射洪小学教师招聘考试真题含答案及部分解析Word格式.docx
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对
错
7：
有的人属于“聪慧早慧〞，而有的人是“大器晚成〞，这表达了个体身心进展的〔 〕。
A、互补性
B、个别差异性
C、不平衡性
D、阶段性
8：
中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校〞。
9：
乔纳森把无结构问题的解决过程总结为7个环节，以下属于这7个环节的有〔〕。
多项选择题
A、理清问题及其情境限制
B、澄清、明确各种可能的角度、立场和利害关系
C、提出可能的解决方法
D、评价各种方法的有效性
E、对问题表征和解法的反思监控
10：
教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程。
11：
根据埃里克森人格进展理论，培育儿童信任感的最正确时间是〔 〕
A、0～1.5
B、2～3
C、6～12
D、12～18
12：
真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是〔 〕。
A、克伯屈
B、杜威
C、卢梭
D、福禄培尔
13：
以下关于稳固性原那么的描述中正确的选项是〔 〕。
A、“学而时习之〞
B、稳固要在理解的基础上进行
C、稳固就要死记硬背
D、重视组织各种复习
E、在扩充改组和运用学问中主动稳固
14：
布鲁纳认为任何学问结构都可以用表象形式呈现，以下属于他提出的呈现方式的有〔 〕。
A、动作表象
B、图像表象
C、符号表象
D、情感表象
15：
小红接到高考录用通知书已十多天了，仍旧心情愉悦，平常觉得平淡的事也能让她很高兴，这种心情状态属于〔 〕。
A、激情
B、心境
C、热情
D、应激
16：
“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式，教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不行避开的行为。
〞这种教育起源说属于〔 〕。
A、神话起源说
B、生物起源说
C、劳动起源说
D、心理起源说
17：
教育法律关系中两个最重要的主体是〔 〕。
A、教育部门和下属学校
B、教育机构和非教育机构
C、教师和学生
D、教育领导和教师
18：
以下园林建筑中，不属于皇家园林的是〔 〕。
A、颐和园
B、承德避暑山庄
C、圆明园
D、拙政园
19：
一般状况下，12岁以上儿童可以连续集中留意〔 〕
A、10分钟左右
B、20分钟左右
C、25分钟左右
D、30分钟左右
20：
课程打算的核心是学科设计。
21：
负有中小学生受教育权实现义务的主体不包括〔 〕。
A、教师
B、学校
C、国家
D、企业
22：
在儿童早期，附属内驱力的作用最为突出。
23：
实施素养教育的主渠道是〔 〕。
A、家庭教育
B、社会实践活动
C、课外活动
D、课堂教学
24：
教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或稳固学问的方法称为〔 〕。
A、商量法
B、谈话法
C、讲授法
D、练习法
25：
在我国，学校的公益性表如今〔 〕。
A、不得以盈利为目的办学
B、以盈利为目的办学
C、教育必需与宗教相分别
D、教育可以与宗教相结合
E、公立学校不能盈利、私立学校可以盈利
26：
大约从〔 〕开始，儿童不再无条件地服从信任教师。
A、二年级
B、三年级
C、四年级
D、五年级
27：
通过分析学生的作业和考试答卷来了解学生把握学问程度的方法是〔 〕。
A、测验法
B、调查法
C、个案法
D、产品分析法
28：
电子教案是课件的一部分。
29：
学者伊里奇所构建学习化社会的理想是制度化社会的重要表达。
30：
道德观念是个体品德的核心部分。
31：
学生受师生关系影响的主要因素是〔 〕。
A、教师的看法
B、教师对学生的认识
C、学生对教师的认识
D、学生的认知特点
32：
个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通，这说明其思维具有〔 〕。
A、指向性
B、流畅性
C、变通性
D、独创性
33：
依从是在思想、情感、看法和行为上主动接受他人的影响，使自己的看法和他人相接近。
34：
以下属于影响迁移的个人因素有〔 〕。
A、认知结构和看法
B、年龄和学习材料
C、智力和学习环境
D、学习目标和看法
35：
“遗传确定论〞的创始人是〔 〕。
A、华生
B、霍尔
C、高尔登
D、洛克
36：
属于自编测验的类型的是〔 〕。
A、工作日记
B、客观题
C、等级评价量表
D、行为检查单
