雪地里的小画家教案精选汇编可编辑Word下载.docx
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（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）（）它们都画了什么？
（小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙）板书：
小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙（）出示课件看看这些小画家们的杰作吧。
（）说说小画家画的画是什么？
（是它们在雪地上踩出的脚印）（）为什么说小鸡画竹叶呢？
（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花小鸭的脚趾间有蹼连着印出样子像枫叶小马的蹄印像月牙）．读第句话。
（自己练读后指名读）（）你们平常画画时要用什么？
”（）这位小画家是怎样画画的呢？
（不用不用几步就成一幅画）（）“几步就成一幅画”是什么意思？
（小动物走过雪地爪子或蹄子踩在雪地上在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。
把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后指名回答）．读第、两句话。
想一想青蛙为什么没有参加？
它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？
（因为青蛙是一种冬眠动物）师述：
因为在寒冷的冬季食物和水分都很缺乏青蛙为了减少消耗就卧在洞里不吃也不动像睡觉一样我们管这种现象叫冬眠等到春天天气暖和了再恢复正常活动。
、学习了这篇课文让老师来考考大家吧。
出示课件做练习。
（六）指导朗读。
师述：
你们觉得这篇课文有趣吗？
读出小动物的快乐的情趣。
（自己练读后指名读找～人）第二篇：
雪地里的小画家教案雪地里的小画家教案教学目标：
、认识个生字会写几、用、鱼个字。
认识个偏旁虫、目。
、正确流利地朗读课文背诵课文。
、理解课文内容知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重、难点：
理解课文内容朗读、背诵课文。
教学过程：
一．激情导入同学们在上课之前老师想问你们见过雪吗？
喜欢下雪吗？
王老师小的时候一见到下雪可高兴了因为又可以玩打雪仗可以玩堆雪人了。
有几只小动物也很喜欢下雪他们在玩雪的过程中不知不觉啊就成了小画家这节课王老师就带大家一起学习《雪地里的小画家》。
师板书课题一边写一边讲解。
“雪”是上下结构上面一个雨字头（并了解解有些字在做了偏旁之后笔画是会发生变化的）。
“地”是左右结构左边是提土旁右边是也字。
生齐读课题提示“的”读轻声。
二．检查生字学习课文之前啊我们先要学会本课的生字。
带拼音读词语。
读会了吗？
那老师可要考考你们了？
谁会读第一行来当当小老师。
领读加齐读。
去拼音读词语。
恭喜你们第一关顺利过关了第二关可就没那么好过了！
没有拼音了你还会吗？
男女生比赛读。
读单个的字。
开火车读。
交流识字方法（课件出示）有几个字王老师用红颜色的笔标出来了笔画比较多。
我们怎样才能记住它呢？
师举例。
大家看“梅花”的“梅”它的部首是“木子旁”它的右边是“每天”的“每”。
你们看左边的“木”和右边的“每”都是我们认识的字这两个熟悉的字加在一起就组成了一个新字。
这就是“加一加”的方法。
生自由说“洞”是三点水加同学的同。
“蛙”是虫子旁加两个土。
因为青蛙是一种小动物所以是虫子旁又因为它在冬天是藏在厚厚的泥土中所以右边是两个土。
“睡”是木子旁加垂下的垂。
目就是眼睛垂就是落下眼皮落下来就是要睡觉了。
看来大家的小脑瓜还真是聪明这么快就会举一反三了。
三．解读课文．同学们生字都学会了王老师就带大家走入雪的世界。
（出示动态雪景图）你从图上看到了什么样的景色？
是啊雪花纷纷落下来大地一片白茫茫的景色。
见到这样的美景你们心情高兴吗？
（高兴）。
如果此时此刻我们的教室外就下起了鹅毛大雪你的心情怎样？
（高兴激动）（出示课件：
下雪了下雪了！
）带着你高兴的心情读读这句话。
这个时候你最想做什么呢？
