学校德育工作实施方案 2Word文件下载.docx

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树立责任意识。

班主任是班级工作的第一责任人，年级组长是年级工作的第一责任人，要加强班主任、年级组长之间的联系。

本学期实行班主任培训制，健全和完善班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真地开展工作。

开好每月两次的班主任例会，针对存在的问题和取得的成绩及时提出批评或表扬。

本学期将开展班级管理经验交流会，达到相互学习、相互促进的目的。

3．充分发挥团队工作的作用，扩大班干部的影响。

团员、班干部在学生中的影响是不可低估的，他们应该是同学的榜样。

要定期对团员、班干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动更多的同学一起进步。

（二）常规教育常抓不懈

1、抓好行为规范教育。

开学第一个月，各班要利用班会组织学生认真学习贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，教导处和团队组织将利用不同形式进行检查。

通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。

通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。

以德育处、年级、班级管理为一体，形成一个良好的校风。

加强值班领导、值班教师和值周学生常规检查反馈、督促作用，使常规管理达到精细化。

（三）抓好文明礼仪教育、爱国主义教育、感恩教育。

1、以校园礼仪为重点，上好“文明礼仪第一课”。

通过举行校园礼仪风采展示、”手拉手、一帮一”等一系列的主题教育活动，加强学生文明礼仪规范教育。

从平时的一点一滴做起，培养学生文明礼貌的习惯，传承中华民族的美德。

2、结合“弘扬和培育民族精神月”活动，进一步规范学校升降旗制度，建立新学年开学典礼上好“爱国主义教育第一课”制度，并结合清明节、劳动节等重大节日对学生进行爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育。

3、感恩教育。

本学期继续开展感恩教育活动，感恩就是要从爱父母，爱老师、爱同学、爱身边的人开始，对给予自己关怀和帮助过的人应抱有感激之心。

通过主题班会等形式对学生进行教育，使学生学会关心、学会做人。

（四）根据学生年龄特点，抓好各年级学生管理。

学生在不同的年龄阶段，有不同的心理和生理的特点，根据学生的特点，抓好学生不同阶段的管理和教育，有利于学生的健康发展。

因此，本学期要求各年级要根据学生的特点，合理安排活动，制定循序渐进的德育养成程序，以培养学生的竞争及诚信自立的意识。

（五）加强班级建设。

1、要求班主任老师根据年级、班级的具体情况，充分利用每一节班会课，认真设计班会内容，写好教案，多讲身边人，身边事。

教导处要利用主题班会、推门班会课等形式进行检查，并把评比结果列入对班主任的评价中。

2、加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色。

3、以活动为载体，在班级、年级中开展丰富多彩的德育教育活动，在活动中培养学生的荣誉感、集体感。

在班级中开展做文明事、说文明话、争当文明中学生的活动。

活动中要给更多的学生参与的机会，培养学生的责任感和主人翁意识。

（六）提高学科德育渗透功能。

继续开展学科德育渗透教育活动，充分发挥各学科自身的特点，做到传授科学文化知识与加强学生思想修养相统一，灵活随机地对学生进行思想教育，引导学生树立崇尚科学，追求真理的科学态度，提高他们识别真善美的能力，逐步形成理想与信念，进而转化为发愤学习，积极向上的内在动力。

