三年级综合实践教案模板Word格式文档下载.docx
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1、亲人、老师了解自己的成长历程，请他们回忆一下你成长中的故事，用你感兴趣的方式（录音、回忆、绘画）等作好记录。
（1）请学生介绍自己的成长阶段
我们的成长经历了婴/幼儿、儿童和少年三个阶段
（2）认识他们的成长过程
我们的成长还要经历哪些阶段？
1、出示一组照片
指出少年后的成长阶段：
青年、成年、老年
2、出示一组图片
把这些图片按成长阶段排一排（小组讨论完成）
每个人的成长都要经过哪些成长阶段
（婴/幼儿、儿童、少年、青年、成年、老年、死亡）
（3）同学们纷纷讲述了自己成长中的故事，还有的进行了录音
同学们回忆了自己曾经获得过的各种奖励和各种比赛获得的名次，不仅自己感到幸福，同时也激励其他同学努力学习，争取更好成绩。
同学们都积极发言，分别讲述自己的故事。
课堂上同学纷纷展示了自己的成长册，真是漂亮极了，不仅有封面设计，里面的内容也相当丰富，有文字，有图画，真是收获不小，都快成小设计师了。
学会感恩
1、是谁照顾你的生活
你和父母谁先变成老人
父母将来会是老年人，那个时候谁来照顾他们，帮他们享亲福？
2、想到父母要老了
现在可以怎么做？
6展示与评价
（这是同学们的自评阶段）
五、教师反思
这次活动同学们的积极性很高，很多同学制作了成长册，同学们用了很多时间去设计成长册，他们在成长册上做了各种装饰，还为成长册画上插图以及配上文字，真是不能小瞧了三年级同学，可见我们的同学们在设计制作方面有意想不到的收获。
另外同学们纷纷发言，和同学们分享自己的精彩瞬间，把自己在各种比赛中的经验和获奖的情况讲给大家听，对同学们起到了一个激励的作用。
并通过本次活动，同学们体会到父母工作的艰辛及养育他们的不易，所以同学都表示要更尊重自己的父母，更听父母的话，不再做一个任性的孩子，帮助父母做力所能及的事情。
但也有不足之处，一些同学不能积极投入到本次活动中来，所以今后要调动每个同学的积极性，争取更大收获。
牙齿与健康
一、目的要求与活动准备
（一）活动目标
1.知识与能力
知
道儿童一般从几岁开始换牙，几岁换完牙，以及换牙阶段应该注意什么。
知道“虫牙”是怎么回事和保护牙齿的办法以及保护牙齿的重要性。
通过在同学中开展调查，走访医生等活动锻炼学生的交往能力，通过举办“宣传栏”，提高学生搜集信息、整理资料、运用美术知识等综合实践的能力。
2.方法与过程
通过选择样本，进行调查，填写记录表，发现儿童一般从几岁换牙和换牙经过多长时间。
查阅资料，了解换牙与身体健康的关系。
调查同学当中多少人长“虫牙”，了解长“虫牙”的感觉和保护牙齿的重要性。
了解同学中有多少同学能积极地、自觉地保护牙齿。
访问医生了解“虫牙”是怎么回事。
搜集整理资料，办一个牙齿保护宣传栏。
3.情感态度价值观
通过调查同学，访问医生等活动，体验人际交往的意义，培养合作精神。
关心自己，关心自己的牙齿，养成良好的卫生习惯和勤奋、积极的生活态度。
对有关牙齿的问题产生好奇心和求知欲，培养关心自己、认识自己的兴趣。
（二）活动准备
1.教师准备：
（1）掌握有关牙齿的一般性知识。
了解“虫牙”，即“龋齿”的发病原因，当地儿童“龋齿”的发病率，知道“龋齿”的症状，以及保护牙齿的知识（包括换牙时应该注意一些问题）等。
（2）要搜集一些有关牙齿卫生的资料，要掌握一点美术知识，在学生设计“宣传栏”时，如果学生需要，应给一定的指导。
观察“虫牙”的观察方法教师也要提前试验，做到心中有数。
（3）提前做个调查，取多大“样本”为好。
（4）提供给学生举办“宣传栏”的材料，如：
硬纸板、彩笔等。
2.学生准备
（1）查阅资料或访问医生，了解当地儿童大约几岁换牙，几岁换完牙。
（2）调查换牙的同学，注意选择“样本”，样本当然越大越好，但又不能让学生调查的人数过多。
（3）查阅资料了解有关牙齿的基本知识，如：
牙齿结构、组成成份、分类等，牙齿常见疾病和引起这些疾病的主要原因，保护牙齿的一般措施和牙齿卫生常识
（三）课时安排：
2—3周
（一）情境提示，制定方案
通过创设情境引领学生提出关于牙齿的一些问题，从中选择喜欢探究和能够研究的问题，并制定出本小组的研究方案。
（二）活动与体验
这部分包括三个具体的活动内容：
