北师大版数学小学一年级上册数学教案Word文档格式.docx
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初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。
2.理解基数、序数的联系和区别。
能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
培养学生的有序观察能力。
3.初步体会数学与生活的密切联系;
培养学生倾听的习惯,体会交流的乐趣;
渗透思想品德教育,启迪智慧,丰富想象力。
正确数出数量是1的物体,理解1可以表示单个的物体,也可以表示一个集合。
理解基数、序数的联系和区别。
课件、教学挂图
一、创设情境,引入课题
同学们,你们看这是什么?
(一个图钉,一把扫帚,一台电视,一双筷子。
)
这些物品和数量用的是哪个数来表示的?
1的作用事真大。
二、探究新知,讲授新课
1.出示主题图,今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游,你们想去吗?
乡村的早晨非常美,看一看图上有什么?
1可以表示什么?
生活中很多事物可以用1表示。
1可以表示1个单个物体,也可以是一个整体,能表示很小的东西,也能表示很大的东西。
第一名也用数字表示。
“1”可以表示这么多事物,你知道生活中“1”还可以表示什么吗?
2.认识其它和数:
说一说,在生活中2可以表示什么?
3呢?
4呢?
鼓励学
生多说。
3.看图:
(1)图上小朋友们在做什么?
你喜欢踢足球吗?
(2)请学生读出运动员衣服上的号码。
衣服上的数字表示什么?
(数有基数与序数之分)
(3)与5号运动员相邻和有谁?
(4)你还能提出哪些问题?
三、巩固练习,形成能力
1.看懂题意,独立连线
2.数一数,画一画
引导学生弄清题意、自己试做,然后集中交流。
3.第3页3题、
引导学生先弄清题意:
数出左边要求的数量,画出相应的符号来,看谁画得快又准。
谁能说一说这节课我们都学习了什么?
学习了1-10各数的认识及在生活中的应用。
快乐的家园
表示一个人、一座山、一个箩卜......也可以表示一群
小鸟、一筐箩卜.......还可以表示1号。
表示数量的:
1.2.3.4.5、6、7、8、9、10
完成课后练一练1.2.3题
快乐的家园第2课时
一、复习:
1.复习1可以表示什么?
观察课本中的图,说一说你看到了什么?
用数学的语言来叙述。
(1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山……)
说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同?
让学生说一说生活中用到1的地方?
2.复习2.3.4可以表示什么?
(1)让学生仔细观察,自己说说看到了什么?
(2)互相交流你看到了什么,是什么看的?
(3)集体交流。
体会数不仅可以表示多少(如运动员的人数),也可以表示顺序(如小运动员球衣上的号码)。
3.练习
(1)连线。
(找朋友)先让学生观察,在弄清题意的基础上,让学生独立完成。
同桌交流。
(2)数一数,画一画。
先让学生说说,你在这里看到了什么?
书上是怎么来表示看到的数的?
你能用自己喜欢的画画来表示吗?
(3)选同样的数。
老师说清题目的意思,在让学生自己完成。
可以用两种方法,一是数出左边的数量,再从右边选出同样数量的物体圈上,二是可以用一一对应的方法,然后再圈起来。
4.小结:
这堂课你有什么收获呢?
快乐的家园
玩具
1.进一步正确地数出5以内物体的具数;
识田字格,能按要求正确、规范、整洁地书写1~5各数;
2.进一步理解基数和序数的联系与区别。
3.(正确数出5以内物体的个数,会正确、美观地写出1~5各数),初步体会数学与生活的密切联系;
1~5的书写
1~5的书写格式,2和3的书写。
教学PPT、挂图、各小组准备一些玩具、主题图、1~5数字卡片、田字格黑板。
一、创设情境,引入新课
出示主题图,在这幅图上你看到了什么?
数一数和同桌说一说。
1.指名说
2.每说一种在练习本上用圆圈表示。
3.指导写1-5各数。
形象记忆:
1象小棒2象鸭子3象耳朵4象小旗5象秤钩
要求学生对数1-5的书写逐步达到整齐、匀称、熟练。
1.写数:
理解题意,第一行,仔细数一数,认真写出数;
第二行通过观察发现要写涂色的三角形的个数。
2.练一练第2题:
看数画线,画的方法不唯一,但尽量培养学生思维的有序性。
3.第3题:
数一数,填一填
(1)一共有几节车厢
(2)挡住的是第几节车厢?