37：
课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于〔 〕。
A、引导
B、促进和维持
C、反馈
D、评价
38：
专家型教师的课时打算简洁、敏捷，以〔 〕为中心，并有预见性。
A、学生
B、教师
C、教材
D、教师思想
39：
具有肯定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为〔 〕。
A、诱因
B、问题情景
C、学习期盼
D、强化
40：
在对学生进行心理辅导时，常使用的“ABC〞治疗法属于〔 〕
A、行为转变法
B、认知转变法
C、精神分析法
D、运动转变法
41：
个体创造性的标志有〔 〕。
A、创造看法
B、发散思维
C、创造能力
D、创造性开发
42：
以下属于模象直观的有〔 〕。
A、各种图片
B、图表
C、模型
D、幻灯片
E、教学电影电视
43：
在不同的活动中表现的能力叫〔 〕
A、操作能力
B、一般能力
C、特别能力
D、认知能力
44：
皮亚杰的道德进展阶段论包括〔 〕。
A、自我中心阶段
B、相对功利阶段
C、权威阶段
D、可逆性阶段
E、公正阶段
45：
在以下有关课堂管理的表达中，正确的一项是〔 〕。
A、课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的互相协调
B、放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最正确
C、对于学生消极的课堂行为。
教师可实行体罚、剥夺学习权利等惩处手段
D、教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强，教学效果越好
46：
赵明能依据A大于B，B大于C。
那么A大于C的原理，推出A，B和C的关系，比方“小张比小李高，小李比小王高，那么小张最高〞依据皮亚杰的认知进展理论，赵明的认知进展阶段处于〔 〕。
A、感知运动
B、前运算
C、具体运算
D、形式运算
47：
课堂纪律是对学生课堂行为所施加的〔 〕。
A、准那么与掌握
B、约束与规范
C、指引与导向
D、加强与规范
48：
标准化成就测验的优越性有〔 〕。
A、客观性
B、主观性
C、打算性
D、随便性
E、可比性
49：
依从阶段的行为具有哪些特点（）。
A、盲目性
B、被动性
C、不稳定
D、随情境的改变而改变
50：
建立教师威信的途径有〔 〕。
A、培育自身良好的道德品质
B、培育良好的认知能力和性格特征
C、给学生以良好的第一印象
D、注重良好仪表、风度和行为习惯的养成
E、做学生的伴侣与知己
51：
我国学者将问题解决过程分为四个阶段，其中，明确问题的要求和条件，找到已知条件和待解决问题的关系，理解问题的实质，把握问题解决的方向属于〔 〕
A、发觉问题
B、分析问题
C、提出假设
D、验证假设
52：
职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的学问和技能为主要教学内容的学校教育。
53：
《刘海砍樵》是〔 〕。
的剧目。
A、豫剧
B、黄梅戏
C、花鼓戏
D、京剧
54：
加涅将学习分为智慧技能等五种类型的根据是〔 〕。
A、不同的学习结果
B、学习层次的高低
C、学习情境的简繁
D、学习水平的优劣
55：
成就动机可分为力求胜利和避开失败两种倾向，力求胜利者的成就动机〔 〕。
A、高
B、低
C、与避开失败者一样
D、与学习无关
56：
57：
个体同一方面的进展速度，在不同的年龄阶段改变是不平衡的。
58：
关于教育起源问题上，心理起源论者所强调的是〔 〕。
A、教育起源于动物本能活动
B、儿童对成人无意识的仿照
C、人类语言产生后的必定要求
D、对外部自然界的恐惧
59：
教师依据教材特点创设一个有关的情景，以激发学生的兴趣，使学生生动活泼地把握学问，进展创造力的教学方法是〔 〕。
A、开心教学法
B、情景教学法
C、尝试教学法
D、胜利教学法
60：
教学技能训练的目标是提高教师的业务能力和整体素养。
查看答案
答案C
解析精细加工策略包括：
记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景学问，联系实际。
答案B
解析附属内驱力是指为了获得长者们（如教师、家长）或集体的赞许和认可，表现出要把工作做好的一种需要，这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出。
在儿童早期，还没有意识到学习的意义，这种动机特殊明显，表现为追求良好的学习成果，目的就是要得到赞扬和认可，学生学习主要追求的就是家长、老师的表扬和嘉奖。
解析【参考答案】B【名师点睛】①王维，唐朝有名诗人、画家；
