巧妙应对小朋友的恶作剧Word格式文档下载.docx

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趁大人没注意时,他把自身藏在衣柜里,吓得大人到处找;

妈妈要去买菜,飞飞却把妈妈已经放好的钱袋偷偷地从购物袋里拿出来,害得妈妈白跑一趟;

幼儿园老师反映,在幼儿园里,飞飞也经常把小朋友的画纸、图书藏起来……5岁的飞飞最近似乎爱上了搞恶作剧,这令大人无比。

　　分析:

飞飞的行为其实是典型的“恶作剧”,即一种以开玩笑的形式去捉弄人、使人难堪的淘气行为。

爱搞恶作剧的小朋友一般富有发明性和想像力,他为了设计出一个有新奇感的方案来,需要动脑筋,这对智力发育无疑起到催化作用。

恶作剧还可增强小朋友的独立性,因为这类行为的一个特点就是逾越规范的界限,独立性的形成恰恰需要这种逾越。

由此可见,搞点恶作剧对小朋友智力发育是有好处的,我们不能盲目地呵斥甚至惩办小朋友。

　　恶作剧行为往往是小朋友无意间偶然的灵机一动,并不是其品德意识直接而真实的反映。

但不重视它,任其发展,也将养成小朋友不良的行为习惯,势必会伤害到他人,也不利于其自身的健康生长。

所以,我们应从品德培养方面来认识小朋友的恶作剧,分清原因,对症下药。

　　关心小朋友,满足小朋友的心理需要。

小朋友和大人一样,也非常需要情感的交流与鼓励。

有些小朋友因被冷落而感到孤单,就会故意调皮捣蛋,以搞恶作剧来吸引成人的注意,获得更多的关爱。

对此,家长也要反思自身,为小朋友提供足够多的“精神食粮”,多花时间和心思,主动与小朋友沟通,倾听他们的心声,做小朋友的知心朋友,建立起良好和谐的亲子关系。

　　冷处置,熄灭小朋友恶作剧的&

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热情&

。

喜欢恶作剧的小朋友一般比较机敏,大都具有强烈的表示欲,通常他们并无恶意,仅仅是为了引起他人的注意,或逗人一笑。

所以,面对小朋友开玩笑的恶作剧,如在大人的衣服上贴纸条、把大人的东西藏起来等,家长无妨试用一下“冷处置”,不和小朋友计较,不表示出任何情绪反应。

如此反复多次后,小朋友自身会感到无聊,慢慢就会没兴趣再搞恶作剧了。

　　体验后果,让小朋友长记性。

小朋友之所以爱搞恶作剧,是由于小朋友往往在有意无意地捉弄他人的行为中体会到了所谓的“有意思”、“好玩”,而忽略了可能带来的危险或不良后果。

为协助小朋友认识这一行为可能带来的麻烦,我们可让小朋友适当体验一下被捉弄的感觉,这比单纯说教的效果会好一些。

比方,假如小朋友经常把大人的东西藏起来,我们也可用相同的方式惩办他,把他急需要的东西藏起来,任他自身着急,故意不理睬。

通过亲身经历,他会明白,正像他不愿成为被戏弄的对象一样,他人也不喜欢他的恶作剧行为。

　　积极沟通,把恶作剧变为“实验剧”。

“恶作剧”中往往包括着小朋友丰富的想像力与发明性,比方,小朋友往鱼缸中放烟头,他的目的也许正是为了探索鱼在烟雾中能活多久。

对此,家长可和小朋友积极沟通,要求他先把要搞的“恶作剧”内容用文字或口头表达出来,在审批并征得同意的情况下方可“变通”执行。

如此一来,恶作剧则被引导为“科学小实验”。

　　总之,当小朋友爱搞恶作剧时,要认真分析恶作剧的动机并区别对待,该批评的要批评,该引导的要引导,该教育的要教育。

同时要顾和场所,讲究方法,注意维护小朋友的自尊心。

　　（实习编辑：

卢美仪）