（到雪地里打雪仗堆雪人）。
在这么美的雪地里做着这么快乐的事如果让你读这句话你会怎么读？
（生读句子）相机指导“！
”感叹号的读法。
细心的同学也许发现了这里有个新的标点符号它叫感叹号表示感叹的语气。
读的时候要读出我们高兴的心情。
听老师读（师范读读出雪后喜悦的心情）。
生读。
听了你们高兴的呼喊声动物王国的小动物们也按耐不住了他们欢呼着跳跃着争着抢着要出来看雪景。
出示句子“雪地里来了一群小画家。
”生读。
为什么用“一群”？
猜一猜：
几个可以成为“一群”？
（三个以上）引出成语“三五成群”。
我们还可以说“一群”什么？
（一群羊猪马）这些小画家有谁呢？
板书：
小鸡小鸭小狗小马（注意说话的完整性如雪地里来了小鸡小鸭小狗和小马也可以相机提示什么样的小鸡小鸭小狗小马。
如可爱的小鸡你能学学他的叫声吗？
）课件出示每一种动物的叫声及画什么。
那么这几个小画家都画了什么呢？
（依次出示：
图片和句子）谁来当当小鸡（生读这一句小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙）指导有感情朗读。
那么这些小画家是用什么来画的呢？
（脚丫）所以说这些画实际上就是这些小动物们的（脚印）。
我们平时用什么画画？
他们用爪子画的画怎么样呢？
好看。
我们看看课文中是怎样说的（出示：
不用颜料不用笔几步就成一幅画）（指名读）小结：
原来这是幅美丽的图画就是小动物们走在（来自好范文网：
WWwHAOworDcOm）雪地上爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！
你们夸夸他们吧！
．这么美的雪天小动物们都来到雪地上作画怎么没有看见青蛙兄弟呀？
它到哪去了？
（出示：
青蛙为什么没参加？
它在洞里睡着了。
）谁来问问老师这句话？
（大家注意到没有这里有一个标点符号像个大耳朵似的叫问号当你问问题的时候就要用上这个同时也要注意自己问的语气）那我们去叫醒它吧让它出来画画？
（行青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？
（从书上看到的）你读得书真多真是个小博士。
青蛙为什么要冬眠呢？
第一蛙的皮肤是裸露在外面的它不像小鸡小马那样有厚厚的皮毛所以青蛙很怕冷。
第二青蛙是吃小虫子为生的冬天一到小虫子都死了青蛙没有吃的所以就躲起来睡大觉了。
像青蛙这样的冬眠动物还有很多比如蛇熊蜥蜴四．尝试背诵五．指导写字：
几：
第一笔是竖撇写在竖中线的左边第二笔是横折弯钩起笔与撇的起笔相连。
学生容易犯的错误是第二笔容易写成横折折钩。
“用”：
最后一笔要压在竖中线上。
“鱼”：
中间的“田”不能写得太大要上宽下窄。
“田”字的第二笔横折的横压在横中线上第四笔压在竖中线上。
最后为长横。
第三篇：
雪地里的小画家上传教案张文娟人教版一年级上册《雪地里的小画家》教学设计教案背景：
雪纯洁、晶莹它是冬天的小精灵也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。
雪后的大地多像一张洁白的画布。
瞧一群“小画家”走来了。
小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地里留下了不同的“作品”。
哎呀怎么没见青蛙？
他正在睡觉呢！
本课以韵文的形式不但形象地讲述了四种动物的爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点而且语言活泼富有童趣读起来琅琅上口。
利用多媒体课件展示雪地里的画面激发学生的学习兴趣。
教材分析：
本篇课文是人教版小学语文一年级上册课文单元的第课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。
作者设置下雪的环境采用拟人的手法运用形象的比喻介绍四种小动物脚的不同形状及青蛙冬眠的知识。
全文共句话语言生动活泼极富童趣读起来朗朗上口符合低年级学生的认知特点激发了学生热爱自然、亲近自然地情感。
教学方法：
引导学生体会了句号、问号、感叹号所表达的语气能真正体会文章的情感更容易做到正确流利朗读课文。
在正确、流利朗读的基础上达到熟练成诵。