1.小调查：
换牙是怎么回事？
2.小探究：
“虫牙”是虫子吃的吗？
（三）展示与评价：
牙齿保健宣传栏
走进蔬菜王国
主题生成课
主题生成背景
我的这一主题来源于学校，我在学生吃饭时发现，很多学生在餐盒中都会剩下不少蔬菜，交流中学生普遍知道蔬菜有营养，应该多吃蔬菜，但不知道蔬菜中究竟有哪些营养。
在交流过程中学生对我讲的蔬菜趣闻却很感兴趣，这就启发我通过综合课的研究活动提高学生对蔬菜的兴趣，进而能喜欢多吃蔬菜，避免偏食挑现象的发生。
学情分析
我所选择的活动对象是三年级学生，他们并不是一穷二白，他们有其他学科的课程基础。
学生在进行综合实践活动时也表现出以下特点：
1、学生对这门课感到很新奇，但由于以前从没接触过，而对课程内容一无所知；
2、学生能提出一些问题，但有实践价值的问题不是很多；
3、学生很喜欢用口说，但不喜欢实际去做，就是实践的意识不强；
4、学生在实践活动时很有热情总是急于去做，但往往没有头绪、没有方法、不善于思考；
选择活动主题时我充分考虑到这些特点，从学生生活实际出发，选择学生最熟悉的蔬菜做为研究对象，减少学生陌生感，提高他们研究的积极性。
一、教学目标：
1、让学生在活动中了解有关蔬菜的常识，并能关注自身的健康成长；
2、在活动中培养学生观察生活、发现问题并解决问题的能力，提高学生参与实践的热情和能力；
3、通过活动培养学生的竞争与合作意识，并能在活动中充分地张扬个性，展示特长，体验成长的快乐。
二、教学重点：
通过交流、讨论、观察、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中初步了解有关蔬菜的一些知识。
三、教学难点：
分组合作制定活动方案
四、
活动方法
观察法、调查法、比较法、查询法、访问法、实验法
五、教学准备：
幻灯片、计划书样表
六、教学过程：
（一）创设情境，引出课题
很高兴能有这样的机会和大家共同上一节综合实践活动课。
谁能说说今天的课堂与平时有什么不一样吗？
同学发言的热情很高，老师相信这堂课同学们会表现得很出色。
小朋友们都爱玩游戏，我们来玩个小游戏啊。
指名读游戏规则（PPT1）：
屏幕上依次出现九幅图片，在10秒钟内记住它们，图片消失后，能说出至少七幅图片就算获胜。
准备好了吗？
开始！
（播放PPT2）
这些蔬菜大家都认识，老师还想知道平时你最爱吃哪种蔬菜？
为什么呢？
（链接知识点）
如果这堂课我们研究蔬菜，你都想研究什么问题呢？
①
蔬菜的营养②蔬菜的种类③蔬菜的食用方法④蔬菜的用途
⑤未来的蔬菜⑥蔬菜的种植⑦蔬菜的历史⑧蔬菜的趣闻（板书）
同学们真善于思考，就让我们在综合实践活动课上一起走进蔬菜王国。
（出示课题）（PPT3）
研究蔬菜可不是那么简单的，看下面一组图片，这些蔬菜你认识吗？
如果还是研究蔬菜，你还想研究什么问题？
补充问题，指导扩充研究面。
（二）主动探究，提出问题
这么多的问题，不是我们一个人能够完成的，我们可以和小组同伴合作，选择一个你们喜欢的问题来研究。
（三）学生分组合作，制定活动计划
我们可以用哪些方法来研究这些问题？
学生回答：
（上网查询、查阅书籍、访问调查、问卷调查、观察、实验、实践）（板书）
在用这些方法开展研究活动前，我们要先制定出活动方案。
这个方案应该包括哪些内容呢？
（1、活动名称2、人员分工3、研究的内容4、研究的方法5、研究的目的6、研究步骤7、研究的预设成果）
同学们说得都不错，这个方案我们可以用文本的方式表示出来，也可以用表格的方式，（PPT4、PPT5：
两种方案样式），现在各个小组可以根据自己的喜好制定方案，看看哪个小组做得最好最完善。
（教师提供样式给学生参考）
（四）计划展示，指导修改
哪个小组愿意先来展示？
哪位同学来评价一下？
你们有什么问题要问他们吗？
你能给他们一些建议吗？
（师根据交流情况，提出针对性的意见。
并给予评价）
研究的范围：
对不认识的蔬菜进行研究，可以增长我们的见识。
访问调查：
被采访人不愿意回答问题时你该怎么办呢？
问卷调查：
你们的问卷怎么分发？
问卷题目是什么？
大家说得都非常好。
想得可真周到。
这节课小组同学合作制定了本组的活动方案，其中还有不完善的地方，可以用课后时间进行修改补充。
要使活动成功还需要大家的共同努力，要加油啊！
今天的课就上到这里吧！
“走进蔬菜王国”活动方案
1.
