届一轮复习人教版必修一91市场配置资源 教案Word文档下载推荐.docx

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但是这些问题比较抽象、综合性比较强，使得学生掌握本课知识有较大的困难，为此，教学要以现实生活为基础，贴近生活，贴近学生，贴近社会，引导学生初步，宏观地认识市场经济运行的常识。

（3）自我背景性经验：

自己任教高中政治多年，对本课时

知识比较熟悉，清楚前后知识的联系。

本课时知识理论性比

较强，学生对此理解上有些难度。

运用本课知识指导学习和生活存在一定困难。

我认为教学不应该是讲解式的，不能使学生处于接受知识的状态，而应是假设式的，应尽可能让学生保留一些令人兴奋的观念系列，引导学生自己去发现，使之成为科学知识的发现者”。

学生的求知过程是富于热情的“主动探究和独创性”过程。

为此，教学要以现实生活为基础，贴近生活，贴近学生，贴近社会，引导学生初步，宏观地认识市场经济运行的常识。

对此，我利用丰富的网络资源及设置的四个“探究活动”极大地拓展了学生的视野和学习的空间，为学生营造了愉悦的学习氛围，让每个学生都动起来，充分展示其求知欲、表现欲与创造欲。

基于上述分析，生成了一下教学目标：

（1）知识目标：

依据新课程标准和教材内容，以及高一学生的认知水平，确立的知识目标是①识记市场经济的基本含义，市场规则的表现形式，社会信用制度的基本内涵。

②理解资源合理配置的必要性，市场配置资源的方式及优点，规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性、方式，市场调节存在的不足。

