新教材教科版四年级上册科学11《听听声音》课后练习Word格式.docx

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1、科学概念：

我们周围充满着不同的声音，可以利用物体来制造出不同的声音。

2、过程与方法：

引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。

让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。

3、情感、态度、价值观：

在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，乐于交流。

激发学生探索声音的兴趣。

【教学重点】学生亲临探究过程，细心倾听周围的声音，并对声音的大小、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。

【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

【教学准备】记录自然界声音的视频和音频课件，二枚钉子、一个乒乓球、小鼓等，每人一份实验记录单。

【教学过程】

环节一：

倾听声音

活动一：

听音辨物。

（1）猜教师正在利用什么物体发出声音？

（2）听一段声音，找出里面有哪些物体在发出声音？

活动二：

给声音分类

（1）说说你还听到过哪些声音？

写在活动练习册上并模仿。

（2）你能给这些声音分成二类可三类吗？

看课件之后让学生回答，并总结。

你能分辨哪是动物的叫声？

哪是自然界的声音？

哪是人类活动产生的声音？

活动三：

综合练习

（1）完成填写记录表

我听到的声音

我对声音的描述

（2）汇报。

我听到的声音，注意对声音的描述要从高、低，轻、重，远、近等叙述。

能说出人对这种声音的感受是悦耳还是刺耳。

环节二：

区分声音

活动：

闯三关

第一关：

声音有强弱之分。

你能做出一个轻音，一个重音吗？

自选器具。

补充：

教师做一个音，问：

这是一个重音吗？

第二关：

声音有远近之分，这是一个从远到近的声音吗？

第三关：

声音有高低之分。

你能按从高音到低音的顺序给下面的杯子排排队吗？

环节三：

理解声音

听一段简单的乐曲《闪烁的小星星》，你能识别乐曲中的音符吗？

1-do5-suo6-1a……

哪个音高？

哪个音低？

声音的高低与强弱相同吗？

它们有什么区别？

讨论噪声

听一段乐曲，感受优美的旋律，或嘈杂的声音，理解噪声。

感受和谐的声音让人感觉动听悦耳；

不和谐的声音让人感觉刺耳。

讨论：

生活中我们应怎样避免噪音污染？

[学案单]

第1课听听声音

[科学词汇]声音的高、低，强、弱，悦耳与刺耳。

学习过程：

（1）说说你还听到过哪些声音？

（2）根据老师播放的音频，填写记录表，注意对声音的描述要从高、低，轻、重，远、近等叙述。

1、你能做出一个轻音，一个重音吗？

2、声音有远近之分，这是一个从远到近的声音吗？

（是/否）

3、声音有高低之分。

杯中装水少的音比较（高/低），杯中装水多的音比较（高/低）。

初步理解声音

1、听一段简单的乐曲《闪烁的小星星》，你能识别乐曲中的音符吗？

1-do声音（高/低）,6-la声音（高/低）。

2、听一段乐曲，感受优美的旋律，或嘈杂的声音，理解噪声。

我们能感到和谐的声音让人感觉（悦耳/刺耳）；

不和谐的声音让人感觉（悦耳/刺耳）。

3、讨论：

1.7《让弦发出高低不同的声音》教案

课题

让弦发出高低不同的声音

单元

一单元

学科

科学

年级

四年级

学习

目标

科学概念目标：

物体的长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同:

短而细的物体发出的声音高，长而粗的物

体发出的声音低。

科学探究目标：

1.能对要研究的问题进行假设，并说明理由。

2.在反复的观察中验证白已的假设，解决要研究的问题。

科学态度目标：

对身边的事物充满好奇,并愿意通过科学的方法去发现问题。

科学、技术、社会与环境目标：

科学技术可以改变我们的生活,使我们的生活变得更美好。

重点

难点

在反复的观察中验证白已的假设，解决要研究的问题。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.新课聚焦

播放小提琴、吉他、古筝乐器演奏；

提问：

你知道二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器是怎样发出声音的吗？

二胡是最常见的民间乐器，有两根琴弦，分里弦

和外弦，依靠琴弓与弦的摩擦发出声音。

吉他是一种弹拨乐器，通常有六条弦，形状与小提琴相似，依靠手指或拨片弹拨弦发出声音。

小提琴是一种弦乐器，总共有四根弦，依靠琴弓与弦的摩擦发出声音。

古筝属于弹拨乐器，目前古筝多为21根弦，依靠手指弹拨发出声音。

像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器，是靠弦的振动发出高低不同的声音的，弦的音高和哪些因素有关呢?