组
名：
2.
成员及分工：
3.
研究的内容：
4.
研究的目的：
5.
研究的方法：
6.
7.
8.
组
名
成
员
活动分工
研究的内容
研究的目的
研究的方法
《我们和动物朋友》综合实践教学设计
一、活动主题：
我们和动物朋友
二、设计目的
这个活动就是以人类的朋友——动物为活动对象，设计猜谜、故事、表演、手工制作、设计家园等活动，对学生进行科学、人文、思想教育，培养学生要热爱大自然、保护动物，保护环境的高尚情操。
根据低年级学生年龄特点，活动努力做到趣味性与科学性的统一，在活动过程中既有合作探究学习，又有个性特长展示，既有媒体资料播放，又有自主创新制作，突出实践课的综合性，开放性和生成性，培养学生的观察能力，操作能力和创新能力。
三、班级：
三年级学生
四、背景分析：
1、本班学生聪明活泼，思维活跃，动手能力强，课外知识丰富，上课发言积极踊跃，对于各种新知都有浓厚的兴趣。
2、课堂上老师能通过多媒体向学生传播信息，学生家庭也都具备丰富的知识资源，为学生提供了上课的平台。
五、活动时长
总时长：
一个月
六、活动目标
1、通过学生在集体活动中的相互交流帮助，培养学生的团体意识，让他们感受到与他人合作交流的快乐。
2、通过制作喜爱的小动物，培养学生动手、动脑、观察、想象的能力，培养学生自觉参与、合作学习意识及自主探究的能力，发展学生的个性。
3、培养学生懂得与他人交往的社会交际能力，养成合作品质，融入集体。
4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。
七、活动准备：
1、教师制作多媒体课件，准备制作小动物的各种材料。
2、学生观察自己生活周围的小动物及它们的特点，收集有关小动物的谜语、故事、诗歌，学唱《我爱我的小动物》歌，准备制作小动物的各种材料。
八、活动过程：
第一阶段：
在上课的前一周，向学生布置有关活动准备，观察自己生活周围的小动物及它们的特点，收集有关小动物的谜语、故事、诗歌。
一周后学生教师做好一切准备，共同进行综合实践课的学习。
第二阶段：
通过“创设情境，猜一猜——自主合作，说一说——合作探究，学一学——创意设计，做一做——深入实践，画一画”环节开展教学活动。
第三阶段：
利用双休日开展假日小队活动，用实际行动为自己周围的小动物创设一个环境优美的家。
九、活动成果的交流和总结
1、学生组合动物小组，合作讨论。
2、学生自学资料上介绍的几种制作方法，动物小组讨论，将自学中的疑难地方提出来。
3、自由组合，用自己喜欢的工艺制作方法抓住小动物的特点创作自己喜欢的小动物
十、评价方案
对同学们研究出的工艺制作方法进行评比，设立“环保之星”奖励。
草地里的秘密
（1）能尽可能多的观察到草地里动植物的种类，并做好观察记录；
选择并仔细观察草地里两种以上动植物的特点，如：
大小、颜色、样子、结构等；
发现草地中小动物的食性；
知道草地对人类的一些好处，如：
净化空气、防止水土流失、动物的家等。
（2）学习观察的一些方法。
如：
对草地整体地观察，先对草地有个整体印象，再观察草地有多少种动植物，最后选择1-2种动植物进行具体地、细致地观察它们的特点。
观察雨后光秃秃的土地和草地上雨水的冲刷的痕迹，通过比较，发现草地有保持水土的作用；
通过观察草地动物食性，联系它们生存的关系。
用自己喜欢的方式做好观察记录并进行整理。
2.方法和过程
（1）通过讨论，提出关于草地的若干问题并选择喜欢和能研究的问题，在此基础上做出研究计划。
观察草地里有什么，到哪里去观察，观察什么，怎样观察，怎样记录，小组成员怎样分工等等。
把观察到的信息进行整理和交流。
（2）观察草地里的小虫子吃什么，要把草地中捉到的虫子，分别装在玻璃瓶中，带到学校（或在家里）进行观察，要做好观察记录，并联想草地中生活着的动物各自吃什么，它们在食物上存在着什么样的关系。
（3）草地有哪些好处，可以通过实地考查感受、访问他人（如从医生那里知道很多种动植物是药材）、查阅资料[图书、互联网]等方法来获得这些信息。
通过活动，丰富对草地的认识进而欣赏自然界的美丽，激发对自然界的热爱情怀；
理解人与自然不可分割的内在联系，珍爱生命，与自然和谐相处，形成自觉保护自然环境的习惯。
