教师教学论文写作培训课件.pptx

教师教学论文写作培训课件.pptx

《教师教学论文写作培训课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师教学论文写作培训课件.pptx（48页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教师教学论文写作12撰写教学论文，是提高自身业务水平的途径和方法。

撰写教学论文，有助于锻炼思维，提高科研能力。

撰写教学论文，有助于检查教育教学中的疏漏，发现新的问题。

3撰写教学论文，便于别人学习和参考，能促进学术交流，有利于教学成果的推广应用。

4教师撰写教学论文意义写教学论文不一定能成为名师不写教学论文一定不能成为名师教学论文的特点及撰写基本要求教学论文特点新选题新颖，有用有利实论据翔实，有血有肉活形式活泼，不拘一格小题目较小，内容集中精文字精练，语言简洁撰写基本要求要有真实可靠充分典型的论据。

要有独立鲜明的主张和见解。

要选择有价值的话题作为论题。

论证要以事实为依据。

引用文献资料要注明出处。

文章要写得有气势、有文采。

教学论文的特点及撰写基本要求撰写教学论文通常步骤哪些哪些步步骤骤？

选选立立课题课题搜集搜集资资料料研究研究资资料料编拟编拟提提纲纲完成完成初稿初稿打印打印投稿投稿构思构思写作写作检查检查修改修改www.1PPT.COM基本格式论文题目教学论文的基本格式作者署名内容提要关键词正文引文文献撰写教学论文如何选好题选题五策略大题与小题：

宁选小题，不选大题老题与新题：

选新不拒老，老题新作难题与易题：

弃难避易，适中为好热题与冷题：

热题冷做，冷题热做虚题与实题：

虚实相依，理例相辅选题途径从备课中寻找从上课中寻找从批作业中寻找从辅导中寻找从教研中寻找从征文中寻找从听课中寻找从阅读中寻找教学论文选题的途径结合教学活动寻找写作题材教学论文选题的途径案例列举重视阅读文本把握语言品味出使不受辱善变护尊严浅析中晏子形象塑造真挚的情感独特的悼念赏析由谈把握说明文语言的准确性由一文谈如何品味诗歌富有表现力的语言寓情于景景美情真赏析导读赏析：

真挚的情感独特的悼念由谈联想与想象的区别DBA从图书期刊中收集资料从互联网络中收集资料C通过反思教学实践去收集资料开展教育实验来获取资料收集资料途径如何收集教科研论文资料直接具体精炼醒目直接揭示论点或论题，使读者一看就能了解论述内容。

使读者能准确地把握论文的基本论点或论题。

题目不宜过长，删去可有可无字词，长标题可以用副标题来加以调整题目要有特色，鲜明醒目，能一目了然，引起读者注目怎样拟定好教学论文的题目好课=热闹+实在返璞归真：

语文课要有“语文味”一堂“失败”的好课初中数学新课程中“问题解决”教学的研究与运用新课程呼唤初中数学与信息技术的有机整合加强爱国主义教育，培养高素质人才创设良好情境，引导学生自主学习加强心理健康教育，提高教育质量教师队伍的管理和建设体育教学与素质教育试论学生创造性思维能力的培养怎样拟定好教学论文的题目案例列举数学教学与开发学生的智力在初中数学中培养学生思维品质的实验研究讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中的效果的比较实验中学语文教学中三种教法的比较实验怎样拟定好教学论文的题目案例列举怎样写好教学论文的内容提要内容内容提要提要内容提要又称概要、摘要，是正文的附属部分，一般放置在论文的篇首，一篇完整的论文都要求写内容提要。

