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　　2、借助这个实例,鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要用心勇敢,参加各项活动,增强自信心.

幼儿园大班一日观察记录范本【篇二】

　　幼儿姓名及性别：

李xx

　　幼儿根本情况：

聪明但不爱学习,比较贪玩

　　观察者：

班老师

　　观察日期及起止时间：

6月xx日16:

00--16:

20

　　观察环境：

书写课上,老师组织幼儿进行书写.

　　观察策略：

为了降低难度,我选择了比较简单的词语：

太阳.并且让他挨着踏实的孩子进行书写.如果他还是出现和小朋友说话或者打闹的情况,我会适时提醒他,并鼓励他完成作业.

　　观察实录：

刚布置完作业,xx表现还不错,积极地拿出了本和笔,但是,还不到两分钟他就开始不安,坐不住,抬头看了看,看到我正在看他,他又低下头接着写.然后,我适时表扬了xx.但是没过一会儿,他又回头和后面的小朋友说话,我就告诉他,现在上课了,下课再说.然后他乖乖地转了过来.可是不到五分钟,他又开始和旁边的小朋友说话,这次,我坐到他旁边说：

我来看你写.我发现有一个小朋友为了写的快,竟然只写太不写阳.而xx是按我的要求完成的,所以我又表扬了他,这次他很快乐,也就安静的写作业了.虽然最后他还是没有完成作业,但是,过程还是比较好的.

xx从以前上课爱说话,不认真听讲,在我的帮助下能够比较独立安静的在短时间内认真写作业,让我看到前一段时间教育的成果以及对他充分接纳,鼓励和帮助的意义.虽然xx现在还不能按时按量地完成作业,但他能在短时间内较独立安静的完成,已经取得了一定成功.

　　建议：

　　1.充分接纳和鼓励幼儿练习：

接纳他偶尔的小动作,不要过分批评,应不断鼓励和练习,在这个过程中帮助他培养耐性和增强自信.

　　2.继续锻炼他的耐性：

在美术课和书写课上,通过鼓励和表扬等方式,让他更加有耐心的完成作业.

　　3.家园同步,帮助孩子更快提高：

建议家长,在最初阶段,他写作业的时候,陪他一块写,监督他完成,然后他养成习惯后,再让他独立完成作业,这样有助于他更好的培养耐心,从而积极主动地完成作业.

幼儿园大班一日观察记录范本【篇三】

　　每次幼儿用餐前,我总是提醒幼儿用餐时要注重保持桌面、地面干净,告诉幼儿将骨头,残渣等放在桌子的边上.然后组织幼儿用餐.在幼儿用餐过程中,我等所有幼儿用完餐后,将桌子上的残渣弄掉,把桌子擦干净.虽然其间我屡次提醒幼儿要注意保持桌面整洁,但是哪怕我喊破了嗓子都无济于事,总有几组桌面上有那么点饭粒、菜汤、吃完的骨头.

　　最使我头疼的还是第四组,每次午餐后总是弄得桌上、地上一片狼籍.我屡次询问为啥这样,其他小朋友都说是豪豪小朋友把自己撒下来的饭粒、骨头扔到别的小朋友面前,以证明自己吃的干干净净,桌上什么也没有.尽管我不时提醒,可这种现象仍时有发生.

　　今天,午餐的主菜是炸鸡腿,小朋友挺喜欢吃的.我在巡视孩子们的就餐情况时意外发现有一张餐桌非常干净,所有的鸡骨头都吐在了桌子中间的那张餐巾纸上.围着这张桌子的六个小朋友吃得格外开心,连吐鸡骨头这一动作都因那张公共餐巾纸而变得颇有情趣.六个孩子此时此刻如同一家人,围坐一起共进午餐,那亲乐的气氛,让我这个旁观者都感受到特别的温馨.