（1）调查并查阅有关资料，了解当地草地里大约有的动植物，这些动植物哪些可做药材（如：
车前草、蒲公英，蜈蚣、蚯蚓等），做到心中有数。
常见虫子的食性也要有所了解。
（2）选择当地的一片草地进行拍照或绘图，作为情境提示的内容。
在本课开始阶段要倾听学生提出了哪些问题，帮助学生选择感兴趣并能研究的问题，当学生确定了研究的问题，还要帮助学生确定研究方案。
2.学生准备：
（1）查阅有关资料了解①草地好处和用处：
a、净化空气，吸收二氧化碳，保持空气湿润。
b、美化环境。
c、保持水土。
d、提供小动物生活场所。
e、草地里很多动植物可做中草药材。
f、足球场要铺设草地。
g、机场跑到旁边要铺设草地……②绿色植物与环境（树木对人的好处）。
③关于绿色植物的作用，询问（做医生的家长）：
草地里有哪些中草药。
（2）放大镜、标本袋、纸、笔、照相机等、望远镜
本活动建议用2—3周完成。
书包里的学问
1.知识与能力：
让学生关注并了解书包，学会合理使用书包，能选择健康的书包。
通过搜集书包及其内部文具的资料，提升获取信息、整合资料的能力；
通过小组学习，加强学生的合作精神和创新意识；
锻炼动手实践能力，提高其发现问题、处理问题的能力；
会写相关研究报告。
2.过程与方法：
整个活动过程以班队会活动为主，适当配合小组活动和个人活动。
主要以小组交流、实践法、查阅法、发现法、研究法、试验及动手制作法等开展各种活动。
3.情感态度与价值观：
通过对司空见惯的学习用品---书包的关注与研究，让学生懂得爱惜自己的书包等学习用品是珍惜劳动成果的表现；
激发其乐于从小处着眼积极发现问题、探索问题的意识。
1.教师准备
（1）设计好课前调查表；
（2）搜集有关书包的各种相关资料，如演变发展、结构式样、品牌、质量价格……
（3）从相关网站上查找相关资料，目前市场上流行的各种书包的资料，学生大胆创新的新颖的书包设计等。
（4）通过书信及开家长会的形式与学生家长取得联系，取得他们的支持与帮助。
（1）准备制作与设计书包所需的材料、工具和小饰物。
（3）到商场了解书包的相关情况。
（4）自由结合分组，民主选定组长、组长安排组内分工，由学生组长领导各组分头制定调查计划，活动展示方式。
2—3周。
☆《书包的学问》教学设计
教学过程
（一）谜语导入，激情引趣
……上学天天不离它……
（谜底：
书包）
揭示主题
（拉近学生对书包的亲近感，并激发研究兴趣。
）
（二）生活观察，发现问题
1、这个与我们天天相伴相随的朋友，你们用心的了解过吗？
生谈自己对书包的直观了解；
（儿童对生活的关注程度可以体现他们对生活的热爱与细心程度。
2、大家把书包都摆在书桌上，互相观察，你有什么新的发现？
（培养观察能力）
3、除此之外，你还想从那些方面了解它？
引导学生提出问题。
（三）合作填表，整合思维，共享资源
1、在四人小组内合作填书上表格：
（1）学生谈如何高效完成表格：
老师总结提示：
正如同学们所说，表格内的一些栏目需要自己填写，还有一些（如整洁度）因为每个人的标准不一样，所以可以推选一人来调查。
总之，只有分工合理，才能做到高效、快捷。
（2）组内合作填表
（合作学习的方法指导，对于合作精神的培养、分工协调能力的形成，会起到很好的促进的作用。
2、全班交流，自主探究
（1）请最快的小组谈经验，请最慢的小组谈教训；
（2）一人选取一个栏目谈在调查表中发现的问题；
（对合作学习的反思，更能巩固合作分工的方法）
（3）专题探究，通过调查资料进行交流：
①“重量”：
多重的书包不损害健康？
是不是书包越重，学习越好？
如何做到“轻轻松松上下学”？
②“样式”：
什么样式的书包最利于健康？
怎样合理利用书包内的隔层？
（提示学生养成良好的整理书包的习惯）
③“品牌”辩论会：
辩题：
用名牌书包好于普通书包。
（通过辩论开阔思路，养成简朴的作风。
认识商品价格的影响因素。
④“价格”：
价格越贵，质量越好吗？
⑤“整洁度”：
通过对比多人书包，评出“整洁之星”，畅谈整理书包的经验。
（促使学生养成良好的生活习惯。
（四）奇思妙想，拓展创新
1.通过前面的研究，你
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