数学微课教案模板多篇Word格式.docx

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巩固练习小明和小刚从相距6千米的两地同时出发同向而行，小提问明每小时走7千米，小刚每小时走5千米，小明带了一只小狗，小狗每小时跑10千米，小狗随小明同时出发，向小刚跑去，碰到小刚后就立即回头向小明跑去，碰到小明后再回头跑向小刚……,直到小明追上小刚时才停住，求这条小狗一共跑了多少路？

温故知新

1.路程问题中路程速度时间三者的关系：

2.列方程解应用题的一般步骤：

3.路程问题中的两种基本题型：

提出问题

例1：

一列慢车从某站开出，每小时行驶48千米，45分钟后，一列快车也从该站出发，与慢车同向而行，如要1.5小时追上慢车，快车每小时需行多少千米？

过程展示：

相等关系：

快车路程=慢车先行路程+慢车后行路程解：

设快车每小时行x千米，由题意得1.5x=48×

3/4+48×

1.5解得：

x=72答：

快车每小时需行72千米

讲解分析

练习1：

小红和小明家距离300米，两人沿同一条路线出发去某地，小明每秒跑4米，小红骑自行车每秒行10米，若小明在小红的前面,则小红多长时间可追上小明？

走进生活

巩固练习

导入题目求解

开拓发展

个别指导练习2：

一队学生去校外进行军事野营训练，以5千米/时的速度行进，走了12分钟的时候，学校要将一个紧急通知传给队长，通讯员从学校出发骑自行车以14千米/时的速度，按原路追上去，通讯员用多少时间可以追上学生队伍？

反馈纠正

在一次环城自行车比赛中，已知最快的运动员每小时行30千米，最慢运动员每小时行10千米，环城一周为60千米，则速度最快的运动员第一次遇到速度最慢的运动员需用多少小时？

1、和小明每天绕1个长为400米的环形跑道练习跑步，引导分析小彬每秒跑6米，小明每秒跑4米，若二人同时同地同向跑步，经几秒后首次相遇?

若二人同时同地反向跑步，经几秒后首次相遇？

2、两站间路程384千米，一列慢车从甲站开出，速度为启发提问48千米/时，慢车开出30分钟后，一列快车从乙站开出，速度为72千米/时，两车相遇需多长时间？

小明和小刚从相距6千米的两地同时出发同向而行，小明每小时走7千米，小刚每小时走5千米，小明带了一只小狗，小狗每小时跑10千米，小狗随小明同时出发，向小刚跑去，碰到小刚后就立即回头向小明跑去，碰到小明后再回头跑向小刚……,直到小明追上小刚时才停住，求这条小狗一共跑了多少路？

1、火车用26秒的时间，通过一座长为256米的隧道（即引导分析从车头进入入口到列车车尾离开出口），这列火车又用16秒的时间通过了一座长96米的桥，求火车的车长？

2、某初一学生在做作业时，不慎将墨水瓶打翻，使一道作业题只看到如下字样：

“甲乙两地相距40千米，摩托车从甲地出发，每小时行45千米，运货车从乙站出发，每小时行35千米，————？

（横线部分表示被墨水覆盖的若干文字）”请将这道作业题补充完整，并列出方程。

启发引导

通过本节课的学习：

1.你有哪些收获？

2.你还有什么困惑？

拓展提问完成学案中其它练习。

观察思考

合作交流

思考讨论解答

思考解答

小结

作业

思考

本节复习一元一次方程的应用，由于复习课重视的是知识的系统和提高，练习密度大，学生往往感到单调，所以本节课我通过一道趣味数学题来创设情境，引起学生兴趣。

放在最后求解达到首尾呼应效果，借此题还复习了间接设法，一题多用。

在知识的复习上围绕

教后记两种基本题型展开，着重分析等量关系，在讲解追及问题的特例---环城自行车比赛问题时，我设计了动画演示使学生轻松得到了相等关系。

在教学中适当运用讨论法，将一些较难问题如求火车长放手给学生，通过小组合作交流将问题轻松愉快地解决，学生的积极性也被充分调动起来，营造了良好的课堂氛围，还培养了学生的协作能力。

但在一些个别问题的处理上，我有些急于功成，不能大胆的放手给学生；

题目形式的设计过于单一，各环节的衔接不够紧凑，今后教学中我会注意这些问题并及时改进。

第2篇：

初中数学微课教案科目数学年级

借助“线段图”分析行程问题中的数量关系，继续利用路程时间速度三个量之间的关系，列方程解应用题。

教学目标

通过观察、类比进一步培养学生的数学创新能力，培养学生与人合作的能力，培养学生学习数学的热情。

通过新课的学习，学生已经掌握一元一次方程应用基本的解题思路、方法，会分析解决简单的实际问学情简析

题，但整个知识掌握不系统、不全面，解题正确率不高。

教法发现法、练习法、讨论法

解：

快车每小时需行72千米小明和小刚从相距6千米的两地同时出发同向而行，小明提问每小时走7千米，小刚每小时走5千米，小明带了一只小狗，小狗每小时跑10千米，小狗随小明同时出发，向小刚跑去，碰到小刚后就立即回头向小明跑去，碰到小明后再回头跑向小刚……,直到小明追上小刚时才停住，求这条小狗一共跑了多少路？