　　我问：

这个方法真好！

是谁想出来的？

豪豪小朋友笑着说：

老师,是我想出来的,这方法好吗？

我说：

好,你们看桌子上干干净净,残渣都在餐巾纸上了.这一说,豪豪小朋友的专利立即引起了全班孩子的兴趣,并很快得到了推广：

其他小餐桌也纷纷仿效.

　　一张小小的餐巾纸,既培养了幼儿良好的就餐习惯,又营造了一种温馨的就餐气氛.豪豪小朋友拿出自己的餐巾纸供大家吐鸡骨头,这是个偶发性的行为,我抓住时机加以引导,使之得到稳固和延伸,从而变成了孩子们有意识的良好习惯.

幼儿园大班一日观察记录范本【篇四】

　　今天是宝宝们上学第二个星期,可爱的宝宝们已经有点适应了幼儿园的作息时间,哭闹现象也有所缓解,偶尔还会听到个别宝宝的哭声,仅仅两个星期宝宝们就能够如此乖,我感到特别欣慰.还记得第一天的时候,我们三位老师为了减少宝宝的不安,为他们准备了好多好多的玩具,可是我们的玩具对大局部幼儿来说并不那么吸引,每天他们在摆满玩具的教室里寻找的不是玩具、同伴,而是妈妈、爸爸、奶奶、爷爷.于是,教室里哭声彼伏,任我好话说尽,百般呵护都不管用.

　　然而,设身处地地为孩子们想想,他们这么小,从温柔的家庭来到陌生的幼儿园,看到的是陌生的环境、陌生的人,怎能叫他们不焦虑、不害怕呢?

于是,我就尽量用抱一抱、搂一搂、亲一亲的方法与他们进行交流.有的孩子脾气很倔,中午不肯睡觉,常常我的左手抱一个,右手搂一个,眼睛和嘴还得照顾着另外几个.

　　比方：

给幼儿整整衣服、系系鞋带,亲亲和抱抱他们等.经常问一下渴不渴、饿不饿,要不要大小便......使幼儿觉得我们像妈妈一样关心他、保护他,慢慢消除他对幼儿园的陌生感.

　　新入园的幼儿对园里的一切都感到陌生,我会诚心、耐心和爱心,使每个幼儿觉得在幼儿园就像在家里,老师和阿姨就像自己的家人一样.在言语、行动上给予关心和照顾,让幼儿尽快能适应幼儿园的生活,能消除对陌生环境的顾虑,让他们能够每天开开心心的,快快乐乐的上幼儿园.

幼儿园大班一日观察记录范本【篇五】

　　吃午饭了,保育员拿来的菜园子,飞扬看见了就说：

老师,我不要吃!

不行啊!

今天就吃这个,你不吃会肚子饿的!

我边说边把一碗圆子放在她面前,她也没有再说什么,很不情愿的用调羹舀着碗里的圆子,慢慢的放到嘴巴里.

　　大局部孩子都吃完了,培培与飞扬拿着只吃了几口的碗来到我面前说：

我不要了.看着他们满脸委屈的样子,我也知道,他们很努力了,也允许他们不吃,然后给他们一人一个蛋球.

　　个人的饮食习惯不同,在午餐中的表现也不一样,虽然我们应该培养孩子不挑食的好习惯,但也应尊重孩子的生活习惯,像培培与飞扬,他们已经很努力的将不喜欢的圆子吃了几口,对于他们是一个进步,以后再鼓励他们多吃一点,也许他们不会很快的爱上这个食物,但我相信,仅过一次又一次的尝试,孩子不会很讨厌乐,这不是一样能养成好习惯,如果一味让他们吃下去,不但孩子不会对这个实物增加好感,相反更厌恶,我们不也是这样吗?

说实话,我不挑食,但也不喜欢这种糯米的食物.所以,不同的主观或客观原因同样也会影响我们的食欲,那么,我们何不也宽容一下孩子呢?