内容提要担负着吸引读者和将文章主要内容介绍给读者的任务，作用在于让读者不阅读全文就能获得必要信息，了解论文主要内容，补充题名的不足。

内容要完整内容提要要求具有完整性。

即不能把论文中所阐述的主要内容遗漏。

提要应写成一篇完整的短文，可以独立使用。

重点要突出内容提要须突出论文的研究成果（或中心论点）和结论性意义的内容，其他各项可写得简明扼要。

文字写作必须字斟句酌，用精练概括语言表述，每项内容不宜展开论证。

不用数学要简炼公式和化学结构式，不出现插图表格。

写内容提要六注意怎样写好教学论文的内容提要结构要严谨内容提要先写什么，后写什么，要按逻辑顺序来安排。

句子要上下连贯，互相呼应。

慎用长句，句型应力求简单，每句话要表意明白。

陈述要客观内容提要一般只写论文研究的客观情况，不宜作主观评价，也不宜与别人的研究作对比说明。

实事求是其基本原则。

语言要生动提要既要写得简明扼要，又要生动活泼，引人入胜，在词语润色、表达方法和章法结构上要尽可能体现文彩，以求唤起读者阅读正文的欲望。

写内容提要六注意怎样写好教学论文的内容提要关键词关键词必须是单词或术语。

关键词能鲜明而直观地表述论文主题，使读者知道论文论述的主题，从而作出是否要花费时间阅读正文的判断。

关键词具有重要的检索意义。

关键词索引能使读者能很快查到符合要求的文献。

怎样使用教学论文中的关键词三是将一些泛意词选作关键词。

所选的关键词要确实能准确提示该文主题内容。

研究、分析、问题、质量等不能做关键词，因为这些词几乎在大多数学术论文中都可使用。

二是不能准确的反映主题内容。

因未能准确把握关键词应起的作用，结果列出的几个关键词的逻辑组合并不能有效地提示论文主题内容。

写关键词误区一是写成词组或短语。

最常见的误区是为尽可能准确地表达论文某一确切含义，将关键词写成词组或短语。

怎样使用教学论文中的关键词内容提要关键词使用案例列举“情”是诗歌的生命【摘要】诗歌教学应该重视情感教学，因为诗歌的生命和内核是情，而情感教学又是诗歌审美人生教育中一条非常有效的途径。

通过理解诗中的情把学生内心的“诗情”诱导出来，从而唤醒学生对生命的激情，那是诗歌教学的最高境界。

以“读”引情、以“境”品情、以“情”激情、以“心”唤情，让学生的情感一步步地升华，最终完成一次对生命的感悟，那诗歌教学也真正完成了它的任务。

【关键字】诗歌情诱导唤醒内容提要关键词使用案例列举新课程新理念下的数学讲评【内容提要】通过对传统数学试卷讲评课中出现的问题，提出三条原则：

一是及时准确性原则，合理发挥教师的主体作用；二是自主性原则，突出学生主体参与；三是激励性原则，重视学生的情感教育。

在教学中，只有靠自己去做有心人，才能找寻到数学试卷讲评的好途径。

【关键词】及时准确自主性原则激励性原则顺接式逆接式按时间先后或事物发展变化过程，或按由浅入深等递进关系来组织材料，安排句子、句群的关系。

句段之间常用“后来”、“于是”、“然后”、“而且”、“甚至”等词语表示其关系。

前后意思相反或时间先后颠倒，前者常常用“但是”、“与此相反”、“反过来讲”等词语联结；后者则相当于“倒叙”的写法。

并列式从几个方面或分成几个部分来安排材料，这几个句子或句群相互是平行的，不是从属关系。

常常用“一方面另一方面”；“有时有时”等词语。

段落和层次怎样安排教学论文的段落和层次解释式后边的句子对前边的句子进行申说、解释、总括。

常常用“就是说”、“例如”、“换句话说”、“总而言之”等词语联结。

相比式在段中把同类或不同类的事物作类比、比喻。

常用“正如”“就像”等句式表示这种关系。

推论式先说出道理或摆出事实，然后从中引出结论，段间具有推理的关系。

常常用“因此”、“由此”、“由此可见”、“那么”等词语联结。

段落和层次怎样安排教学论文的段落和层次论文结构案例怎样提高课堂教学效益1、创设良好的语言环境3、利用实物和图片渗透5、借助电教营造氛围2、利用角色设置情景4、运用游戏寓教于乐6、开展活动创设气氛评析：

找不出各项构想设计活动的内在逻辑关系，显得零散、凌乱，平均用力，显不出纵深发展。

案例：

谈美术新课程理念下学生创新能力的培养一、创设开放的教学环境，培养学生的创新能力二、激活开放的思维方式，培养学生的创新能力三一、构创建设多开彩放的的教学环境，发展培学养生学的生欣赏的力创新能力二、激活多样的思维方式，丰富学生的想象力三、构建多元的教学模式，培养学生的表现力论证方式之二：

