常也称为政府。

行政机关产生的方式：

有的由立法机关产生，比如议会制国家，由议会中的占多数席位的政党组阁；

有的由选举产生，比如总统制国家，由直接或间接选举产生。

现代各行政机关及其首脑的称谓不同，请同学们思考一下，七国首脑会议参加者，各国的行政机关与首脑的称谓都有哪些？

（学生议论，教师归纳。

【课题】第三单元6.人大代表为人民

【教学内容】六年级道德与法治上册第三单元第6课《人大代表为人民》

初步了解共和国、公民、人民代表三个概念的含义及其相互之间的关系。

知道人民代表大会制度的内容和作用。

知道人民代表是代表人民利益的。

【教学重点】选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利。

【教学难点】知道人民代表是代表人民利益的。

导入。

请学生阅读教科书第23页上方的课文。

教师在黑板上板书“共和国”“公民”“人民代表”三个概念，请学生就自己对这三个概念的理解自由发表意见，教师不必判断正确与否。

教师应告诉学生，今天的学习就是要帮助他们深入认识和理解这三个概念。

“在封建国家，国家的主人是皇帝、国王等君主。

在共和国，国家的主人是公民。

那么，什么是主人？

同学们认为主人是什么样的人？

”可以让学生联系自己的家庭进行思考、交流。

公民怎样管理国家的各种事情呢？

我们在前面的学习中已经了解到一种，就是自己直接参加投票选举，比如自己选举居委会、村委会，直接参与决策；

再如，同学们自己也亲身经历了选举班委会的活动，自己投票选出了班旗和班徽。

不过，如果所有的事情都让每个公民去讨论、决定和投票，是不是可能？

”请学生参考教科书进行发言，将他们的意见引导到选举代表的答案上来。

小组准备。

教师将学生分成小组，布置任务：

“同学们从教科书上了解了人民代表是怎样工作的，我们每个小组在下次课上要完成一个任务，通过模拟活动，表现一位人民代表代表公民对地方或者国家的事情提出建议。

”

“作为国家的主人意味着什么呢？

那就是要管理国家中发生的各种事情，要对国家负责。

阅读讨论。

教师提问：

“人民代表是怎样工作的？

探究活动。

教师引导学生逐一讨论共和国、公民、人民代表三个概念。

共和国“是一种国家性质，即国家是什么样的。

引导他们得出如下意见：

“主人是可以做主的人，比如决定各种事情，在家庭里如要不要买房子、买什么样的