大班范文观察记录大全第2篇　　大班观察记录

（1）：

　　大班观察记录：

养成良好的午睡习惯

　　观察状况记录与分析：

片段：

午睡时间又到了,这天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上,并对他们都进行了教育,承诺到这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉,如果你们能安静闭眼睡觉,那么待会都有一颗五角星.想想努力的点点头.躺在床上,他的眼睛又睁着东张西望,我走过去,请他轻轻的闭上眼睛.他闭了一会,不自觉地睁开眼睛瞄瞄我,发现我正在看着他,他就立刻闭起眼睛,又过了一会,他的眼睛又睁开来,看到我又赶紧闭起来了.就这样闭闭睁睁了几个回合,他总算睡着了.午睡活动结束后,我就他这天的午睡表现表扬了他,并发了五角星,他也个性地自豪开心,表示在老师的陪伴下会继续这样持续下去,逐渐自觉地养成午睡的好习惯.

想想每次午睡时,总是翻来覆去,有时还会和对床的涵涵聊天,指手划脚,影响午睡秩序.当老师走过去时,他就表现的老实一点,老师一离开,就又控制不住自己,动来动去,直到午睡活动结束.

　　指导策略

　　1观察想想午睡习惯不好的现象,将一些客观因素（与对床幼儿相互影响）进行调整,使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡.

　　2鉴于之前,想想看到老师就比较乖的现象,这次,我就重点陪伴在他旁边,催促他睡觉,让他无机可乘,相信在持之以恒这样做以后,他会养成单独安静入睡的习惯.

　　3利用承诺奖励的教育方式,鼓励他进步.因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星,他们同伴之间也会比较的.

　　大班观察记录

（2）：

　　观察资料：

应对大班幼儿的告状行为

　　观察班级：

大三班

　　观察时间：

20xx年2月24日

　　观察地点：

活动室

　　观察对象：

王思瑶

　　观察目标：

培养幼儿独立解决问题和宽容的品格,减少告状行为的发生.

　　观察实例：

生活活动中,有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴,这

　　时,我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴.

　　这时我便听到王思瑶小朋友面红赤耳地小声说：

你就给我一张,你给圣彪两张呢!

你不给我两

　　张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了!

（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是

　　我便成心装着没看见,让幼儿自己应对问题.这时瑶瑶便跑到我面前对我说老师,杨杨带贴画

　　到幼儿园来,还把它分给小朋友!

　　反思：

幼儿的告状行为看似小事,却与幼儿的心理开展有很大的联系,幼儿对同伴的分享,在心

　　里上存在异议,觉得不平均,从而产生矛盾,她期望教师与同伴进行制止,在心里上得到抚慰,

　　这是本班级常见的告状行为,同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的告状行为,以此下去,会

　　养成幼儿自私自利的品德.

　　应对措施：

这只是幼儿之间的小矛盾,教师也可将问题抛还给幼儿,引导他们自己学着处理;

假设

　　是较严重的状况则需教师酌情处理.另外,平时注意多与幼儿沟通,了解他们内心的想法.此

　　外,与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格,一减少告状行为的发生,促进幼儿身心健

　　康开展.

　　大班观察记录（3）：

1.尝试大胆举手发言,不害怕.

　　2.主动清楚地表达自己的想法,增强自信心.

　　观察状况记录与分析

　　片段：

在这天的语言活动『看云去』开展之前,我把小静请到了身边,拉着她的小手,亲切的与其交谈.我问：

小静,喜欢上管老师的课吗她微笑着点点头,管老师可喜欢小静上课时认真的样貌呢,管老师一向期望能看到你举手发言,好想听小静答复以下问题,你愿不愿意呀?

愿意.恩,管老师最喜欢在课上用心动脑,大胆举手发言的孩子了,你认真听清问题,想到了什么就能够举手说,大声的告诉大家,即使说错了也没关系,只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子,懂吗?

你刚刚看到的云是什么样的?

像什么?

和如果请你把云朵画下来,你准备怎样画?