层进式在论证过程中，文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动，这就是层进式。

之一：

并列式在论证过程中，文章的几个层次、段落之间的关系是平行并列的。

章中常用“第一”、“第二”、“首先”、“其次”或序码等表示。

怎样设计教学论文的论证方式与方法论证方式之四：

总分式论证的层次之间是总说与分说的关系。

有时是先总说后分说，有时是先分说后总说，也有时是先总后分，最后再总说。

之三：

对照式在论证过程中，把两种事物加以对比，或者用此一事物来烘托彼一事物，就是对照式。

怎样设计教学论文的论证方式与方法论证方法事例论证法分析论证法引用论证法对比论证法类比论证法比喻论证法归谬论证法说明论证法怎样设计教学论文的论证方式与方法A五层法如何规范使用教学论文结构层次DBC一、二、三E

（一）

（二）（三）123

（1）

（2）（3）引文与注释引文是指在论文写作中，由于论述上的需要而摘引一段或几句他人的著作或论文的原话。

这种摘引必须加以注明。

这看来似乎是微小的工作，但反映了作者是否具有严谨的文风怎样使用教学论文的引文与注释观点摘引在自己的论文中引用著名的教育家、专家等的教育、教学的观点、思想。

这种摘引可作为论点，也可作为论据。

论据摘引引用他人著作或论文中材料，作为自己论述的根据。

这种摘引，可以是事例、调查、研究结果、图表、数据等方法摘引在自己的论文中引用别人著作或论文中的某种调查、研究方法来解决自己的研究课题。

引文主要内容怎样使用教学论文的引文与注释注释方式三是尾注，在全文最后加注。

二是脚注，在正文本页下端加注。

一是夹注，在正文中间，引文后面，用括号标明。

怎样使用教学论文的引文与注释参考文献每一篇正规论文都需要参考引证部分文献。

既是向读者介绍与本研究相关的前人研究成果，也是通过文献简要的揭示出同领域的研究背景，更是对前人研究成果的一种尊重。

许多期刊、编辑对文章的参考文献十分重视，对文章后参考文献的档次也有较高的要求。

怎样使用教学论文的参考文献参考文献参考文献阅读量一般不少于3篇。

排列规则是：

文献作者人数在3人以下的全部列出，超过3人为多人时，一般只列出3名作者，后面加“等”字以示省略，不同作者姓名间用逗号隔开；所有中文参考文献著录格式中的句号用中文全角状态下的“.”表示。

怎样使用教学论文的参考文献参考文献图书：

著者书名版次出版社，出版年，页码；钟启泉.基础教育课程改革纲要（试行）解读.第1版.上海华东师范大学出版社,2001年,第35页期刊：

著者题（篇）名刊名，年代期号页码；潘文彬.实在：

语文教学的召唤.教学与管理.2004年第4期,第1-6页报纸：

著者题（篇）名报纸名，出版的年月日（版序）。

杨东平.教育公平的理论和在我国的实践中国教育报，2009年12月12日第8版怎样使用教学论文的参考文献修改材料修改论点语言标点修改结构修改文章教学论文的修改与润色修改论点第三，修改论文的标题。

论文的题目是论文的“眼睛”，如果题目短小、精练、鲜明，就能传神生辉，使人一看就有兴趣。

文要切题，题要配文。

要使题目能概括地表达论文的中心论点和讨论的范围，起到“画龙点睛”的作用。

第二，论文中出现的主观、片面、空泛的地方，要进行强化、增补等改写工作，使偏颇的改中肯，片面的改全面，模糊的改鲜明，粗浅的改深刻，松散的改集中，有失分寸的改恰当，陈旧的改新颖，立意太低的加以升华第一，综观全局，立足全篇，审视文章的中心论点是否正确、集中、鲜明、深刻，是否具有创新性。

如果文章论点落后于形势的发展，缺乏新意，就要重新构思和概括，或改变论证角度，进一步挖掘和提高。

教科研论文的修改与润色修改材料第二步，根据论证中心论点和各分论点的要求，对材料进行增、删、调。

材料单薄不足以说明论点的，就要增补有典型性的新材料，使论证变得更充分有力。

对材料杂乱重复的则要删减，以突出观点。

对陈旧、一般化的材料，则要进行调换，换上更合适的材料。

第一步是查核校正，查核材料本身是否真实、可信、准确，发现疑点和前后矛盾的地方，一定要搞清楚、弄明白。

把一切失误、失实和有出入的材料给予删除或改写准确，保证论文建立在坚实可靠的基础之上。

基本要求：

一是必要，即选用说明观点的材料；二是真实，即所用的材