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( 

)分钟

 一、出示题目,导入新课。

同学们,请读一下课题,并说出你们的问题。

(出示课件1)同学们想知道什么是搭石吗?

它有什么用呢?

搭石承载了哪些美德?

让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。

(板书:

搭石)

【设计意图:

用问题导入,能激发学生兴趣,引发他们一探究竟的欲望。

新课

二、初读课文,自学生字词。

师:

请同学们带着这些问题速读课文,注意读准字音,并且在自己不懂的地方做上记号。

(出示课件2)

1.各小组自学生字词,对易错字词互相提醒。

2.互读。

小组成员之间互相读,互相纠正读音。

3.理解下列词语的意思。

(出示课件3)

谴责俗语协调有序人影绰绰理所当然汛期

三、精读课文,解决问题

1.学习第一自然段。

生自由读。

(出示课件4)

(1)读了这一自然段,你明白什么是搭石了吗?

人们是怎样挑选、摆放搭石的?

从文中找出重点词语理解体会。

平整方正二尺左右的间隔摆放

(2)从这些搭石的挑选和摆放,你感受到了什么?

感受到乡亲们的善良、质朴。

师小结:

家乡的人们根据水的深浅,找平整、方正的石头,按照二尺左右的距离摆放搭石,让人们从上面平稳地过去。

从中,我们感受到的是乡亲们的善良与质朴。

2.学习2-4自然段。

(出示课件5)

(1)指名读这三个自然段,同学们边听边想,说说你都看到了哪些美丽的画面。

(2)“风景”是什么意思?

为什么说搭石构成家乡一道风景呢?

生读,师总结:

风景是指美丽的地方。

文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”?

找出相关语句读一读,好好体会家乡的搭石到底美在哪里。

我们下节课来解决这个问题。

设计精读课文这个环节,目的是培养学生解决问题的能力,让学生在自由学习的基础上,学会独立解决问题。

课堂小结及拓展延伸( 

)分钟

四、布置作业。

1.抄写生字词。

2.带着上面的问题朗读课文。

3.预习下一节课的内容。

课堂作业新设计

一、读拼音,写词语。

1.xù

nqī()就要来了,请大家做好准备。

2.他改掉了lǎnduò

()的毛病,目的是wǎnhuí

()自己在大家心中的形象。

二、解释下列词语的意思。

谴责:

_____________________________________________

人影绰绰:

_________________________________________

理所当然:

三、速读下面句子,选择对它理解正确的一项。

()

如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,两人再说上几句家常话。

A这句话告诉我们,这两个人的话非常多,等过了河还在说。

B这句话告诉我们,这里的人们善良,互让,民风很淳朴。

【答案】

一、1.汛期2.懒惰挽回

二、谴责:

斥责,责备。

人影绰绰:

:

形容人影多,姿态美。

理所当然:

按道理应当这样。

三、B

第二课时 

1.通过理解重点句子,感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻,无私奉献的心灵美,并受到熏陶。

2.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

一、复习、质疑。

上节课我们学习了《搭石》这篇文章,同学们从中读懂了哪些内容?

(出示课件7)

二、新授课。

1.师:

这就是人们过小溪时的搭石。

就是这块普普通通的石头,却联结着乡亲们美好的情感。

请大家速读课文,看看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的美,体会到乡亲们的美好情感。

交流反馈,出示重点句。

1(出示课件9)“秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好。

如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。

指名读这句话,思考:

这句话说了什么事?

体现了家乡人的什么特点?

生思考,讨论

师总结:

秋凉人们摆搭石,体现出人们的勤劳。

秋凉勤劳摆搭石)

“上了年岁的人……直到满意了才肯离去。

读段落,想象:

上了岁数的人为什么会这么做?

老人踩到不稳的搭石会怎样想,表情、动作会怎样?

挑选合适的石头时,会怎样想、怎样做?

满意离去时,会是怎样的心理、表情、动作?

你有什么感受?

(指名说感受,抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个来回、直到”)

你能把自己的感受通过朗读表现出来吗?

(引导学生读出自己的体会来。

无私奉献换搭石)

2(出示课件11)欣赏第二幅图,说说:

你看到了什么?

听到了什么?

(每当上下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!

前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;

清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

真是给人画一般的美感。

谈谈你从什么地方感受到美?

你能把这美感读出来吗?

读出叠词给人的韵律感。

理解俗语“紧走搭石慢过桥。

进一步感受乡亲们相亲相爱,生活默契,所以动作协调。

协调有序走搭石)

刚才,我们学习了人们摆搭石、换搭石、走搭石的情景,文中还有哪些句子也写出了搭石的美?

3(出示课件12)“如果有两个人面对面同时走到溪边,总会__________人们把这看成是理所当然的事。

生交流,师总结:

理所当然的事,就是不讲任何条件都应该做的事,是做了以后不求回报的事。

那么文中指什么事是理所当然的?

说说你的感受,再带着自己的感受读一读。

(指名学生说出答案和感想,并有感情地读课文。

师相机指点。

是啊,这两句话读来让人感到融融乡情,读起来让人感到那么亲切。

谁能把亲切感读出来?

(再指名读)

谦让敬老过搭石)

三、用朗读来理解最后一段。

生速读第五自然段。

(出示课件13)

“一排排搭石,任人走,任人踏”这赞美了搭石的什么?

热爱家乡赞搭石)

还赞美了谁?

对,还赞美了像搭石一样的乡亲们。

乡亲们有哪些美好的感情?

请你们用自己的话归纳一下吧。

(生小组讨论,师指名回答)

那为什么不直接写乡亲们,而写搭石呢?