　　1.我为她的进步感到欣慰,当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静,帮助她构成用心动脑,大胆表达的良好习惯.相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立,教师要密切关注孩子的不同开展、表现、需要,给予适时、适当的引导支持,才能促进孩子的有效开展.

　　2借助这个实例,鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要用心勇敢,参加各项活动,增强自信心.

　　大班观察记录（4）：

20xx年3月

　　地点：

教室

　　人物：

袁思怡

　　资料：

语言（V）动作（）社会性情感（）社会性开展（）

　　袁思怡小朋友是我们班上一位个性爱答复以下问题的孩子.每次活动时,她都能用心答复以下问题,有时还一边举手一边抢着说：

老师,我来说.甚至不等别人说完就打断别人的话题,抢着发表自已的意见.这天的科学活动中又出现了这样的状况：

当一个小朋友的发言还没有完,袁思怡却高高举起了手,大声地说道：

老师,我来,我来...导致其他小朋友无法听清楚小朋友答复以下问题,从而造成课堂纪律混乱.

　　袁思怡是我们班上性恪开朗,活泼大方,思维活泼,动手潜力强的聪明能干的孩子.当她打断我的话或者抢着答复以下问题时,可能是因为我的讲解或问题她都懂.其次,她的个性有善于表现自我的一面,平时唱歌阅读时她的声音总是个性大,也抢着上台表演,出现插嘴的状况也是她表现自我的表达.

　　措施：

　　在上课的时候,老师要注意控制表现欲强的孩子,使他们明白既要自已讲,也要听其他幼儿讲.在课堂上,要发言时必须要先举手,老师点到谁发言就谁发言.活动后,我及时与她交流沟通,让她明白打断别人的话是不礼貌的行为,别人讲话时,我们也要安静地听着.其次,在其它活动时,我们引导她用正确的方式来展现自已,比方举手.一段时间以后,袁思怡小朋友上课时再也没有插嘴,明白答复以下问题之前先举手,等着老师让她发言,别人发言时,她也很认真地听着.

　　大班观察记录（5）：

　　幼儿园观察记录：

老师,我吃不下了

　　事件经过

　　在我们班上有一个叫毛楚晗的小朋友.毛楚晗是个聪明的孩子,不管在学习上还是做游戏上,表现都还不错.每次,他来幼儿园上课,我总会叫他一声毛毛早,因为我觉得这个名字很容易就能让别人记住,而且听起来也比较可爱.

　　只是,他的动手潜力真的不太强.比方让他搬个小椅子,请他帮老师拿一下笔筒,他总是不怎样乐意去做,走过去的时候,动作也比较缓慢.这段时间,在幼儿园,他时而将午饭吃完,时而却和老师说,老师,我吃不下了.

　　前段时间他生病了,胃口一向不好,所以我们会允许他少吃一点.在他和我们说吃不下的时候,也谅解他,在我们的允许下,他就将剩下的饭菜倒掉了.但是,时间一久,他的这种状况依旧存在,还是和老师说吃不下,我们劝他再多吃一点,他就说要吐了.

　　对策

　　黄昏,他奶奶来接他回家了,我和他奶奶聊起了这件事情.他奶奶说,在家里他也是这样的,只要菜合他的口味,他就立刻能够吃完,而且还能吃很多饭.但是,如果碰到他不要吃的菜,那么他就立马说不要吃了,还说要吐了,哪怕让他再多吃一口,他就吐给你们看,真的要把吃下去的都吐出来才甘心.

　　原先,他在家里的状况也是这样的,其实,他根本没有生病,只是,他碰到不喜欢吃的食物,只要一用这招,大人就会同意,所以,他已经慢慢地习惯了这种方式来对付我们.

　　在我们和毛楚晗谈话之后,他也明白自己的方式不对,有点难为情,所以在老师让他改正时,他立刻就点头同意了,我们告诉他,吃了饭才能更健康,这样才能去做自己喜欢的事情,才能够去玩滑滑梯,才能够去和大家一齐做游戏,如果没有吃饭的话,是经常会生病的,这样的话,就不能经常和大家做游戏了.