(3)用数字表示出来。
如1的后面是几?
5的前面是几?
和3相邻的数是几?
这节课我们学习了1-5各数的写法,请大家要注意认真书写。
比一比看谁写的好。
1——5的认识
12345
小猫钓鱼
1.认识0是怎么产生的;
理解0的含义;
会读、写0。
2.体会数的意义的多样性,拓展学生的思维空间;
发挥学生的想象力。
3.在生活中会运用,初步培养学生的运用意识;
进一步体会数与生活的联系。
认识“0”可以表示没有
认识“0”的其它含义
一、创设情境、引入新课
谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓
鱼,直到傍晚才回来,我们一起看他们的收获吧!
二、探究新知,讲授新课
1.出示小猫钓鱼图:
(1)谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼?
用几来表示?
第2只小猫呢?
第三只小猫呢?
第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了?
一条鱼也没钓着用几表示呢?
(2)指导写0。
数字0占田字格的右半格,从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。
回到起笔处,一笔写成。
2.引导学生观察温度计。
这是什么?
谁来介绍一下是做什么用的?
这上面画的这些是什么?
师指出0刻度以上是表示零上温度,0刻度以下是零下温度。
帮助小青蛙找今天的温度。
3.引导学生观察直尺图。
(1)把自己的直尺拿出来,看直尺你发现了什么?
(2)仔细观察直尺是由哪个数字开始的?
从0开始,0是起点。
它在1的前面,比1小。
4.0的含义。
通过刚才的学习,0都有哪些含义?
说明:
0表示没有,0表示起点,0可以表示刻度,0还有占位的作用,比如10。
5.日常生活中还有什么地方用到0,表示什么?
三、巩固练习,形成能力
1.练一练第1题看一看,填一填。
2.第2题:
读一读,写一写,照样子独立完成。
3.一笔画分析题意。
4.怎样数得快?
鹏三角形、正方形、圆形有几个。
这节课你学会了什么我们认识了0,0在日常生活中有广泛的应用。
小猫钓鱼
0的认识
0表示没有,0表示起点,0表示刻度,0表示位置……
文具第1课时
1.认识6~10各数,能正确数出6~10的物体个数;
正确读、写6~10各数;
顺数、倒数0~10各数。
2.通过学生的动手参与,培养学生的动手能力和观察能力;
发展学生的数感,体验实物、符号、数字的联系;
养成良好的书写习惯;
初步培养学生的反思和检查能力。
3.让学生感受到生活中处处有数学,培养学生学习的乐趣和学习的自信心,渗透爱科学的德育教育。
6~10各数的书写。
8的写法
一、创设情境、引入新课
同学们每天上课都要用到文具,你能说一说文具里都放些什么吗?
复习1-5各数。
1.老师给大家带来了一些文具请大家观察一下:
图画上画了些什么?
2.知道怎么做了吗?
每一种文具各有多少分别用数字几来表示?
连线,指名说。
3.生活中还有哪些物品的数量可以用6-10这几个数来表示?
4.6-10的写法。
6象哨子,7象镰刀,8象葫芦,9象“q”。
重点讲9一笔写成,8从右上角起笔,上圆稍小,下圆稍大,10是由1和0组成,0从右上角起笔向左下角运笔,回到起笔处。
1.练一练,第一题:
看图画线,学生独立完成。
2.第二题,数一数,写出数,再画圈。
3.第三题;
填数,发射火箭倒计时,从10写到0。
这节课我们学习了6-10各数,并会写6-10各数。
文具
6——10的认识
678910
文具第2课时
一、复习
1.找朋友
交流图意。
先独立数数,说出每副图中有什么?
多少?
》
如:
第一幅图中有铅笔10枝。
再连一连
连后,引导学生小组讨论,说说自己是怎么连的。
全班交流。
2.活动
“数一数”自己的铅笔盒里的文具。
充分进行观察操作,引导学生交流,再说一说铅笔盒里有什么?
有多少?
3.写一写
小朋友能正确地数出这么多的文具用品,真了不起,我们一起来写写吧!