（七）抓好“三结合”教育，促进学生全面健康地发展

重视家庭、社会与学校教育的配合，利用校外德育教育基地，进一步形成德育教育的合力，举办家长学校讲座，定期召开形式多样的家长会。

通过家教征文等活动，开展家教交流。

班主任要做好家访工作，和家长一道做好学生深入细致的思想工作。

利用不同形式，沟通学生在校和家庭情况，提出学生在家、在校的学习常规要求，使学生在教师、家长的指导下，能够沿着正确的轨迹前行。

通过社会实践活动，继续深入开展社区教育，利用一切社区资源对学生进行全方位的素质教育。

（八）加强问题学生的教育与转化

问题学生转化工作做到有计划，有措施，勤总结，重在落实，班主任要填写好问题学生档案。

要求教师耐心细致地做好后进生的思想教育工作，做到不讲过头话，少批评、多鼓励，少指责，多帮助。

（九）法制教育紧抓不放，重点做好教育防范工作。

充分利用法制教育报告会、政治课、班会课、校会、国旗下讲话等进行普法教育，增强法律意识和法制观念，使学生知法、懂法、守法。

（十）加强心理健康教育，使学生形成健全人格

心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容，要开展好学生的心理健康教育、青春期教育。

做好学生心理的疏导，教师要积极创设良好的课堂氛围和保证学生心理健康发展的人文环境。

充分利用学校的心理健康教育咨询室，保证心理健康教育活动的正常化、规范化，促进学生身心全面健康地发展。

（十一）重视科技教育

科普活动，旨在培养和提高学生的科学文化素养，以培养学生创新精神和实践能力为重点，将科技教育与学校各项教育教学工作有机地结合起来，促进学生全面发展。

（十二）继续抓实体育卫生工作。

坚持阳光体育活动，通过活动促进学生的身心健康。

对课间操和眼保健操要加强检查。

做好传染病的预防宣传工作，坚持晨午检制度,坚持每天两次卫生扫除，设定每周五为校园清洁日。

（十三）安全教育

通过学生自我教育、自我管理，使学生树立安全意识，教育和引导学生不参与有害身心健康的电子游戏、不到网吧上网，重视学生的交通安全教育，加强防范意识教育，创建安全文明的校园。

在新学期将继续按照计划认真执行，将德育工作落到实处，积极主动地、创新性地开展工作，开创学校德育工作的新局面。

学校德育工作的功能

由于受社会和传统观念等多种因素的影响，我们对学校在新的历史时期德育应有的变化，还存在某些片面的、模糊的认识，这在一定程度上影响了学校德育功能的正常发挥。

如何在新时期、新形势下用新的德育观去培养教育下一代，我认为应对学校德育作出理性的辩证思考与探索，更新并树立新的德育功能观是完全必要的。

　　一、德育功能政治化的片面认识

　　长期以来，我们对学校德育过多强调的是它的政治功能。

德育功能政治化的认识和思维定势，在我国产生并根深蒂固地延续至今并非偶然。

　　纵观历史，存在于中国几千年的道德文化，从某种意义上讲可以说是一种政治化的道德或道德政治化，道德教育历来以政治需要为其根本目的。

在我国建国后的几十年中，乃至今天，许多人仍然存在着把德育功能完全等同于政治教育的思维定势，认为抓德育就是抓政治思想教育，道德的全部内涵就是政治思想，将德育功能仅仅归属于政治功能，这不能不说是对当前学校德育的一种片面认识。

　　在任何历史时期，德育的首要功能就是政治功能，否认这一点，无异是不符合实际的。

但还应看到，德育不仅具有政治功能，还具有引导激励功能、自主性功能、德性品质功能、情感意志功能等。

一方面，在不同的历史时期政治不仅具有不同的性质，而且还具有不同的核心内容；

另一方面，随着社会的发展，在德育的诸种功能中，政治功能在其中所处的地位、作用、关系等也会发生相应的变化。

譬如在当今建立社会主义市场经济体制和实施素质教育的新历史条件下，德育不仅要抓好政治性功能，同时也应发挥其它功能的作用。

　　道德与政治尽管有密切的联系，但二者又有区别：

道德除政治功能外，还具有社会性、文化性、风俗性、规范性、自律性等多种社会功能。

如德育能协调社会各成员之间的关系，形成相应的行为规范，使一定的道德文化得到继承和发展，传统美德得到传承和弘扬，文明素质得到加强和提高。

因此，我认为学校德育不能完全等同于政治教育，政治教育也不能完全涵盖德育功能。

　　二、社会性功能取代个体性功能的倾向

　　只重视德育的社会性功能而忽视其个体性功能，甚而自觉或不自觉地以社会性功能取代个体性功能，这是学校德育功能观上存在的另一种倾向。

　　众所周知，社会是由个体的人组成的，社会与个体的发展应是互为前提、互为条件、互为因果的。

我认为，新时期学校德育应该而且必须兼顾社会性功能和个体性功能。

一方面，对德育的社会性功能给予应有的重视，以促进社会整体的协调发展；

另一方面，也要重视德育的个体性功能，以培养有个性的道德人格。

那么，如何使德育的上述两种功能有机结合进而互动呢？

这就需要对德育的目标、内容以及教育方式作出适当调整，以增强德育的针对性、情感性，通过师与生、生与生之间的对话与交流以及自我认知、认同从而形成共识，以期达到学生的身心全面健康成长。