②王安石，北宋政治家、改革家、文学家；
③苏轼，北宋文豪，唐宋八大家之一；
④吴敬梓，清代小说家；
⑤柳宗元，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，唐宋八大家之一；
⑥欧阳修，北宋政治家、文学家。
故此题选B。
答案A
解析【参考答案】A【名师点睛】日常生活中，人们常见的光污染多为镜面建筑反光所导致的行人的眩晕感以及夜晚不合理灯光给人造成的不适。
环保墙漆使墙外表出现的凹凸可以有效削减光的镜面反射，增加光的漫反射．从而削减光污染，增加房间亮度，到达爱护视力的目的。
解析元认知的实质是人对认知活动的自我意识和自我掌握。
答案错误
解析导向性原那么指进行德育时要有肯定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向进展。
解析个体身心进展的差异性是指在每个阶段内，每个儿童的进展并不是完全一样的，在他们进展过程中，常表现出明显的差异性。
答案正确
解析略。
答案A,B,C,D,E
解析【解析】乔纳森把无结构的问题的解决过程归纳为7个环节：
理清问题及其情境限制，澄清、明确各种可能的角度、立场和利害关系，提出可能的解决方法，评价各种方法的有效性，对问题表征和解法的反思监控，实施、监察解决方案，调整解决方案
解析教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为学科课程标准、教材和课程。
答案A,B,D,E
解析稳固离不开记忆，但不是死记，而是在理解基础上的记忆，故C项说法错误。
答案A,B,C
解析布鲁纳认为任何学问结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。
解析心境具有弥散性与长期性。
解析教育的生物起源说认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象。
解析【参考答案】C【名师点睛】教师和学生是教育法律关系中两个最重要的主体。
答案D
解析拙政园是江南园林的代表，也是苏州园林中面积最大的古典山水园林。
拙政园屡换园主，直到20世纪50年月，恢复初名“拙政园〞，故拙政园为私园，并不是皇家园林。
应选D。
解析【参考答案】D【名师点睛】略。
解析此题考查的是谈话法的定义。
答案A,C
解析学校的公益性表现为教育必需与宗教相分别、不以盈利为目的办学。
解析低年级儿童对教师充满崇拜和敬畏，三年级开始不再无条件服从信任教师。
解析产品分析法是指通过分析学生的活动产品，比方作业、手工、操作技能等，来了解学生的能力、倾向、技能、娴熟程度、情感状态和学问范围的方法。
解析道德认知是个体品德的核心部分。
解析思维的变通性，也称为敏捷性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通。
解析认同是在思想、情感、看法和行为上主动接受他人的影响，使自己的看法和他人相接近。
解析影响迁移的个人因素为认知结构和看法。
解析“遗传确定论〞的创始人是高尔登，他的典型论调是：
“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传确定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传确定一样。
〞
解析课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。
解析专家型教师关注的是学生，所以他们的教学是以学生为中心的。
解析创造看法和创造能力是个体创造性的两个主要标志。
解析所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。
故以上选项均为模象直观。
答案A,C,D,E
解析皮亚杰提出儿童道德推断是从他律到自律的进展过程，具体可分上述四个阶段。
解析课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准那么与掌握。
答案A,C,E
解析标准化成就测验的优越性表如今客观性、打算性和可比性上。
答案A,B,C,D
解析建立教师威信的途径有：
（1）培育自身良好的道德品质。
（2）培育良好的认知能力和性格特征。
（3）注重良好仪表、风度和行为习惯的养成。
（4）给学生以良好的第一印象。
（5）做学生的伴侣与知己。
解析《刘海砍樵》是花鼓戏的剧目。
解析美国心理学家加涅依据不同的学习结果，将学习分为五种类型。
解析见学习精要中对谈话法的定义。
解析
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