6个圆圈,6本书,6枝铅笔,用“6”表示。
学写6,
同样的方法理解7、8、9。
学写7、8、9。
注意书写“8”的顺序,师先师范,学生再练习。
还要注意6和9的区别。
让学生说说。
在书写练习过程中,可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”!
4.6、7、8、9、分别可以表示什么?
5.练一练
先要弄清图意,看懂第一幅图提出的示范,再独立完成,“数一数,画0,再写数,渗透了一一对应的思想,逐步体验实物,符号,数字之间的联系。
第3题,学习数数,数数可以顺着数,也可以倒着数。
本题是发射火箭倒记时的情境,可以先从1数到10,然后再从10数到1。
快乐的午餐(比多少)
1.在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等与不等关系。
2.继续学习并养成认真倾听,有序操作,大胆表达的习惯。
能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少
结合动手操作活动,积累一一对应的活动经验
一、创设情境,导入新课
课件出示主题图:
一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅,准备美餐一顿,爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题,我们一起去看看。
板书:
快乐的午餐
二、操作感知,感悟“一一对应”
1.让学生动手操作,用一一对应的方法比较多少
①盘子够吗?
学生说出后,你是怎么知道的?
6和6一样多。
要比较物体的多少可以数数;
也可以一个对一个的进行比较。
老师这里有松鼠和盘子图,我们一起来摆一摆,看看盘子到底够吗?
一只松鼠要发一个盘子,那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆,一个对着一个。
②勺子够吗?
餐厅里的勺子够吗?
我们一起来摆一摆。
指名学生摆一摆。
③杯子够吗?
有了盘子勺子,还要给每只小松鼠准备杯子,餐厅里的杯子够吗?
出示情境图,让学生先读一读小动物说的话,然后小组演一演,借助学具摆一摆,最后全班交流
2.看图让学生说一说哪个最多、那个最少。
理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。
三、练习反馈,强化思维
1.拍手游戏,前后呼应。
如:
师拍3下,你和我一样多。
生相应拍手3下。
师拍4下,你比我多。
生相应拍手5下。
(指名说)
师拍4下,你比我少。
2.画一画。
完成教材“练一练”的第1题。
引导学生先读每道题的要求,再按要求画。
画完后,小组内说一说,然后全班交流。
3.完成教材“练一练”第2.3题。
4.完成教材“练一练”第4题。
四、课堂小结
回忆下这节课我们学会了什么?
比多少
同样多最多最少
课本15页练一练
快乐的午餐(比多少)(第二课时)
1.让学生在数一数,比一比,摆一摆的活动中,体验比较多少的方法。
2.认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义,并能用符号来表示比较的结果,建立符号感。
3.培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。
培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。
掌握比较多少的方法
会用“〉”、“〈”、“=”表示比较的结果。
课件
一、创设情景,激发兴趣
师:
小朋友听过骆驼和羊的故事吗?
骆驼和羊通过比较,知道了高有高的好处,矮也有矮的好处。
今天我们要学习的新课也是“比较”,内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。
二、引导操作,探究新知
1.出示“动物乐园”图
动物乐园要举行盛大的庆典活动,小动物们都到动物乐园帮忙,热闹极了。
我们看看都有哪些动物?
它们各有几只?
请小朋友们自己在心里数一数,等汇报的时候再告诉老师和其他同学。
m
2.汇报交流
师:
你看到了哪些动物?
各有几只?
(学生:
4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鸟。
3.动手操作
(1)师:
谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物?
(2)师:
请其他同学也在下面摆一摆:
你看到了几只什么动物?
请用学具表示出来。
(3)学生摆完,引导学生观察评价:
摆出来的和看到的一样吗?
4.设疑激趣
来了这么多的动物,到底哪一种动物比较多,老师很想知道,你们想知道吗?
那我们把它们比一比好吗?
(1)、小组讨论:
可以把谁和谁作比较?
(2)汇报:
我准备把……和……进行比较。
5、探究方法
(1)认识同样多和“=”(熊和鹿比)
咱们先把熊和鹿做比较,那么这两种动物,谁多?
谁少?
你是怎么知道的?
(根据学生的实际情况引导)
动手操作:
比较两种动物谁多谁少,可以直接根据数量多少来比较,还可用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢?