　　三、限制性功能和发展性功能的辩证关系

　　德育的任务在于使人遵循一定的道德规范，于是乎就形成了德育功能观，即德育所有的功能就是对人们的思想进行约束限制。

其实这也是一种认识上的偏差。

　　德育应以一定的规范来约束限定人们的思想行为，这无疑是正确的。

但是应当怎样正确理解、对待德育的限制功能，同时又能更充分自由地发挥个体，获得更多的解放、发展功能，这就需要进行理性的思考。

我认为，

　　首先，我们应该承认和肯定德育的限制性功能。

我们可以这样理解，当德育的约束功能得到正确发挥时，它本身就是人们获得自由发展的一种方式。

这种方式既有利于自身的发展，也有利于他人和社会的发展，约束的过程本身就是获得自由的过程。

　　其次，我们应认识到学校德育只有遵循学生品德发展的规律和年龄特征，才能形成最佳的教育层次，那些违背客观规律不切合实际的要求和规定应该剔除。

惟有如此，德育才能更好地发挥它的发展性功能、思想解放的功能。

　　第三，从个体成长史看，年幼的少年儿童对社会道德规范的遵守是“他律”的，而此时德育作出一系列正确行为规范的规定，使少年儿童必须遵从它，这是完全有必要的。

而随着年龄的增长，“他律”的道德意识可以逐渐发展成为“自律”的意识，这就要求德育功能的着重点应由限制性逐步转为发展性。

　　以上从三个方面对德育功能观作了一些粗浅的探讨。

随着时代和社会的发展，学校德育工作及德育自身的功能必将会出现新的情况、新的内容、新的变化、新的要求，这都有待于我们去进行深层次的思考和探索。

学校教育处工作职责

1．抓好班级管理工作，负责组织班级工作计划的制定、实施与检查。

2．及时掌握学生的思想动态，制定教育措施，做好学生的思想教育工作。

3．建立特殊学生转化档案，做好特殊学生转化工作。

4．搞好学生班干部的培养、培训工作。

5．抓好校外教育，充分发挥家长委员会、关心下一代协会和社区教育委员会的作用。

6．指导班主任工作，定期召开班主任会议，掌握班主任工作情况，指导、考核班主任工作。

7．做好优秀班主任、优秀班级、三好学生、优秀干部的评选工作。

8．做好宣传工作，积极组织开展有意义的活动，并组织好假期活动。

9．抓好安全教育，落实安全工作责任制，避免不安全事故的发生。

10．加强学生的常规训练，落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《一日常规检查细则》，培养学生良好的行为习惯。

一、根据党的教育方针和上级教育行政部门的要求，协助德育副校长制定每学期的德育工作计划，并组织检查落实及实施情况。

二、与教学处一起，协助校长选任年级组长和班主任。

了解年级组长和班主任工作情况，组织他们学习有关文件和材料，提高年级组长和班主任的政治思想觉悟和业务素质，帮助他们搞好年级和班级工作。

三、指导年级组长和班主任制定学期工作计划，并负责实施检查、奖惩；

指导、检查班主任搞好班级常规管理和班风建设；

定期召开班主任会议，及时总结交流工作经验。

四、协助校长完成校园文化建设、校风校纪建设，负责组织校内的橱窗板报宣传工作。

健全校纪检查制度和师生值日制度。

五、指导少先队和年级组开展工作，抓好学生干部的培养和使用，不断提高学生的自治、自理能力；

指导各班争创“文明班级”，保证正常教学秩序。

六、组织好每周一的升旗活动，重视学生良好习惯的养成教育，让国旗下讲话成为学生思想道德教育主阵地。

七、组织开展好丰富多彩的第二课堂活动和各种社会实践活动。

定期召开法制教育讲座，主持召开全校性的家长会，开展“学校、社会、家庭”三结合教育工作，创建“三结合”教育网络平台，做好“后进生”的转化工作。

八、了解分析学生的思想状况，协助年级组长处理偶发事件，研究德育规律，加强未成年人思想道德建设。

每学年组织开展各类评优、评先工作，不断完善激励机制，创建和谐校园。

教育处工作制度

一、学校成立以校长为组长的德育领导的小组，制定学校德育工作计划，组织开展学校德育工作。

二、组建以班主任、团队、少先队、政治课教师为骨干力量的德育工作队伍，在校长负责的管理体制下开展工作。

学校的全体教师职工都是德育工作者。

三、德育工作小组确定学校德育工作目标和任务，制定德育工作计划，并负责检查落实、督导和评估，组织好升国旗、时事教育等德育工作日常性工作，抓好日常行为规范的养成教育，组建德育档案。