一列慢车从某站开出，每小时行驶48千米，45分钟后，一列快车也从该站出发，与慢车同向而行，如要1.5小时追上慢车，快车每小时需行多少千米？

相等关系：

快车路程=慢讲解分析车先行路程+慢车后行路程

个别指导

小红和小明家距离300米，两人沿同一条路线出发去某地，小明每秒跑4米，小红骑自行车每秒行10米，若小明在小红的前面,则小红多长时间可追上小明？

练习2：

一队学生去校外进行军事野营训练，以5千米/时的速度行进，走了12分钟的时候，学校要将一个紧急通知传给队长，通讯员从学校出发骑自行车以14千米/时的速度，按原路追上去，通讯员用多少时间可以追上学生队伍？

在一次环城自行车比赛中，已知最快的运动员每小时行30引导分析千米，最慢运动员每小时行10千米，环城一周为60千米，则速度最快的运动员第一次遇到速度最慢的运动员需用多少小时？

1、和小明每天绕1个长为400米的环形跑道练习跑步，小彬启发提问每秒跑6米，小明每秒跑4米，若二人同时同地同向跑步，经几秒后首次相遇?

2、两站间路程384千米，一列慢车从甲站开出，速度为48千米/时，慢车开出30分钟后，一列快车从乙站开出，速度为72千米/时，两车相遇需多长时间？

小明和小刚从相距6千米的两地同时出发同向而行，小明每小时走7千米，小刚每小时走5千米，小明带了一只小狗，小狗每小时跑10千米，小狗随小明同时出发，向小刚跑去，引导分析碰到小刚后就立即回头向小明跑去，碰到小明后再回头跑向小刚……,直到小明追上小刚时才停住，求这条小狗一共跑了多少路？

1、火车用26秒的时间，通过一座长为256米的隧道（即从车头进入入口到列车车尾离开出口），这列火车又用16秒的时间通过了一座长96米的桥，求火车的车长？

2、某初一学生在做作业时，不慎将墨水瓶打翻，使一道作业题只看到如下字样：

“甲乙两地相距40千米，摩托车从甲地出发，每小时行45千米，运货车从乙站出发，每小时行35千米，————？

（横线部分表示被墨水覆盖的若干文字）”请将这道作业题补充完整，并列出方程。

拓展提问

完成学案中其它练习。

思考总结作业

在知识的复习上围绕两种基

教后记本题型展开，着重分析等量关系，在讲解追及问题的特例---环城自行车比赛问题时，我设计了动画演示使学生轻松得到了相等关系。

第3篇：

小学数学微课教案

小学数学微课教案

1、通过已知三角形的两个内角，不用测量如何求第三个内角2、从一副三角板的内角和让学生猜想任意三角形的内角和是多少。

3、用量角器量一量、计算得出各种三角形的内角和。

4、用撕拼的方法得出各种三角形的内角。

5、用拼折的方法得出各三角形的内角和6、预习自测7、小结预习成果

符宁舟2014-10-2

第4篇：

初中数学微课教案科目数学年级七年级

小明和小刚从相距6千米的两地同时出发同向而行，小明提问每小时走7千米，小刚每小时走5千米，小明带了一只小狗，

小狗每小时跑10千米，小狗随小明同时出发，向小刚跑去，

碰到小刚后就立即回头向小明跑去，碰到小明后再回头跑

向小刚……,直到小明追上小刚时才停住，求这条小狗一共

跑了多少路？

一列慢车从某站开出，每小时行驶48千米，45分钟后，

一列快车也从该站出发，与慢车同向而行，如要1.5小时追

上慢车，快车每小时需行多少千米？

相等关

系：

快车

路程=慢讲解分析车先行

路程+慢

车后行

路程

设快车每小时行x千米，由题意得

1.5x=48×

1.5

解得：

x=72

个别指导答：

小红和小明家距离300米，两人沿同一条路线出发

去某地，小明每秒跑4米，小红骑自行车每秒行10米，若

小明在小红的前面,则小红多长时间可追上小明？

一队学生去校外进行军事野营训练，以5千米/时的

速度行进，走了12分钟的时候，学校要将一个紧急通知传

给队长，通讯员从学校出发骑自行车以14千米/时的速度，

按原路追上去，通讯员用多少时间可以追上学生队伍？

在一次环城自行车比赛中，已知最快的运动员每小时行30引导分析千米，最慢运动员每小时行10千米，环城一周为60千米，

则速度最快的运动员第一次遇到速度最慢的运动员需用多

少小时？

1、和小明每天绕1个长为400米的环形跑道练习跑步，小彬启发提问每秒跑6米，小明每秒跑4米，若二人同时同地同向跑步，

经几秒后首次相遇?

