DNA复制教学设计.doc
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第三章第3节《DNA的复制》教学设计
一、设计思想
本节课突出对学生科学素质的培养,精心设计课堂教学,通过学生自主学习和课堂活动探究,以求让学生亲身参与、体验科学探究的过程,从而培养学生的科学精神和科学素养。
二、教材分析
1、教材中的地位
本节课内容是人教版高中生物必修2第3章第三节。
这一课时,是遗传学的基本理论,在联系DNA结构的基础上,进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。
学好这一课时,有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固,对于学生深刻认识遗传的本质非常重要。
2、重点难点
重点:
2,4,6
DNA分子复制的过程
难点:
DNA分子复制方式的探究;DNA分子复制的过程
三、学情分析
学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识,在此基础上,他们能够掌握基本的思维方法,特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。
观察力、记忆力、想象力有了一定的提高,认知活动的自觉性,认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。
由于本课时内容具有较高的抽象性,学生们会感到困难,因此在教学中,我除了引导学生自主、探索、合作学习以外,还通过启发式教学,设置一定量的问题情境,来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
四、教学目标
1.知识目标:
(1)概述DNA分子的复制。
(2)探讨DNA复制的生物学意义。
2.能力目标:
(1)通过对DNA复制方式的推测,再次领悟假说—演绎法在科学研究中的应用
(2)通过分组探究,增强合作意识,提高合作能力
3.情感态度与价值观目标:
(1)认识到合作交流在科学研究中的重要性
(2)认同技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。
(3)认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程
五、教法、学法设计
(一)教法设计
结合教材的特点和学生实际,本课时主要采用探究式、启发式教学法。
引导学生探究DNA复制的方式,当学生遇到问题难以解决时,教师进行恰当的启发,让学生的探究过程得以顺利进行。
(二)学法设计
本课时通过设疑,学生动手操作,结合实验结果,得出结论。
学生小组合作探究DNA复制的方式和复制的过程。
六、教学用具
1、多媒体课件
PPT演示文稿(内有DNA复制过程的动画)
2、探究DNA复制方式的材料
DNA模具
七、教学过程:
程序
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
导入新课
提出问题
我们先来看一组图片。
这是DNA电泳图,你能知道哪几个才是这对夫妻的孩子吗?
那么父母是如何将DNA传递给子女的呢?
这就是我们这节课所要学习的内容——DNA的复制。
思考思考后回答
与学生比较生疏,通过有趣的导入,拉近距离,提高学生兴趣
D
N
A
复制方式的推测
及实验证据
分组讨论
实验验证
下面我们通过小测验来加深对DNA分子结构的理解(几题简单的判断题).
动动手
用提供的材料,模拟DNA复制是如何进行的。
活动要求:
活动结束后小组选出代表负责展讲DNA复制的方式和过程.时间5分钟
学生小组展示自己的成果,教师进行适当的评价和总结
回答:
学生分组分析讨论,提出DNA复制的两种假设:
全保留复制和半保留复制。
小组间相互补充作出评价
各小组继续探究并展示成果
加深学生对DNA结构、基本单位和双螺旋结构的理解
培养学生的参与意识和培养学生的合作、探究的精神。
那么DNA究竟是以哪一种方式进行复制的呢,好,我们来看课本的52页
介绍1958年Meselson和Stehl实验过程,让学生预测半保留复制和全保留复制各会出现什么样的结果?