四、每周一进行国旗升旗仪式，以及重大节日、纪念日举行升旗仪式，升旗仪式按国家教委规定的程序进行。

五、加强学生社会实践活动，组织好学生校内外德育活动，包括社会调查、生产实习、公益劳动、社区服务、科技文化活动等多种形式，努力培养学生的社会责任感和奉献精神。

六、加强德育科学研究，经常召开德育工作研讨会，组织必要的参观学习，积极创造条件，充分运用现代教育手段，开展生动活泼的教育活动。

申报德育科研课题，积极参与德育教研活动，以科研为先导，提高德育的实效性、针对性、主动性。

七、积极组织校园文化建设，注重环境育人和服务育人，建设动态的“德育园地”。

崇尚科学，反对迷信。

八、指导学科教学渗透德育内容，参与听课评课，督促学科教学德育目标的落实。

把思想政治教育、品德教育、纪律教育、安全教育、法制教育、心理教育，有计划、由浅入深、循序渐进地落实在教育教学的各个环节中，形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的校园气氛。

九、积极建立社区德育网络，加强对学生的校外教育工作，动员社会力量积极支持参与青少年的德育工作，特别要加强学生家长、村委会、派出所、媒体等方面的联系，形成学校为中心，周边各有关部门密切配合、齐抓共管的社区教育网络。

十、认真贯彻奖惩规定，负责评选“三好学生”、“优秀学生”、“优秀干部”、“星级班级”。

十一、班级制订德育工作计划，并认真组织实施。

班主任要认真贯彻执行《小学生日常行为规范》，制定符合班级实际的规章制度。

班级教室内悬挂或张贴《小学生守则》，《小学生日常行为规范》、学风、以及名人名言条幅。

并加强学习和训练，做到期初有计划，工作有纪律，期中期末有检查和评比。

使学生养成文明礼貌、尊敬师长、团结同学、遵守纪律、爱护公物、艰苦朴素，认真学习，奋发向上的风尚和良好的习惯。

十二、班主任要认真培养班干部，形成强有力的班级领导核心，努力营造积极向上的班级风貌。

十三、积极开展丰富多彩的班级文化和社会实践活动，寓德育于活动之中。

十四、班主任是学校德育工作的骨干力量，要高度重视德育科研，积极开展“个案研究”等课题的实验研究活动。

十五、学校建立家长委员会，开办家长接待日。

班主任老师要经常和家长联系，适时召开家长会，认真接待家长来访，加强育人的针对性。

加强家校联系，每期召开学生家长会一次以上。

十六、班主任要组织指导学生德育考核；

组织评选“三好学生”、“优秀少先队员”、“优秀学生干部”，积极争创星级班级。

十七、教师是学校德育工作的直接实施者，要做到尊重学生，热爱学生，以身作则，为人师表。

要根据学科特点，积极开展德育渗透教育。

以课堂实施德育教育的主阵地，各科教学要根据德育要求，根据学科特点，渗透思想教育因素。

各教师的教案上要有新体现。

对学生进行思想教育，以教育为主。

坚持做到“因材施教，动之以情、晓之以理，持之以恒”的原则，充分调动学生的积极因素，防止简单粗暴行为，严禁体罚和变相体罚学生。

十八、思想品德课教师，担任着教学德育工作主渠道的重任，要深入研究当前学生思想品德的特点，积极改进教学方式，采用启发式、讨论式、开放式研究性地教学，切实提高教育教学的信度和效度。

十九、职工要本着服务育人的原则，严格要求自己，爱护公务，坚守岗位，要时刻牢记学校无小事，事事都育人。

2012年学校教育处工作计划

一、指导思想

深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，坚持“育人为本、德育为先”的教育理念，创新工作机制，加强活动建设，破解德育难题，构建和谐德育，全面开创我校德育工作新局面，培养志向远大、人格健全的阳光少年。

二、 

工作目标

1、认真落实政教处工作职责，进一步增强德育队伍创新意识；

2、以学生日常行为规范教育为抓手，进一步强化学生文明习惯养成教育，提高学生的文明素养和自我管理能力；

3、完善各项制度，创新班主任工作评价机制；

重视和加强班主任的业务培训，加快青年班主任的专业成长，建立一支高素质的班主任队伍；

4、以建设优良的校风、教风、学风为核心，利用好校园广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥校园文化的引领作用。