低年级学生阅读课文能力不强借助学生自己画的动物图片和多媒体画面来背诵课文可以降低背诵的难度激起了学生读书的兴趣感受阅读带来的快乐。
在此基础上鼓励学生自主探究学习还有哪些冬眠的动物。
一、创设情景猜谜导入：
谜面：
小白花飞满天说是糖它不甜说是盐它不咸冬天经常一片夏天却不见它。
谜底：
雪冬天我们都见过雪吗？
（出示图片：
雪景图）板书课题：
、雪地里的小画家（学生齐读）二、预习反馈确定目标：
多媒体出示提纲：
．“雪地”是什么样子的？
（下大雪以后地面上积了一层厚厚的雪把大地都变成银白色的了）．什么是画家？
（小画家）．什么地方的小画家？
（雪地里的小画家）师述：
我们走进课文来学学课文看看这些雪地里的小画家都画了些什么画？
三、小组合作探究学习．学生自练看拼音读课文要求读准字音记住生字的读音要读成句。
．这篇课文有几句话？
从哪儿到哪儿是一句？
（说出每一句是第几行）．这篇课文告诉我们一些什么知识？
（四种小动物的爪或蹄子的形状不同青蛙是冬眠动物）四、精讲点拨展示交流．读第句问：
小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙出示图片让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状说出它们形状上的特点说说它们的名称。
看书上插图与图片比较说说小画家们画得像不像。
五、细读课文指导朗读。
（自己练读后指名读找～人表演读）教学反思：
教学《雪地里的小画家》时我牢牢抓住学生的年龄特征激发其参与学习的兴趣。
在课前让孩子们收集有关冬天的各种图片。
在导入新课时我凭借多媒体辅助手段把师生共同完成的这一组冬景图展现在学生面前把生活带进了课堂把学生引入了一个如诗如画般的冬天世界里。
“树立开放意识”是本次课改所倡导的理念之一。
生活处处皆语文带领学生走进社会生活使学生获得更多的实践机会合理开发课外学习资源这也是语文学习的有效途径。
于是在课外延伸环节中我设计了这样两个问题“你还知道那些动物会在雪地里画画？
”“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？
”在扩展活动环节中我还带领学生去沙坑想象作画这些都是课内与课外学习的有机融合既提高了学生的语文能力又培养了学生热爱生活的情感。
总之在本课的教学中我放手给学生焕发起了他们的创造活力通过这首儿歌的教学使我深深的体会到：
我们的教学设计应该结合学生的实际从学生需要学什么、喜欢怎么学的角度采用恰当的教学策略来设计一些开放性的目标。
这样的话促成学生主动地、生动活泼地全面发展才会在新课程实施过程中成为必然。
第四篇：
《雪地里的小画家》第一课时参赛教案《雪地里的小画家》第一课时教学设计教学目标：
、用多种识字方法识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等个生字会写“几、用”。
、能正确、流利地朗读课文。
学会采用不同的方法朗读不同的句子如领读、轮读、边读边欣赏等方式。
、理解课文内容知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点：
识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等个生字会写“几、用”。
教学难点：
理解课文内容结合生活经验理解课文第三句话：
小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙。
一、欣赏雪景引出课题师：
小朋友昨天动物王国里下了一场很大的雪。
（播放雪景图片边欣赏边讲解）你看小雪花飘呀飘呀飘在房子上房子白了飘在树枝上树枝白了飘在大地上大地像铺了白色的地毯。
每年的这个时候呀动物王国里都要举行一场画画比赛评一评谁是“雪地里的小画家”。
今天我们就一起走进动物王国认识一下这些雪地里的小画家。
板书课题：
雪地里的小画家师生齐读课题。
二、初读课文识记字形
（一）自由读课文学记本课生字、师：
这场比赛进行得怎么样了呢？
让我们在课本页中寻找答案吧。
请同学们自己把儿歌读一读不认识的字用铅笔划出来并且向拼音宝宝请教。
、自由读课文教师巡视指导
（二）检查朗读纠正错误。
师：
小朋友们读得真认真！
真的是用心在观察这场动物王国的盛会呢！