2、两站间路程384千米，一列慢车从甲站开出，速度为48

千米/时，慢车开出30分钟后，一列快车从乙站开出，速度

为72千米/时，两车相遇需多长时间？

小明和小刚从相距6千米的两地同时出发同向而行，小明

每小时走7千米，小刚每小时走5千米，小明带了一只小狗，

小狗每小时跑10千米，小狗随小明同时出发，向小刚跑去，引导分析碰到小刚后就立即回头向小明跑去，碰到小明后再回头跑

思考总结1、火车用26秒的时间，通过一座长为256米的隧道（即从

车头进入入口到列车车尾离开出口），这列火车又用16秒的

时间通过了一座长96米的桥，求火车的车长？

2、某初一学生在做作业时，不慎将墨水瓶打翻，使一道作

业题只看到如下字样：

“甲乙两地相距40千米，摩托车从甲

地出发，每小时行45千米，运货车从乙站出发，每小时行

35千米，————？

（横线部分表示被墨水覆盖的若干文

字）”请将这道作业题补充完整，并列出方程。

1.你有哪些收获？

2.你还有什么困惑？

第5篇：

微课设计教案初中数学

微课设计教案初中数学

【篇1：

微课设计教案初中数学】

2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创初中数学微课教案模板初中数学微课教案科目借助“线段图”分析行程问题中的数量关系，继续利用路程时间速度三个量之间的关系，列方程解应用通过观察、类比进一步培养学生的数学创新能力，培养学生与人合作的能力，培养学生学习数学的热通过新课的学习，学生已经掌握一元一次方程应用基本的解题思路、方法，会分析解决简单的实际问教学内容趣味数学：

教具2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创教师活动引导观察学生活动思考回答思考回答计算计算教学过程教学环节创设问题情境回顾旧知例题赏千米，由题意得1.5x=483/+481.解得：

快车每小时需行72千米小明和小刚从相距6千米的两地同时出发同向而行，小明提问每小时走千米，小明带了一只小狗，小狗每小时跑10千米，小狗随小明同时出发，向小刚跑去，碰到小刚后就立即回头向小明跑去，碰到小明后再回头跑向小刚?

?

直到小明追上小刚时才停住，求这条小狗一共跑了多少路？

温故知新1.路程问题中路程速度时间三者的关系：

.列方程解应用题的一般步骤：

.路程问题中的两种基本题型：

一列慢车从某站开出，每小时行驶48千米，45分钟后，一列快车也从该站出发，与慢车同向而行，如要1.5小时追上慢车，快车每小时需行多少千米？

过程展相等关系：

快车路程=慢讲解分析车先行2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创车后行路程练习1：

小红和小明家距离300米，两人沿同一条路出发去某地，小明每秒跑导入题目求解开拓发展小结思考讨论解答思考解答思考总结练习2：

一队学生去校外进行军事野营训练，以速度行进，走了12分钟的时候，学校要将一个紧急通知传给队长，通讯员从学校出发骑自行车以14千米/时的速度，按原路追上去，通讯员用多少时间可以追上学生队伍？

在一次环城自行车比赛中，已知最快的运动员每小时行30引导分析千米，最慢运动员每小时行10千米，环城一周为60千米，则速度最快的运动员第一次遇到速度最慢的运动员需用多少小时？

1、和小明每天绕1个长为400米的环形跑道练习跑步，小彬启发提问每秒跑米，若二人同时同地同向跑步，经几秒后首次相遇?

2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2、两站间路程384千米，一列慢车从甲站开出，速千米/时，慢车开出30分钟后，一列快车从乙站开出，速度为72千米/时，两车相遇需多长时间？

千米的两地同时出发同向而行，小明每小时走7千米，小刚每小时走5千米，小明带了一只小狗，小狗每小时跑10千米，小狗随小明同时出发，向小刚跑去，引导分析碰到小刚后就立即回头向小明跑去，碰到小明后再回头跑向小刚?

