部编版一下语文《静夜思》优质教学设计最终文档格式.docx

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每课三分钟

环节

学案

（主备人一稿）

备课记录

（二稿）

个性化简案

（三稿）

前置性作业

搜集我们背过的古诗。

前置性作业汇报

点名提问复习情况.

课前安排学生预学，一读、二标、三圈、四问。

指导书写的时候，可以让学生一看占格，二看关键笔画，三看笔顺。

最后拓展可以让学生回忆学过哪些李白的诗。

导入新知

一复习导入，温故知新

1.复习古诗，激发兴趣。

（1）小朋友们会背古诗吗？

指名背。

（2）复习已学的李白的古诗：

《古朗月行》《赠汪伦》。

（3）师生互动，说说对李白的了解，交流课前收集的资料。

（4）简单介绍李白。

课件出示：

李白是我国唐代著名的诗人，号青莲居士，被后人誉为“诗仙”。

他一生写了很多古诗，有将近一千首，他的诗想象丰富，风格豪放，主观抒情色彩浓烈。

其中，他的绝句清新明丽，以简洁明快的语言表达无尽的情思。

2.温故知新，引出诗题。

（1）板书诗题：

静夜思。

（2）齐读诗题。

（3）这三个字你们认识吗？

能给它们找找伙伴吗？

重点认读生字“夜”。

学生交流后出示课件。

（课件出示：

词语“安静、夜晚、思念”）

（4）能连起来说说题目的意思吗？

安静的夜晚，大诗人李白在思念什么呢？

让我们走进这首诗。

也可以引用神话故事嫦娥奔月，作为课题引入

认读和书写的生字比较多，可以拆分在两节课里面去上。

注意归纳识字方法。

低段字词是重点，一定要把字词基础指导到位。

也可以有课前和课后的听写。

李白在诗中写了两个动作是什么？

他举头做什么，低头做什么？

可以让学生做一做这两个动作。

  看课件，认真观察诗人是怎么举头、低头的。

给你什么感觉？

（沉重，伤心，难过）  李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。

孩子们，你们说这句诗到底该怎么读？

  师用沉重的语气范读并画出节奏。

哪些字该读重些呢？

（举，思）  生试着用沉重的语气读，注意节奏。

合作探究

与交流

1.通过视频，感受韵律。

（1）课件播放：

《静夜思》诵读视频。

（2）我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至

有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学

习，你们能认识古诗中的生字，还能把古诗读得

正确、流利。

2.自读诗句，随文识字。

（1）自由读古诗，把生字圈出来，比一比，看哪

些同学能准确认读这些生字。

（2）带拼音读生字。

①小老师领读。

用田字格展示带拼

音的生字“夜、思、床、光、疑、举、望、

低、故”）

②说一说哪几个字是整体认读音节，哪几个字是三拼音节。

理解“故乡”一词，说一说诗人的故乡是哪儿，我们的故乡是哪儿。

③同桌互相检查。

3.生字扩词，帮助记忆。

（1）你们给这些生字宝宝找个朋友吧，这样大家

才会记得更牢啊！

（2）游戏巩固：

开火车读词语。

4.反复练读，记住字音。

（1）生字宝宝离开了它们的拼音朋友和词语伙

伴，你们还认识它们吗？

齐读。

用

田字格展示去掉拼音的生字“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”）

做“摘星星”的游戏。

（课件出

示动画，动画内容要求：

夜空中有月亮，还有星

星。

其中每颗星星只要一点击都会变成本课生字，点击时星星会飞向大家，只留下汉字。

）

教师提示：

看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐

带着许多星星也赶来凑热闹了。

月亮姐姐说：

“星星后面藏着你们刚刚认识的字宝宝，我来考

考你们，谁能认出这些字宝宝，这颗星星就送给

谁。

5.交流方法，识记字形。

（1）学生交流识字的方法，在交流过程中认识新偏旁“攵”。

（2）教师小结方法：

①熟字加偏旁：

“古”和“故”，“木”和“床”，“田”和“思”。

②形近字比较：

“底”和“低”，“忘”和“望”，“凝”和“疑”字形相近。

③利用生活经验给生字组词：

“光”和“夜”是