下面请你认真用心听一下老师的朗读着重听听刚才你标出的字和老师读得一样吗？
教师范读。
哪位小朋友想把儿歌读给全班同学听呢？
（请一位同学读给大家听）并请小朋友们评价这位同学的朗读。
（三）检查生字自主识字。
、师：
儿歌读得真流畅你们一定和儿歌中的生字宝宝交上了朋友来和他们打声招呼吧。
（课件出示生词）（）请同学领读并指导纠正（重点关注“成”的后鼻音及翘舌“参”的平舌音“睡”的翘舌音）。
（）去拼音读。
拼音宝宝突然不见了你还能认识这些词语吗？
自由读分组朗读齐读（）识记生字师：
词语宝宝的名字我们都能叫得出来可是生字宝宝的样子你能想办法记住它们吗？
出示“睡”认识“目字旁”师：
比如这个“睡”你有什么好方法记住它？
请同学们做一个睡觉的姿势对上眼皮垂下来与下眼皮紧紧合起来因为和眼睛有关所以睡字是目字旁。
在这些生字中你还会认哪个字？
你是怎么记住的？
（两个同学一个小组相互交流是如何记住这些汉字的。
）谁愿意当小老师来教教大家？
用“加一加”“换一换”识记“啦、梅、蛙、加、洞、睡”等。
（）识记生字后再开小火车读生字以加深记忆。
（）小游戏：
生字迷宫。
总结：
你们各个是识字大王。
不仅认识这么多字而且还会这么多识字的方法。
真的太了不起了！
三、细读课文指导朗读
（一）学习一、二句师：
我们学生字学得这么热闹不知道动物王国里的画画比赛进行得怎么样了？
我们一起去看看好吗？
师：
瞧动物王国里还在下雪呢！
（播放“会下雪的图片”）小动物们可开心啦他们会怎么喊呢！
（出示“下雪啦下雪啦！
”）师：
看到雪花飘飘的样子你的心情怎么样？
为什么？
（引导学生感受下雪时的喜悦下雪时雪花很美可以打雪仗、堆雪人、滚雪球并要求学生带着这种心情读一读）师：
看课件谁来了？
生：
小鸡。
雪地里来了一个小画家了。
接着又来了谁？
小鸭、小狗、小马都来了。
你看用哪个词语来表示动物很多？
一群。
（二）学习第二、三、四句、师：
瞧谁来了？
（课件出示：
小鸡、小鸭、小狗、小马）师：
哦原来是出示“雪地里来了一群小画家”、师：
这四个小动物都画了些什么呢？
（根据学生的回答出示“小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙。
”）师：
老师把他们画的四幅图画都带来了。
出示“小鸡之竹叶图”师：
能猜出这是谁画的吗？
（小鸡）齐读“小鸡画竹叶”出示“小狗之梅花图”师：
这又是谁的作品呢？
（小狗）女生齐读“小狗画梅花”出示“小鸭之枫叶图”师：
小鸭子也不敢落后它画了什么呢？
个别读“小鸭画枫叶”出示“小马之月牙图”播放马蹄声师：
听这声音谁来了？
（小马）小马在雪地里画下了什么呢？
（月牙）个别读“小马画月牙”师：
看着这些图画你想对这些小动物说些什么吗？
这些小动物可真能干让我们大声地告诉所有的人齐读（雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙。
）师：
大家来猜一猜除了这四个小动物还有谁会来参加比赛呢？
它会画什么呀？
（随便学生说鼓励学生联系生活实际想象）、师：
小动物们画画要用颜料吗？
（不用）师：
要用彩色笔、蜡笔吗？
那他们用的是什么啊？
（爪子）师：
哦原来是（课件出示：
不用颜料不用笔几步就成一幅画。
）（引导学生读出赞美、佩服的语气）师：
动物王国举行的画画比赛可真不一般！
让我们拍起手唱起歌为它们加油吧！
不用颜料不用笔几步就成一幅画。
（三）学习第五、六句师：
这么美的雪天小动物们都来到雪地上作画青蛙却没有来谁来问一问？
出示：
“青蛙为什么没参加？
”（让学生读出问的语气。
你知道吗？
他在洞里睡着啦。
那我们去叫醒它吧让它出来画画好吗？
（不可以因为青蛙在冬眠）（小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样每到冬天青蛙就躲在洞里不吃不喝像睡着了一样等第二年的春天才会醒来。
）齐读课文。
既然青蛙在洞里睡着啦我们就不去打搅它了我们还是伴音乐最后一次走进这场动物王国的画画比赛吧四：
设置悬念总结课文写字师：
该到了我们离开动物王国的时间了离开之前我特别想知道这次比赛究竟哪位小动物赢了呢？
如果你是动物王国的国王你把冠军的奖杯给谁呢？
动物王国里的成员实在是太多了究竟谁是冠军还不一定！
不过老师倒想评出我们班级的“小小书法家”。