直到小明追上小刚时才停住，求这条小狗一共跑了多少路？

1、火车用26秒的时间，通过一座长为2562、某初一学生在做作业时，不慎将墨水瓶打翻，使一道作业题只看到如下字样：

“甲乙两地相距40千米，摩托车从甲地出发，每小时行45千米，运货车从乙站出发，每小时行千米，————？

”请将这道作业题补充完整，并列出方程。

.你还有什么困惑？

2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创本节复习一元一次方程的应用，由于复习课重视的是知识的系统和提高，练习密度大，学生往往感到单调，所以本节课我通过一道趣味数学题来创设情境，引起学生兴趣。

放在最后求解达到首尾呼应效果，借此题还复习了间接设法，一题多用。

在知识的复习上围绕两种基本题型展开，着重分析等量关系，在讲解追及问题的特例---环城自行车比赛问题时，我设计了动画演示使学生轻松得到了相等关系。

在教学中适当运用讨论法，将一些较难问题如求火车长放手给学生，通过小组合作交流将问题轻松愉快地解决，学生的积极性也被充分调动起来，营造了良好的课堂氛围，还培养了学生的协作能力。

题目形式的设计过于单一，各环节的衔接不够紧凑，今后教学中我会注意这些问题并及时改进。

【篇2：

初中数学微课教学设计科目数学年级七年级课题角

（一）教材的地位和作用地位：

《角》是北师大版七年级上册第四章《基本平面图形》的第三节，是学完直线、射线、线段知识的延续，又是研究其它图形的基础，本节课的学习将为后面学习角的比较与运算建立基础，同时又对今后的几何学习有重要的意义。

作用：

1、能够培养学生观察、探究、抽象、概括的能力和数学思想方法，为学生的创新学习、主动学习打下基础。

2、能让学生从具体到抽象、从感性到理性的认知规律，感知知识源于实践的唯物主义思想。

（二）学情分析七年级学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望收到老师的表扬，在教学中我抓住学生这一特点，通过直观演示，引起学生的兴趣，把它们的注意力集中在课堂中，通过学生动手画图，发表见解，发挥学生学习积极性。

课题：

4.3.1角课时安排：

1课时教学目标知识与技能：

理解角的定义及有关概念，从运动的观点理解平角、周角；

过程与方法：

提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题情感态度与价值观：

经历在现实情境中认识角的数学活动过程，感受图形世界的丰富多彩，增强审美意识，激发学生的求知欲．重点：

角的概念；

难点：

从运动的观点理解角的概念教具准备：

多媒体课件，三角板教学过程设计问题与情景师生行为设计意图一、引入新课1.出示课件：

你能在图中找到熟悉的平面图形吗？

2.生活中还有这样的图形吗？

3.这些图形有什么共同的特点？

二、新课教学1．角的概念的学习：

（1）观察图思考：

角是什么？

得出角的定义：

有公共端点的两条射线所组成的图形叫做角。

这个公共端点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。

（可对照图形讲解）

（2）你会画角吗？

请在练习本上画一个角。

（3）一组练习，说出角的顶点角的边（4）由钟表的分针转动得到角，生活中还有这样的图形吗？

学生举例从而引出角的另一个定义：

一条射线绕着它的端点旋转而成的图形也叫做角。

其中起始位置的射线叫做角的始边，终止位置叫做角的终边（5）通过课件动画演示直观旋转理解角的第二种定义以及直角、平角、周角三.判断：

1）两条射线组成的图形叫做角。

2）平角是一条直线。

（）3）一条射线是一个周角。

（）4）把一个角放到一个放大5倍的放大镜下观看,角的度数也扩大5倍。

（）5）角的大小与边的长短无关。

（）教师提问，学生回答、动手画图。

学生思考，回答。

齐读定义。

学生回答学生练习从生活出发，感受角的形象无处不在。

从实物中抽象出几何图形。

提高学习兴趣加深理解，体会不同的表述利用多媒体的形象帮助学生理解定义，突破难点通过多媒体动画演示，创设情境，激发学生学习兴趣，掀起学习浪潮，目的是通过演示和讲解，强化学生的视听感受。

从而得出角的第二定义检查学生对定义的理解，进一步加深理解。

小结学生总结角的两种定义，教师点评，加深印象鼓励学生敢于发表自己的见解，在交流中获益四、布置作业：

练习册4.3.1角检查学生的掌握程度

【篇3：

微课：

配方法在初中数学中的应用教学设计教学背景：

配方法是初中数学一种很重要的思想方法，具有举足轻重的作用和地位，在中考中频频出现，是初中生必备的一种数学能力。

在解一元二次方程，二次函数，因式分解,解特殊方程，有关最大或最小值题目，代数式求值中有广泛应用。

教学目标：

1、了解配方法的定义；

2、理解并掌握配方法的应用；

教学方法：

视频教学、例题讲解教学过程：

一、温故知新什么是配方法？

配方法是指通过配、凑等手段得到完全平方形式，再利用完全平方项是非负数等性质，达到增