观察琴弦的粗细、松紧，以及琴弦振动部分的长短变化，来找出影响弦的音高的因素。

出示课题：

让弦发出高低不同的声音。

（板书课题）

观看视频

学生根据生活经验回答

猜测答案

通过观看视频以及对乐器发出声音的了解，及时提出要解决的问题，引导学生发现琴弦粗细、长短、松紧的不同，思考这些因素是否与弦的音高有关。

2.科学探索

1.选定一种弦乐器，讨论要解决的问题

先选定你要进行探究的乐器，再仔细观察它的弦。

2.找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律

我的预测：

①弦越长，声调_______（越高越低），音高越_______（高低）。

②弦越紧，声调_______（越高越低），音高越_______（高低）。

③弦越粗，声调_______（越高越低），音高越_______（高低）。

在弦乐器上反复试弹，听听其音高是否发生变化。

3.设计能让弦的音高发生连续变化的方案

播放视频《探究音调与琴弦的关系》

方案一：

琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。

实验材料：

一把吉他（以吉他为例）

实验步骤：

在保证弦的松紧程度不变的情况下，选择其中一根琴弦，左手按住琴弦的不同位置，使其振动的部分越来越短，同时右手拨动琴弦，识别音高的变化。

实验记录：

实验分析：

琴弦振动的部分越长，说明弦变长了，其振动顿率变慢，音高变低；

琴弦振动的部分越短，说明弦变短了，其振动频率变快，音高变高。

实验结论：

同一根弦，弦越长，振动频率越慢，音高越低；

弦越短，振动频率越快，音高越高。

方案二：

琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化。

在保证弦的长短不变的情况下，用弦钮不断地改变琴弦的松紧，同时拨动琴弦，仔细地听其音高的变化。

实验现象：

拨逐渐拉紧的琴弦，琴弦的音高会随着琴弦的拉紧而升高，琴弦的振动频率也会越来越快。

我们通过拨逐渐拉紧的琴弦发现，松的弦振动频率低，音高较低；

紧的弦振动频率高，音高较高。

同一根弦，弦越松，振动频率越慢，音高越低；

弦越紧，振动频率越快，音高越高。

方案三：

琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。

在保证弦的长短松紧程度不变的情况下，手指在多根弦上连续拨动，仔细听其音高的变化。

当我们由粗到细拨动琴弦时，琴弦音高变化是由低到高；

当我们由细到粗拨动琴弦时，琴弦音高变化是由高到低。

我们通过拨相细不同的琴弦发现，粗的弦发出的声音较低，细的弦发出的声音较高。

我们还发现，当琴弦发出的音高低时，琴弦振动得较慢；

当琴弦发出的音高高时，琴弦振动得较快。

粗细不同的弦，弦越粗，振动频率越慢，音高越低；

弦越细，振动频率越快，音高越高。

总结：

同一根弦：

弦越长，振动频率越慢，音高越低；

弦越松，振动频率越慢，音高越低；

长短松紧相同，粗细不同的弦：

弦越粗，振动频率越慢，音高越低；

物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同；

短、紧、细的物体发出的声音高，长、松、粗的物体发出的声音低。

选择要研究的乐器

推测相关因素

预测结果

按实验步骤完成实验内容

做好实验记录

对实验记录进行分析并得出结论

通过这一部分，让学生们思考解决问题的办法，并通过不断的验证得出正确的结论。

通过老师指导，能够用科学的方法进行研究。

能对要研究的问题进行假设，并说明理由。

验证琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。

验证琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化

验证琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。

作业布置

完成同步练习题

课后作业

课堂小结

通过本节课的学习，我们知道了物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同；

能在反复的观察中验证自己的

假设，解决要研究的问题。

思考小结内容，巩固学习知识。

板书

1.7让弦发出高低不同的声音

短、紧、细的物体发出的声音高；

长、松、粗的物体发出的声音低。

板书设计