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高二作文复习导学案

作文审题

【考纲定位】

《考试说明》对写作的要求是“能写论述类、实用类和文学类文章”，具体要求分为基础等级和发展等级。

⑴基础等级

①符合题意

②符合文体要求

③感情真挚，思想健康

④内容充实，中心明确

⑤语言通顺，结构完整

⑥标点正确，不写错别字

⑵发展等级

①深刻

②丰富

③有文采

④有创新

高考作文要取得理想分数，关键是发展等级的得分。

发展等级的具体要求是：

　　①深刻。

透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。

“深刻”实际上是对考生思维品质深刻性的要求，需要考生能深入地思考问题，抓住事物的规律和本质，预见事物的发展进程和结果。

要深入到本质，必须有一个概括的过程，也就是由表及里、由此及彼、去粗取精、去伪存真，由个别到一般的思维过程。



②丰富。

材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

“材料丰富”是对各种文体的所有文章的要求，而“形象丰满”“意境深远”则主要是针对记叙性和抒情性的文章。

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③有文采。

用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。



④有创新。

见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。



综观近几年的新课标全国卷作文，全部是材料作文。

作文命题指向主要有三类，一是以现实热点类为写作内容，二是以寓意类为写作内容，三是以人文哲理类为写作内容。

因此，备考中应将材料作文的训练作为重中之重。

材料作文的审题

【考点解读】

高考作文命题，既突出开放性，又强调限制性。

现在所说的材料作文是指2006年之后出现的一种材料作文形式。

新材料作文顾名思义是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式，这种命题形式从本质上讲，是材料作文，但是从表现形式上讲，又是话题作文；它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”。

它既继承了材料作文的一些优点，又弥补了材料作文的缺陷。

如下图所示：

本质：

材料作文——讲究审题

新材料作文

形式：

话题作文——体现开放

材料作文————————————————话题作文

新材料作文

新材料作文中给定的“材料”，常见形式有：

材

料

的

常

见

形

式

⑴叙述一件较为完整的事情

⑵引述一个完整的故事

⑶引用一段新闻报道或消息

⑷与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）

⑸一段主题鲜明、道理深刻的论述

⑹一段或几段突出一个中心的抒情性文字

（7）揭露社会生活中某一丑陋现象的一幅或几幅组合而成的漫画

新课标高考的作文命题形式一般是：

只给出材料，不规定话题，要求自主确定立意，确定文体，确定标题，不要脱离材料内容及其含意作文，从而引导考生把审题的注意力集中到对材料的解读上面。

“材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围。

”因此，准确地审题立意是写好新材料作文的关键一步。



从近几年高考材料作文试题特点来看，主要有以下几个特点：

①材料寓意明确。

尽管材料有多个角度可以立意，但其核心是非常明确的。

只要不超出这个核心，就符合文章的立意要求。

②选材贴近生活。

所给材料主要是对社会上普遍存在的一种现象的争论和结果，大都贴近学生生活，考生不会无话可说。

③试题难易适中。

考生可以轻松从中明确适合自己的立意。

材料作文的审题可按以下几步进行：

①读材料，识整体。

材料至少要读两遍，边读边思考，先从整体上把握材料内容。

②画要点，抓关键。

画出材料的关键词语，找出主要问题。

审题的关键就是弄清材料的中心，分清主次，抓住事物的主要矛盾和实质。

③分层次，明关系。

在画要点的基础上给材料画分层次，概括层意，进而分析层次间的关系。

如果只完成了“读”和“画要点”两步，对材料中的各种关系仍然是不清楚的，就再分析层次，概括层意，弄清层次之间的关系，直到理解主旨为止。

④概括中心，把握实质。

在前三步的基础上概括中心，提取中心思想或找出中心问题。

⑤依“要求”，定议题。

依据“写作要求”和材料中心的要求，联系实际，选择最佳角度，确立写作中心。

【审题原则与方法】

新材料作文的审题要“三性四清”。

“三性”为审题的原则，“四清”为审题的方法。

三性

1．整体性原则：

新出来作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。

2．多向性原则：

一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。

3．筛选性原则：

因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。

筛选的原则：

①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③自己有话可说。

四清

1．理清对象：

有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。

所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。

2．分清主次：

有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否则有可能出现偏题现象。

3．辨清关系：

有些材料可能会涉及几个对象，而且这几个对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对象间的可能存在的关系。

4．析清含义：

有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理，并以此作为立论的根据。

【典型引路】

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（2006年全国高考作文题）

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：

要是我也有这样的本领该多好啊！

于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上俯冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：

“这是一只忘记自己叫什么的鸟。

”孩子摸着乌鸦的羽毛说：

“它也很可爱啊！

”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。

自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。

【过程分析】

本材料的“主角”是“乌鸦”，而不是“老鹰”。

面对“乌鸦”的行为，涉及到“牧羊人”和“孩子”两种不同的评价。

①盲目模仿

②缺乏自知之明

牧羊人“忘了自己叫什么”

③一味好高骛远

④聪明反被聪明误

乌鸦

①向强者学习，理应得到励

②“东施效颦”未尝不可

孩子“它也很可爱”

③有一种拼命追求的精神

④模仿是创新的基础

【方法指导】

高考材料作文审题立意方法汇总

一、提炼中心法二、抓关键句法

三、由果溯因法四、由物及人法

五、分析关系法六、明确褒贬法

七、多向辐射法八、舍次求主法

九、求异同法（异中求同、同中求异）

十、寻互补法

一、提炼中心法

这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。

写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。

所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。

【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。

小学生见皮箱十分破旧，便说：

“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？

太不协调了。

”“不协调吗？

如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？

”盖达尔笑着说。

小学生看着盖达尔笑了。

【分析】中心意思：

这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物

可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。

【提炼】观点：

（1）做人不应该随随便便；

（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。

二、抓关键句法

关键句常有暗示材料中心的作用。

所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。

在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：

“我身体里有个极大的痛苦。

它是沉重的、圆圆的，我遭难了。

”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：

“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。

”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。

它对那只里里外外都很健康的蚌说：

“是的，你是健康的。

然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。

”

【分析】这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。

【提炼】可以立意为：

成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。

【点拨】有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、对话句、结语句），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。

三、由果溯因法

事物都是互相联系的。

比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。

写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。

【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。

只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。

刚要切，爸爸赶忙喊到：

“切错了！

切错！

”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：

“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！

”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。

【分析】为什么会出现五角星图案？

是小孩子不按常规而横切苹果。

【提炼】可引申出结论：

创造性思维能获得意料不到的成功。

四、由物及人法

写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。

【材料】据《深圳风采周刊》报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。

德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：

当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质，这种物质能提高猫的夜视能力，现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。

【分析】分析类似的材料时，学生要把握这样一个原则——一切非人的东西都要联想到人。

上述材料中的主要叙述对象是小猫，立意时学生可以把小猫想象成人，如青少年，把饲养小猫的主人想象成青少年的父母，并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等，逐渐丧失了自食其力的能力，

【提炼】立意——只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼，才能培养他们的生存能力。

五、分析关系法

【材料】一位大学生，在校花销吃紧，写信向乡下种地的父亲要钱。

信只三个字——“爸：

钱。

儿”这封信传开以后，人们议论纷纷。

请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。

【分析】这则材料的中心内容就是三字信。

材料中的人物关系是父与子的关系，其正常关系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了“钱”连接关系外，再也没有其他，甚或一两句问候语。

说明儿子与父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。

因此，以中学同学的身份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父母。

若不从此入手，就会在“花销紧”要节约上大做文章，而不能切中问题的要害。

六、明确褒贬法

有些材料