　　大班观察记录（6）：

　　幼儿园大班观察记录：

学会谦让

　　观察老师：

李玉俊

大二班（白云班）

张紫涵性别：

女

20xx年4月22日

　　观察背景：

　　紫涵小朋友各方面十分优秀：

聪明、活泼、懂礼貌,好奇心强,无论对什么活动总有创新精神,喜欢表现自己.为此,经常受到老师的称赞和表扬,是每个老师心目中的最爱.在家呢,独生女,家庭条件优越,家长对孩子百依百顺,任其摆布,从而造成了孩子自私,以自我为中心和唯我独尊的不良品质.在竞争剧烈的现代社会,学会谦让是社会开展的需要,是时代开展的需要,注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项资料,对孩子今后取的成功相当重要.

　　这天的操作活动是用橡皮泥装饰『漂亮的男孩女孩』,活动开始,我先给孩子展示了示范画及制作过程,激起孩子兴趣后,便给每个小组发下材料进行操作,当发到第三组时（紫涵那组）,操作盒刚放到桌子上,紫涵唰的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里.

　　孩子们认真的操作着,都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服,装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等.这时,三组的书展告诉我：

老师,我们这组的黑色橡皮泥不够用,为什么?

紫涵自己都拿着,不给我们用,三组的孩子齐声答复.黑色橡皮泥就一块大的,我一再强调要轮流用的.当我问紫涵时,她竟然认真的说：

我还没用完.

　　实施措施与效果：

　　应对紫涵的行为,我先是采用了说服教育,讲道理：

让她了解群众与个人的关系,把自己从我的概念中摆脱出来,让她懂得,大家生活在一齐,你需要的别人同样也需要,同样有享有的权利,不能一人独占,要想着别人.就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多,如果轮流用是完全能够的,你要装饰眼睛、头发等,但别的小朋友也要装饰啊,假设别人也这样都自己拿起来的话,你怎样用啊?

之后又给孩子们讲了『孔融让梨的故事』.我的一番话,紫涵好似意识到了自己的不对,便拿过操作工具（塑料小刀）,从手里的大橡皮泥上切下了一小块,然后把大的一块放到了操作盒里,并且说：

我们每人切一小块一齐用吧!

看着孩子们愉快的操作着,我感到无比的欣慰.

　　此刻多数家庭都是独生子女,父母把所有最好的都给予孩子.无论孩子的什么要求,家长都尽可能的满足孩子.因为是一个,也不会有人去和孩子争抢,但就是因为这样的环境很容易造成孩子不明白如何去分享,从而也就不懂得如何去谦让.

　　所以孩子良好品质的构成,是家园共育的结果,其中家庭教育起着至关重要的作用,作为家长,首相要以身作则,当孩子有谦让行为时,应及时给予鼓励,透过家长的言语强化,让孩子懂得怎样做是对的,怎样做是不受欢迎的;

作为老师,我们应将培养孩子的谦让行为,贯穿于日常生活中,遇到问题及时引导.我相信,只要我们多注意这方面的教育,每个孩子都是最棒的!

　　大班观察记录（7）：

保护小草

培养幼儿保护花草树木的意识

　　晨间活动的时候,两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球,还有两组小朋友在走独木桥,玩得可开心了.突然,看见几个孩子气喘吁吁地跑过来：

老师,他们不听我的话,我叫他们不要踩小草,可他们偏要踩,而且那里的小草都被踩了倒下来了,老师,你再不去制止的话,那里的小草可要遭殃了.原先,是高懿洋和几个女小朋友.我就沿着她说的方向看过去,原先,他们在踢秋呢,我就走过去,准备和他们去说说,可他们却无奈地说：

老师,如果我们不在草坪上守门,摔交的话就要摔疼的.那你们能想个两全起美的方法吗我说道.啊,老师,你能不能借个垫子给我们啊那样的话,我们就能够不用怕摔交了能够啊,我们一齐去拿吧!