指导书写“几”“用”。
先观察起笔笔画然后述说如何写好这个字。
书写过程中老师示范学生书空。
在田字格上描红书写。
教师指导后再书写再书写指导中要注意观察学生是否做到正确的书写姿势及时纠正指导。
第五篇：
《雪地里的小画家》说课稿感知动物形象激发学习兴趣《雪地里的小画家》说课稿【说教材】《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌富有童趣作者笔下雪的环境采用拟人的手法运用形象的比喻根据几种小动物踩在雪地上留下的脚印来介绍他们脚印的形状特征又用设问的形式指出青蛙没有参加“绘画”的原因介绍青蛙需要冬眠的知识。
教师可根据儿童的特点调动学生多种感官参与教学活动使学生的学习始终处于兴趣盎然的最佳状态引导学生感知生活观察事物在愉悦的气氛中完成教学任务。
【说目标】、认识课文中的个生字会写个生字认识个偏旁。
、理解课文内容知道小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪子蹄子的不同形状特点以及青蛙冬眠的特点。
【教学重点难点】教学重点是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。
【说教法】本课教学安排用两课时完成写字安排在第二课时我主要说说第一课时所采用的教法。
新理念指导下的语文教学更应注重学生语文素养的全面提高不仅突出课文工具性的特点还应突出人文性的特点。
教学中教师要努力转变自己的角色由课堂教学的主宰者转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。
教学中我将力争摆正自己的位置给学生更多的发挥与施展才能的空间。
、演示法演示法直观形象符合低年级儿童的认知特点。
这种方法在本课的教学将多次运用。
如在解决了解四种小动物爪（蹄）的形状这一教学难点时则用实物进行演示这样就使难点迎刃而解。
、读中悟情阅读教学要重视朗读而朗读又贵在一个悟字在读中悟情在读中悟理。
在本文的教学中我将非常注重学生对课文的朗读。
但在读中并不是一味地告诉他们该怎样朗读而是通过自己的范读给学生创设情景让他们联系自己的生活实际用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
【说学法】新的时代对于孩子们的要求更高。
要求他们不仅要有知识还要有自主学习、独立解决问题的能力。
因此在教学中教师要把学生放在首位把学习的主动权还给学生使他们真正地成为学习的主人在引导、组织他们学习的过程中逐步培养他们自主学习的能力。
、自主识字新教材最大变化是多认少写有自主识字的愿望。
教学中教师就应放手让学生自主识字并适当进行点拨让他们自己悟出识字的方法。
如：
在让学生自由读课文时教给他们借助汉语拼音请同学帮忙等方法认字。
又如认识完生字后让他们用自己喜欢的符号在文中把生字画出来这都是在培养学生初步的识字能力。
在这样过程中教师只要及时进行鼓励、肯定相信我们的孩子对识字会越来越有兴趣。
、以读为主以读促思以思促讲。
根据低年级阅读教学的特点坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中力求取得最好的教学效果。
【说过程】一、创设情境引言激趣『良好的开端是成功的一半作为课堂教学中重要环节的引言部分不仅要向学生揭示课文的主要内容而且要激发起学生的学习兴趣。
因此在开课之初力争把学生带入童话般的白雪世界后导入新课从而激发学生强烈的学习欲望。
』老师扮演冬爷爷说：
我是冬爷爷秋去冬来我来到了大地人间将会有什么变化呢？
（启发学生结合课文插图回答）是呀大地像铺上了白色的地毯今天我们来邀请了一批动物王国的朋友你们瞧它们是谁。
这时四位小动物出场了谁来替它们自我介绍“我是”老师说：
它们几个可是了不起的画家为什么这样说呢？
你们读了课文就知道了。
二、动情朗读文里寻趣『朗读是理解课文的重要方法加强朗读训练应遵循“读通读熟读懂会读”的教学思路以读代讲以读促讲让学生在朗读中体会情感加深理解。
』
（一）初读阶段读通课文整体感知。
、让学生借助拼音尝试出声自由地读课文要求读准字音不破词不丢字不添字知道课文
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