请大家先想一想,再动手摆一摆。
展示、交流:
谁愿意到前面来摆一摆?
其他同学摆的方法和他一样吗?
有没有不同的摆法?
(学生根据自己已有的经验,摆出了不同的图形)
猜一猜:
黑板上的每一种摆法,是怎么进行比较的?
(如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法,教师可以参与者的身份参与发表意见。
认识“=”
揭示同样多:
熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只数一样,我们就说:
它们的只数?
(“同样多”、“一样多”、……)熊有4只用数表示写几?
鹿也有4只,用几表示?
4和4同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系?
谁知道?
谁会写“=”?
4=4
读作:
4等于4
(2)认识“>
”、“<
”(兔和猴比、猴和鸟比……)
接下来你们想把哪两种动物进行比较?
这两种动物谁多?
怎么比较?
比的结果是什么?
可以先摆一摆再说一说。
①独立思考
②小组交流
③全班交流
怎么比?
{引导学生表述:
--比—多(少)}
5比3多,在5和3的中间要用一个什么符号表示?
你们知道吗?
谁会写“>
”?
这个式子5>
3怎么读?
(5大于3);
5比3多,用“>
”表示,那么3比5少,可以用“>
”表示吗?
应用什么符号表示?
这个式子怎么读?
3<
5(3小于5)。
指导书写:
“>
”
练习使用“>
”
(练习中引导学生想办法分辨记忆“>
”)
引导发现:
开口对大数,尖角对小数。
(有的孩子说:
口子大的朝大数;
有的孩子说:
开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;
还有的孩子说:
想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。
之后教师引导学生编顺口溜记住:
开口朝大数,尖角对小数……)
三、练习与拓展
在这么多的动物里面,哪种动物最多?
哪种动物最少?
(小鸟最少,小兔最多)其他的动物比较的结果怎样?
小朋友们能不能自己完成?
请同桌交流:
说一说谁比谁多?
谁比谁少?
也可以用数字说一说它们比的结果。
(2)在现实生活中,你还知道哪些有关比较的知识?
(3)独立完成第13页练习题
小猴比小熊少
3
〇4
小鹿比小兔-----
4〇5
小熊比小猴多
4
〇3
小兔比小鹿-----
5〇4
最多
最少
小于<
大于>
等于=
开口对大数
尖尖对小数
填一填:
7
〇3
4
〇9
3
5
〇8
10
〇1
2〉□
6〉□
6=□
□=8
□和□<
9
过生日
1.让学生在生动具体的情境中感知比较的方法,初步了解比较的思维方法。
2.学生通过观察思考,讨论交流,初步感知直接比较的方法
3.培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。
在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基础上,进一步探索比较方法。
掌握比较的方法,会用多种方法比较。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.小朋友们,你们过生日时妈妈会买什么?
今天是小红的生日,看,他们在开生日会呢?
(课件出示)
2.观察主题图,说一说你看到了什么?
二、合作研讨,探索新知
1.小红将蛋糕切成了3块,也将西瓜切成了3块。
让学生仔细观察,说一说那一块最大,哪块最小。
2.接着观察主题图,你发现桌上的杯子有什么不同?
(1)出示3个大小不同的杯子。
(2)分别往3个杯子中倒上水,3杯水的高度一致。
(3)你现在能一眼看出哪杯装得最多吗?
A、同桌之间相互讨论
B、说一说自己的理由。
C、教师小结
3.动手操作,比较多少
(1)4人小组,每组两个不同的瓶子;
(2)提问:
请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。
(3)动手试一试。
(4)各组演示比较的方法,
学生观察后说出自己看到的一些东西。
学生观察后,说出谁最大,谁最小。
学生自由讨论、交流。
学生活动
小组演示汇报。
三、加深理解,拓展延伸
1.出示教材p19第3题
学生独立完成,集体评讲。
2.出示教材p19第4题
(1)说说图意,并说说你要向淘气学习什么。
(2)谁喝得多?
说一说理由。
学生独立试一试,集体评讲。
四、全课总结
通过小红的生日聚会,你有什么收获?
学生交流各自的想法。
比大小
完成教材p19第5题
下课啦
1.学生通过观察,懂得比较垂直(水平)摆放的物体长度叫高矮(长短),初步感知物体有高有爱(有长有短)。
2.