　　状况分析：

　　平时透过上课和活动,教育幼儿要保护花草树木,幼儿都能够很好的记住老师的教导,在实践时,虽然有的幼儿不能很好的遵守,但他们也有这个意识就很好了.启示：

　　平时继续加强教育幼儿的品德意识,让幼儿不仅仅能在幼儿园做到,平时在家时更要有意识得保护花草树木.

　　大班观察记录（8）：

　　保护小草

　　幼儿园观察记录幼儿园观察记录

黄伟妍等

老师,他们不听我的话,我叫他们不要踩小草,可他们偏要踩,而且那里的小草都被踩了倒下来了,老师,你再不去制止的话,那里的小草可要遭殃了.原先,是黄伟妍和几个女小朋友.我就沿着她说的方向看过去,原先,他们在踢秋呢,我就走过去,准备和他们去说说,可他们却无奈地说：

老师,如果我们不在草坪上守门,摔交的话就要摔疼的.那你们能想个两全起美的方法吗?

我说道.啊,老师,你能不能借个垫子给我们啊?

那样的话,我们就能够不用怕摔交了能够啊,我们一齐去拿吧!

　　平时透过上课和活动,教育幼儿要保护花草树木,幼儿都能够很好的记住老师的教导,在实践时,虽然有的幼儿不能很好的遵守,但他们也有这个意识就很好了.

　　启示：

　　观察记录四：

想要的是让还是争

　　案例片断一：

　　吃点心的时候,老师端出了一盘草莓.老师问小朋友,你想要哪颗,小朋友争着说,要大的、要小的、要最红的.老师说,请要小的孩子举起手,然后把大的、红的草莓分发给了他们,却把小的草莓给了说要红的、要大的小朋友.在孩子们吃草莓的时候,老师说：

好孩子要学会把好东西让给别人,不能先想着自己.老师看着盘子里剩下的几颗草莓说：

还有几颗,谁还要?

这次,只有五个小朋友说不要,其他小朋友都说要,结果,老师把余下的几颗给了说不要的孩子.但其中一个孩子说：

老师,我真的不要了.老师很惊讶,一看,原先的那颗草莓也只吃了一半,估计他是真的不要了!

其余四个说不要的小朋友则美滋滋地吃着老师给他们的最后几颗草莓.

　　案例片断二：

　　张佳怡的爸爸从厦门回来,给班上的小朋友带来了一些礼物,有玩的、有吃的,小朋友都争着要玩具,可玩具分给每一个孩子又不够了.于是,老师把玩具拿在手里说：

你们要是想得到它,就要参加一次比赛.每个孩子都来整理自己的床铺和衣装,谁整理得又快又好,玩具就给谁.于是,一局部孩子得到了玩具,另一局部孩子得到了食物.老师还告诉孩子们,要想得到最好的,就务必做得最好.

　　两个例子,证明了一个教育原理,那就是教育要从人的本质需要出发,重视鼓励人的创造力,鼓励孩子争取第一,使孩子成长为一个用心进取的人,而不是无谓地抑制孩子的欲望,更不能鼓励说谎.正当、公平地去争取自己想要得到的,能激发孩子的创造力,调动孩子的主观能动性,把潜在的本能激发出来.

　　诚然,在我国的传统教育中,十分推崇谦让、利他、克己等品行修养.我们不否认中国传统美德对人成才立世的好处和作用,但是也应看到这种传统美德在培养孩子勃发的创造力等方面的负面影响.竞争的时代,要孩子因仁取让,孩子也许养成了谦让的品质,却可能变得无所作为.人的本能是追求最好最大的物质满足,如果正常的获取满足的方式被谦让代替,他就有可能变换方式去获取,这样容易导致孩子的双重人格.案例一中教师问谁还要,说不要的五个孩子中有一个是真的不要了,其他四个也许是用了智取的方式获取了想要的东西.教师的这种做法其实是在强化孩