③初步运用所学知识，结合经济生活中的实例认识市场配置资源的优缺点。

（2）能力目标：

全面认识市场配置资源优缺点的辨析能力；

把握市场机制发挥作用的具体条件的理解能力；

针对市场调节局限性，初步提出合理化的政府干预与宏观调控对策的能力。

（3）情感态度价值观目标：

针对思想政治课是德育的主渠道、主途径以及学生思想价值观念上存在的某些问题，确立情感态度价值观目标是：

①十分明确地认识到资源的有限性，树立起合理利用资源、不浪费资源的观念，养成勤俭节约的好习惯。

②市场配置资源是在竞争中实现的，而竞争取胜的关键在于科技进步，所以必须志存高远，努力学习，提升素质，才能在将来的市场竞争中有所作为。

③自觉维护市场秩序、遵守市场规则，树立学法、懂法、守法的观念。

④应当培养诚信为本、操守为重的个人习惯。

3、教学方法

（1）事例探讨式教学方法。

师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。

（2）探究性学习法。

组织学生分小组进行探究性学习。

在探究性学习中进行：

“自主学习”、“合作学习”。

让学生进行自主学习的目的是：

让学生作学习的主人，“爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；

让学生进行合作学习的目的是：

在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。

（3）理论联系实际法。

关注生活，理论联系实际,学以致用。

4、教学重点和难点

本框题的教学重点是：

①市场怎样配置资源；

②市场配置资源的优点及缺点；

③规范市场秩序的必要性；

④社会信用制度建立的必要性。

确立的依据：

市场在资源配置中怎样发挥基础性作用？

这是认识市场经济的理论基础，学好这个知识点有助于了解市场经济是如何运作的。

同时，了解市场配置资源的优点，才能更好地理解我国为什么要发展社会主义市场经济。

而市场调节的作用必须在一定的市场秩序下进行，需要建立良好的社会信用制度来规范市场秩序。

所以这几个方面成为本课时的重点。

本框题的教学难点是：

市场如何配置资源及市场配置资源的优点；

市场规则和公共物品的理解。

市场如何配置资源及市场配置资源的优点是关于市场经济的理论性问题，由于高一学生的知识占有量少，理性思维能力不足，理解起来有些难度。

所以这一问题成为本课的难点。

5、课时安排：

一课时。

6、教学流程：

市场配置资源》课堂实录

【情景导入】

播放音乐《春天的故事》

师说：

图中的这位老人是谁啊？

生说：

邓小平。

对，就是这位老人在1992年视察南方时指出“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。

计划经济不等于社会主义，资本主义也有

计划；

市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。

计划和市场都是经济手段”。

党的十四大根据邓小平南巡讲话精神，明确提出把建立社会主义市场经济体制作为我国经济体制改革的目标。

也就是从那时开始，我国进入了社会主义市场经济建设的时期。

这节课我们就一起来探寻一下市场经济，什么是市场经济？

我国为什么要发展市场经济？

我们应该怎样发展市场经济？

市场经济是完美无瑕的吗？

【探究活动一】

多媒体显示:

教材P92图

【通过鲜明的图片展示，更容易理解资源合理配置的必要性。

使学生对资源的有限性有十分明确的认识，树立起合理利用资源、不浪费资源的观念，自觉从我做起，从一点一滴做起，养成勤俭节约的好习惯

。

】

思考：

人类为什么要合理配置资源？

你能想出哪些方式配置这些资源？

（学生阅读完图片，阅读课本思考问题，并讨论。

2分钟后，学生总结出问题的答案）

在一定时期和范围内,社会能够加以利用的资源总是有限的,为了尽最大可能满足人类的多方面需要,人类社会必须对有限资源的利用作出合理的安排.计划和市场是资源配置的最基本手段,两者各有所长.

很好。

同时

，还有如习俗,组织等方式也可以起资源配置作用.每种方式都有自己的优缺

点。

市场在资源配置中起基础性作用的经济就是市场经济.那么，市场是怎样配置资源的呢？

【探究活动二】 

多媒体显示购销两旺的汽车市场"

思考：

1、为什么大量企业涉足汽车产业？

2.大量企业进入汽车产业后会出现什么情况？

3.他们是如何应对这种情况的？

4.最终会导致

什么结果？

【结合了当前经济生活中的实际事例，一方面让同学们回顾以前的内容，另一方面能够初步认识市场配置资源的优点。

同时在学生分组讨论时能集中运用前面所学的知识,使讨论更有针对性,避免了学生过于发散的思维.】

（学生分四组讨论,代表发言）

生甲说：

因为我国的汽车产业是新兴的产业，改革开放后，中国的老百姓富裕了，手中有钱了，就想买个车，使汽车产业出现了供不应求的状态。

涉足汽车产业有比较大的利润。

生乙说：

大量企业进入汽车产业后会导致这一行业供过于求。

汽车价格下降，但是汽车生产厂商的利润也随之下降。

生丙说：

有的汽车生产商积极改进技术，改善经营管理，提高劳动生产率；

比较小的生产商要么被合并，要么倒闭。

生丁说：

资源实现了优化配置。

同学们的发言很精彩，对前面咱们学到的“价值规律”理解的比较到位。

由于人们的生活水平的提高,汽车的需求量大增,产品供不应求,价格高于价值,在高额利润的驱动下,不仅汽车生产企业竞相扩大生产规模,而且许多原本不生产汽车的企业也涉足汽车行业,汽车产品的供应量大大增加,这种变化又反映在价格上,即各家企业纷纷大幅下调汽车价格.各企业通过提高技术,更新设备,改善管理,提高劳动生产率,加快推进性能更好,乘坐更舒适的新车型.但不是每个企业都有条件,有能力这样做,这样,竞争优胜劣汰的结果必然会向经营好,经济效益高的企业集中,从而达到资源配置的优化。

由上例咱们可以知道,在市场经济中,市场配置资源主要通过什么来实现的啊

？

主要通过价格、供求、竞争来实现的。

有哪一位同学再简单说一下这三者是怎样来配置资源的呢？

当一种商品价格上涨，这种商品有利可图，生产就会扩大，导致供过于求，价格下降，商品的利润越来越少，生产缩小，导致供不应求，以此循环。

（学生边说，教师边用多媒体演示。

）

有哪一位同学在总结一下市场配置资源的优点呢？

①在经济生活中，市场能够及时、灵活的反映市场供求的变化，传递市场供求的信息，实现资源的合理配置。

②市场利用利益杠杆、市场竞争，调动商品生产者、经营者的积极性，推动科学技术和经营管理的进步，促进劳动生产率的提高，实现资源的有效利用。

刚才大家在阅读材料时,有没有留意到这样一句话"

随着市场发育日趋成熟,行业准入'

门槛'

逐步抬高"

.这是我们要探讨的第二个问题.