再读第五自然段。

(在反复朗读练习中,指导学生悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻,无私奉献的写照,也是乡亲们相亲相爱,友好互助的情感纽带,体现了乡亲们的心灵美。

搭石是联结家乡人们美好感情的纽带。

四、课文中,你最喜欢哪些句子?

请自己再读一读。

五、总结写作方法:

(出示课件15)

1.仔细观察,生动描写。

2.用心感受,以小见大,平凡事物中见真情。

教师借助课件,针对中间句、段,设计相应的问题加以引导,能让学生自主解决问题,提高自学能力。

速读课文,训练学生的速度能力。

设计带感情朗读,有利于让学生加深对课文的理解,并受到熏陶。

针对本课的写作方法进行总结,能让学生了解写作方法,为学生的写作打基础。

课堂小结及拓展延伸

六、课外延伸,布置作业。

(出示课件16)

1.读课文,感受文中描写的景物美和人们的心灵美。

2.小练笔。

作者从不起眼的事物中发现了美,对我很有启发,我也想写写平凡事物中的美。

作业的布置能巩固所学知识,并把所学知识应用到实际中,提高写作能力。

板书

内容

【板书设计】

秋凉勤劳摆搭石

无私奉献换搭石搭石是联结

搭石协调有序走搭石家乡人们

谦让敬老过搭石美好感情的纽带!

热爱家乡赞搭石

【课堂作业新设计】

一、选字组词。

平(横衡)(邪协)助

二、写出下列句子中加点词语的反义词。

1.我的家乡有一条无名小溪。

2.人们会谴责这里的人懒惰。

3.搭石,原本就是天然石块,踩上去难免会活动,走得快才容易保持平衡。

三、填空。

文章从两方面体现了“美”:

__________和__________。

一、衡协

二、1.闻名2.勤劳3.失衡

三、景色美人们心灵美

教学反思

1、在教学过程中,我抓住“搭石,构成了家乡的一道风景”这句中心句,让学生重点体会三幅感人画面,去层层深入地阅读文本,进行感悟。

以“美”作为主线,贯串课堂始终,从看得见的景美、物美,到看不见的人性美、情感美,让学生从文中去寻找、发现美,感悟、体会美,抒发、表达美,提升了学生的情感,引起了学生的共鸣。

2、我注重朗读、速读。

通过一次次地朗读、速读练习,让同学们品味感人的场景;

感受乡亲们纯朴、美好的情感,体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐,体会人间的真情,感受人性的美。

教学永远不会十全十美,这次教学中存在着几点遗憾:

1、对于上了点年岁的人是如何搭石的,学生的想象还不够丰富,体会得还不够深刻。

2、调控和组织课堂的能力还有待于提高。

在今后的教学中,我要通过多种方式引发学生的想象,同时,还要努力提高自己对课堂的组织调控能力。

备课素材

【教材分析】

《搭石》是人教版小学语文五年级上册第二组的一篇课文。

本篇课文写的是乡亲们摆搭石,修搭石,走搭石等一幕幕情景,文章语言朴质,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息,为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。

【作者介绍】

刘章:

1939年1月出生于河北省兴隆县。

我国当代著名诗人,目前已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》《刘章散文选》等诗文集28部。

【与文章相关的资料介绍】

搭石:

是人们在过往没有架桥的溪流、河沟,或浅水枯河、泥泞路面等地用石块铺设的一种简易通道。

所选石块一般为天然呈方形或平顶状,所有石块按二尺左右的距离摆放。

不很平稳,走快才能保持平衡。

课后作业

基础积累大巩固

1.为了保持pí

nghé

ng(),他不得不伏下身子,降低自己的高度。

2.班长发动大家xié

zhù

()小明改掉lǎnduò

()的毛病。

3.xù

nqī()刚过,大家赶紧投入的家园重建当中,所以,wǎnhuí

()了不少损失。

二、选词填空。

间隔隔开

1.这座山把他们()。

2.石头按二尺左右的距离()正合适。

唯独孤独

3.大家都有,()她没有,这样是不是显得不好?

4.这位老人弯着腰慢慢走在路上,显得非常()。

三、按要求完成句子。

1.无论怎样着急赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上。

(用加点的词语造句)

______________________________________________________________________________________________________________________

2.如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会掉进水里。

__________________________________________________________

3.嗒嗒的声音,像轻快的音乐。

(仿写比喻句)

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

这篇课文用优美的语言描绘了乡亲们_____搭石,_____搭石,______搭石等情景,不仅体现出_________美,更体现出乡亲们的____________美。

五、重点段落品析。

家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。

搭石,原本就是天然石块,踩上去难免会活动,走得快才容易保持平衡。

人们走搭石不能抢路,也不能突然止步。

如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会掉进水里。

每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!

前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,嗒嗒的声音,像轻快的音乐;

1.仿写词语。

人影绰绰(ABCC)_________________________________

2.文中画横线的句子运用了()的修辞方法。

A引用

B比喻

3.选文描写的是___________的场景,描绘出一幅优美的图画。

思维创新大拓展

六、人们往往借助一件事物来表达情感,请你仿照本文的写法,借助一件事物来体现一种情感。

参考答案:

一、1.平衡2.协助懒惰3.汛期挽回

二、1.隔开2.间隔3.唯独4.孤独

三、1.无论怎样生气,只要看到孩子有进步,他就会笑逐颜开。

2.如果你不努力,就会被落下。

3.落叶像蝴蝶在空中飞舞。

四、摆修走景色人性

五、1.天网恢恢生机勃勃文质彬彬

2.A

3.走搭石。

六、示例:

粉笔盒见证了老师的辛劳。

刚开始的时候,一整盒粉笔整齐地排列在一起,一节课下来,有的粉笔就变成了粉笔头,几天下来,粉笔盒里就只剩下粉笔头,还有盒子上落下的一层粉笔灰。

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