进一步推进班级文化建设，全力打造团结、奋进、活泼、具有浓厚学习氛围和文化氛围的优秀班集体；

5、实施节日活动与德育主题“双轮驱动”，扎实有效地开展德育活动，全面提升学生的思想道德和综合素质；

做到安全事故零纪录；

常规教育序列化；

德育活动特色化；

评价体系科学化；

德育网络立体化。

三、工作主题

持之以恒实施“三五”德育工程，抓好六大主题教育，搞好三项建设，完善三个体系。

六大教育：

爱国主义、励志勤学教育、感恩教育、生命教育、诚信教育、养成教育；

三项建设：

德育队伍建设、德育科研队伍建设、校园文化建设；

三个体系：

德育的目标体系、德育网络体系、“三结合”的德育育人体系，切实保证学生每天一小时校园体育活动时间，强力推进“大家唱·

大家跳”活动开展。

三、工作内容

（一）以“六大教育”为主线，培养学生的良好道德素质

1．大力开展爱国主义教育。

学校要把社会主义核心价值体系融入德育工作之中，也是我们进一步加强和改进学校德育工作极有力的战略抓手。

学校务必要把爱国主义教育贯穿于课堂教学和学校的各项活动之中。

认真组织以“健康成长”为主题的爱国主义读书活动，通过开展征文、演讲、歌咏、知识竞赛等系列活动，引导学生坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。

2．进一步加强诚信教育。

继续将诚信教育作为小学生思想道德建设的重要内容，渗透到学校教育的各个环节，普遍提高学生的诚信道德素养。

要以培养“诚信师生”为目标，开展“创建诚信校园、培育诚信师生”主题教育活动，把诚信教育工作搞得更好，更有特色，更有成效。

3．开展心理健康和生命教育。

留守儿童心理健康问题日益突出，学校要重视小学生心理健康和生命教育工作，把心理健康和生命教育列入教育目标，纳入工作计划。

学校设置专职或兼职人员，开设心理健康和生命教育课，开展心理健康教育讲座，并将心理健康教育渗透在班主任工作、少先队工作等教育工作中。

二是学校要设立特殊学生心理档案，做好心理调节工作，解除心理障碍。

三帮助学生理解生命的意义，实现生命的价值，为美好人生奠基。

4．强化日常行为规范养成教育。

我们必须以新的《守则》和《规范》为标准，坚持从小事抓起，持之以恒抓好规范教育，要把着重点放在文明行为习惯和良好学习习惯的养成上。

一是要以学习落实《守则》和《规范》为重点，加强中小学生行为规范教育。

二是学校要以“课堂常规”整治为突破口，促进学生文明行为习惯的养成，使之成为我们学校教育质量提升的新举措。

5．加强法制教育。

学校要把法制教育列入德育内容，保证做到计划、课时、教材、师资“四落实”。

学校要建立健全法制副校长、法制辅导员制度，充分发挥法制副校长和法制辅导员的作用。

要积极利用多种形式和学生易于接受的方式，开展生动活泼的法制教育，营造良好的法制教育环境，使学生在潜移默化提高法律素质。

6、加强励志勤学和感恩教育，结合节日和重大活动对学生进行励志勤学和感恩教育，营造良好的学习氛围，树立一批勤学典型，教育学生要知恩感恩。

（二）以“三项建设”为基础，努力营造有利于学生全面发展的人文环境

1．加强德育队伍建设。

优化队伍，建设一支专兼结合、功能互补、业务精湛的德育队伍是一项长期德育任务。

一是学校要采取积极的措施，加强德育队伍建设。

二是学校要重视教师群体在学校德育工作中的重要作用，加强师德师风建设，构建和谐、民主、平等的师生关系。

三是学校要强化班主任队伍建设，要精心挑选和培养班主任，要通过多种渠道提高班主任的师德修养和工作艺术，鼓励班主任敬业、乐业、开拓创新，通过班主任队伍建设推动德育工作上水平。

2．加强德育科研工作。

学校要把德育科研作为德育创新的载体，要以德育研究协作区为平台，以班主任工作论坛为基础，以德育科研课题为抓手，深化班主任队伍建设。

3．加强校园文化建设。

校园文化是德育的隐性课程，对学生品行、素质的形成具有深层次影响和教育意义。

为此我们一要以加强校园环境建设，加强绿化、美化和净化工作，努力培育校园文化精神，充分挖掘本校的自然资源和人文资源，建设独具特色的、高品位的校园文化，做到“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人”。

二要以个性和创造力的发展为重点，努力建设民主平等、尊重个性的校园文化，创设“全面发展，塑造成功，张扬个性”的校园文化氛围，做到“草林有情人有意”，为培养具有创造性个性的人创设条件。

三要把校园文化建设活动作为加强学生思想道德建设的切入点，重点培养学生尊敬师长、明礼诚信、团结友爱、自强不息等优秀品德。

注意把校园文化的力量，深深地熔铸在学校的生命力、创造力和感召力之中，形成学校“处处是文化，事事皆教育”的良好氛围。

（三）以“完善三个体系”建设为保