。
巡视学生的活动,记录学生出现的问题,然后展示部分小组的讨论情况。
教师展示科学家的实际实验结果。
回答:
用放射性同位素对DNA分子进行标记。
在老师的启发引导下,学生们分析得出预期结果:
DNA复制是半保留复制
本模拟探索试验的设计和运用,旨在激发学生探索和协作的兴趣,培养学生的动手能力和思维能力。
证明是
半保留复制
观看动画
组织学生观看DNA复制的动画。
让同学思考DNA复制的大体过程和需要的条件,比较新合成的DNA和亲代DNA,比较子链和母链,分析精确复制的条件
过程:
解链——合成子链——螺旋
条件:
模板:
两条链分别作为模板
原料:
四种脱氧核苷酸
能量:
由ATP提供
酶:
解旋酶、DNA聚合酶等
双螺旋结构提供模板、碱基互补配对
学生可能说不全,老师引导学生补充完整。
思考其他
问题
1.DNA复制的
概念
时间
主要场所
特点
2.DNA分子复制中相关计算
若一个亲代DNA分子经n次复制后,则
①子代DNA分子数:
②含亲代母链的DNA分子数:
③子代DNA脱氧核苷酸总链数:
④亲代脱氧核苷酸链数:
结合课本知识回答
自主学习
DNA复制的意义
DNA复制有什么意义?
传递遗传信息
课堂小结
概括总结
总结本节课知识要点
巩固基础知识
当堂检测
基础知识测评
学生练习
检验学习效果
八、板书设计
第3节DNA的复制
一、复制的过程
过程:
条件:
特点:
二、半保留复制的实验证据
三、复制方式:
半保留复制
四、意义:
九、巩固练习
1.DNA复制的基本条件是()
A.模板,原料,温度和能量 B.模板,温度,能量和酶
C.模板,原料,温度和酶 D.模板,原料,能量和酶
2.某些药物可以抑制肿瘤细胞DNA的复制,从而达到控制癌症的目的。
这些药物作用的细胞正处于细胞周期的()
A.中期B.前期C.间期D.不能确定
3.关于DNA分子复制的叙述,错误的是()
A.复制发生在细胞分裂间期B.边解旋边复制
C.复制需要氨基酸和酶D.复制遵循碱基互补配对原则
4.DNA分子的双链在复制时解旋,这时下述哪一对碱基从氢键连接处分开()
A.鸟嘌呤与胸腺嘧啶 B鸟嘌呤与尿嘧啶 C鸟嘌呤与胞嘧啶 D.腺嘌呤与尿嘧啶
5.一个DNA分子复制后,新形成的子链()
A.是DNA母链的片段 B.和DNA母链之一完全相同
C.和DNA母链都相同 D.和DNA母链稍有不同
6.某双链DNA分子,经3次复制后,所得到的第四代DNA分子中,含有原亲代DNA链的分子数是()
A.1 B.2 C.3D.4
7、一条染色体含有一个双链DNA分子,经复制后,一条染色单体含有()
A、两条双链DNA分子B、一条双链DNA分子C、一条单链DNA分子D、四条双链DNA分子
8.用15N标记的一个DNA分子,放在含有14N的培养基中复制三次,则含有15N的DNA分子占全部DNA分子的比例和占全部DNA单链的比例依次是
A1/2,1/4B1/4,1/8 C1/4,1/16D1/8,1/8
图8—4
D
C
B
A
③
②
①
9、含有32P或31P的磷酸,两者化学性质几乎相同,都可参与DNA分子的组成,但32P比31P质量大。
现将某哺乳动物的细胞移至含有31P磷酸的培养基中,连续培养数代后得到G0代细胞。
然后将G0代细胞移至含有32P磷酸的培养基中培养,经过第1、2次细胞分裂后,分别得到G1、G2代细胞。
再从G0、G1、G2代细胞中提取出DNA,经密度梯度离心后得到结果如图。
由于DNA分子质量不同,因此在离心管内的分布不同。
若①、②、③分别表示轻、中、重三种DNA分子的位置,请回答:
(1)图中①、②两条带中DNA分子所含的同位素磷分别是:
条带①,条带②。
(2)G0、G1、G2三代DNA分子离心后的试管分别是图中的:
G0
G1,G2。
(3)G2代在①、②、③三条带中DNA数的比例是。
(4)上述实验结果证明DNA的复制方式为。
DNA的自我复制能使生物
的保持相对稳定。