【使学生确立市场竞争取胜的关键在于科技进步，科技进步的关键靠人才。

中学生是祖国未来的栋梁，应树立起为中华民族在世界竞争中争光的使命感。

【探究活动三】

多媒体显示:

教材P94探究题

多媒体导入一幅图片《谁也别想发财》《魔高一尺，道高一丈》《又套了一个》

【由漫画引起学生的思考，更直观，更深刻。

1：

像这样竞争，能否使市场配置资源的优势充分发挥？

2：

建立良好的市场秩序需要哪些市场规则？

3：

这些规则是如何制定出来的呢？

4：

如果没有这些市场规则，将会对市场经济的运行会带来哪些影响？

5

：

你还能列举几种不遵守市场规则的现象吗？

【并不是任何市场经济都能实现资源的合理配置，由此引导学生深入全面的看问题，而不是简单化地看问题。

（学生分组讨论，然后发言）

如果这样竞争市场经济的有点就发挥不出来。

这就需要我们来规范市场秩序。

只有具备公正,公平的市场秩序,市场才能合理配置资源,良好的市场秩序依赖市场规则来维护,市场规则以法律法规,行业规范,市场道德规范等形式,对市场运作作出具体规定,市场交易必须自愿,平等,公平,诚信.

市场规则包括市场准入规则、市场竞争规则、市场交易规则，如果我们不遵循市场规则的话，就像上面漫画所画的一样，那么我们的生活中就会面对着各种假冒伪劣的商品，面对着欺行霸市、强买强卖、巧取豪夺、坑蒙拐骗等；

另外，偷税漏税、走私贩毒、商业欺诈等行为也会出现。

那么，我们再也不会有一片净土，我们自己就会毁灭自己。

地方保护主义，非法垄断的行为也是不遵守市场规则的现象。

同学们说的很好，看来大家对市场规则有了一定的认识。

那么同学们再想一下，“如果经济活动者不遵守市场规则,市场交易会不会有风险？

怎样来避免呢？

【使学生树立起自觉维护市场秩序、遵守市场规则的观念，树立起学法、懂法、守法的观念。

需要法律的强制监管。

还需要社会诚信的建设。

对，市场经济的健康运行不仅需要国家法律规范的制定，还离不开社会诚信制度的建设。

也就是说必须建立以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度。

这就要求我们要学法、懂法、守法、用法。

市场经济是信用经济，要树立诚信为本、操守为重的良好风尚。

多媒体展示：

1、“诚信之钟”的图片。

2、史玉柱图片,资料：

在20多年中国改革的浪潮中，史玉柱无疑是最具传奇色彩的人物之一。

1989年，以4000元借债起家，短短5年位居福布斯“大陆富豪排行榜”第8位，顷刻间财富又灰飞烟灭，沦落为负债2.5亿元的“中国首穷”。

几年后卷土重来，还清巨债，又一次身家几亿，胜过当年的鼎盛时期。

史玉柱像个谜团，诡异得让人疑窦顿生，他与脑白金、黄金搭档这些当红保健品的关系始终若明若暗。

他的名片上只有一个头衔——巨人投资有限公司董事长。

但在一串错综复杂而又布局缜密的公司链条背后，却始终闪动着史

玉柱的身影。

【让资料当中的“经历”展现诚信的力量，调动学生的兴趣】

诚实守信能够使企业在市场中享有良好的声誉,这种声誉会形成无形资产,所谓的名牌效应,也就是信用精神在企业和产品中的凝结.我们每一位同学都要有诚信意识，言必行，行必果。

市场经济是不是完美无缺的呢？

【探究活动四】多媒体展示一则动画“离消防部门远近不同的两地同时发生了火灾，双方都打了119报警，现在只有一辆消防车可以出动，消防部门与受灾方讨价还价”

漫画“一哄而下”、“耕者有其田”、“跟不上趟”。

一则小故事：

“一落水者大喊：

“救命！

救命！

”一个路人问：

“我救你，你给多少钱？

”落水者伸出两个手指，“太少了”。

落水者又伸出一只手挥舞：

……”声音越来越弱，路人欲下河救人，落水者早已沉入水底。

”

【通过创设情景，加深对市场调节局限性的理解。

通过对相关材料的自主探究，可以让学生积极、主动地发现问题，有利于培养

学生认识、分析经济现象的能力。

市场经济有什么弊端？

【让学生认识到，任何事物都是一分为二的。

市场调节不是万能的，有的领域市场不能起调节作用。

市场解决不了国防、治安、消防等公共物品的供给问题；

不能调节枪支弹药及危险品、麻醉品等。

市场调节可以调节的领域也有弊端。

如盲目的追求金钱而不惜损害他人利益。

还要一种商品好卖时，就一哄而上，反之一哄而下。

严重的浪费了社会资源。

同学们所说的市场可以调节的领域的弊端实际上就是自发性、盲目性、滞后性。

同学们认真阅读教材，【培养学生自主学习的能力。

】从理论上理解市场经济的弊端。

【教学小结】这节课学习了市场是如何配置资源的,而市

场的合理配置资源离不开公平,公正的市场秩序,但市场的调节作用并不是万能的,有其弱点和缺陷,为此,要加强国家的宏观调控.下节课我们再共同探讨“我国的宏观调控”。

教学反思

本框题分析的是资源配置方式,内容比较多，是有关市场经济的一般性理论与规律,学生对此有一定的体验,但缺乏理性认识,不能上升到理性认识的高度去看问题,针对这一状况,我利用丰富的网络资源极大地拓展了学生的视野和学习的空间，为学生营造了愉悦的学习氛围，充分体现了新课程倡导的“自主——合作——探究”教学理念和学习策略，激发了学生参与课堂的主动性，发挥了学生的主体作用，帮助学生掌握教学重点、难点，促进了学生在学习上跨越式发展，提高了课堂教学的效率。

同时采用典型事例进行直观教学,运用比较法,讨论法,谈话法,并辅之现代教学手段,如图片,投影、故事、资料等,创设问题情境,调动学生的积极性和主动性,从而更好地实现教

学目标.通过教法的实施,体现了对学生的学法指导.在组织课堂教学时,将学生进行分组讨论,创造一个活跃的竞争气氛,把学生的积极性调动起来,认真地思考,通过讨论,培养学生归纳整理能力,分析能力,以及文字,口头表达能力.另外,在讲授本框重难点时.需涉及第一课知识,由此可引导学生运用前面所学原理对市场如何配置资源进行分析,从而培养学生分析问题的能力。

例如：

本框题的第二个探究活动"

购销两旺的汽车市场"

我设计了四个有梯度的思考题:

（1）为什么大量企业涉足汽车产业

（2）大量企业进入汽车产业后会出现什么情况（3）他们是如何应对这种情况的（4）最终会导致什么结果这样在学生分组讨论时能集中运用前面所学的知识,使讨论更有针对性,避免了学生过于发散的思维.达到一个理想的效果。

同时，基本实现了学生的价值观目标，学生在合理利用资源，自觉维护市场秩序，以公正、公平态度参与市场经济活动的观念，以及诚信为本的观念等方面达到了共鸣。

同时，教学内容涉及市场经济的一般性理论，由于知识的逻辑性、抽象性很强，而且整个教学内容量比较大，课堂中似乎在某些地方偏重于教师的主导作用，有些环节放不开，没有彻底地围绕学生展开教学。

如市场经济的弊端，学生对教材的理解还不是很透彻，很多学生对自发性、盲目性、滞后性理论与实际结合不起来。

在今后的教学中，还需要大力探索如何把教师的主导作用与学生的主体作用有效地结合起来，充分体现新课程的基本精神。