常见字，给生字组词，如月光、灯光，月夜、黑

夜。

（3）猜谜语强化巩固。

谜语一：

此木虽宽，供人卧躺。

（谜底：

床）

谜语二：

他是何方人氏，老爱脚踢石子。

（谜底

：

低）

三指导书写，加深记忆

1.出示生字，齐读。

用田字格展示

“思、床、前、光、低、故、乡”）

2.要写好字，就要按一定的笔顺规则来书写。

你

知道有哪些笔顺规则吗？

现在我们一起来回忆，再来读一读。

课件出示汉字书写笔顺规则：

3.观察笔顺，小老师带领同学书空。

4.观察生字在田字格中的位置。

注意横与横之间的距离。

“思”书写

时注意“田”字的竖在竖中线上，卧钩是关键笔画。

“乡”的两个撇折转折处基本对齐。

5.教师范写，学生描红、练写。

学生书写，教师巡视并强调正确的书写姿势：

写字要注意身坐直，本放正，笔拿稳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。

掌握“心字底”的书写要点，独体字“心”的书

写，在之前已经练习过，但作为偏旁

的书写是第-一次

。

当上面结构有长

横、撇、捺等笔画时，心字底宜窄

些，即上放下收;

反之，心字底则写

宽些，即上收下放。

指导学生识字时，要尽量启发学生用多种方法识

记字形。

如，

“故”和

“古”、“木”和

“床”、“田”和

“思”，可以利用

熟字加偏旁的方

法识记；

“低”和“底”、“忘”和“望”、“凝”和“疑”字形相

近，可利用形近字

比较来识记。

还可以说说月亮的节日

生字识记

“光”和

“夜”是常见

字，可以利用

生活经验给生

字组词记一

记，如，“月

光、灯光，月

夜、黑夜”……

理解字义，

如，认“思”

字前，可以让学生想想以前学过的带有心字底的字，“想、念、忘”等。

启发

学生发现规律

心字底的

字，和思想、思

考有关，因为

古人造字的时

候，误认为是

用心想的。

“举”和

“望”则可以

用做动作的方

式来理解。

总结巩固

与评价

展示佳作

学生挑出自己写得最满意的字给同桌看，说说自

己是怎么写好它的。

学习收获与检测

熟读本诗，注意节奏。

作业布置

1、会写“思、床”等7个字。

2、熟读古诗。

板书设计

（第2课时）

一播放音乐，感受意境

1.教师引导：

听音乐，体会乐曲所体现的意境。

（课件播放：

《思乡曲》）

2.学生交流：

图中的人在干什么？

他在想些什么？

3.教师小结：

这是一首《思乡曲》，思乡的感情

可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。

二朗读诗句，感悟诗韵

1.体会诗意。

（1）指名读古诗，读出节奏。

（反复练习，读好

停顿和重音）

（2）这首诗讲的是什么意思呢？

小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。

（3）指名说。

（4）学生提出不懂的地方。

（5）理解“霜”，教师讲解诗意：

一轮明月当空照，银色的月光洒在床前，就像地上结了一层霜

李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想到自己独

自离家在外，于是一低头就思念起故乡和亲人。

2.入境朗诵。

（1）在我们中国，圆月象征着团圆。

在这个安静的月圆之夜，诗人却独自漂泊在外，他的心情会怎么样呢？

（难过，伤心……）

（2）教师范读，再现意境。

（3）模仿练读，想象意境。

（4）指名诵读，以评促读。

大家评议，教师有针对性地进行指导：

想一想，李白的心情是怎样的？

如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情会是怎样的

？

（5）角色表演：

现在请你们把自己想象成李白，远

离家乡，远离亲人，在一个寂静的夜晚，站在窗前望着圆月。

带着你的心情、你的表情和你的动

作来吟诵这首《静夜思》吧！

（6）游戏：

谁是“小李白”？

指名上台表演，配以乐曲。

（7）全体起立，诵读《静夜思》。

古往今来月亮寄托了我们对家乡的深切思念。

今天我们仔细观察图画，展开合理想象，初步体会诗人因看到月亮而思念家乡的情感。

我们

要多积累古诗，成为一个如李白一样的小诗人。

背诵《静夜思》。

课后反思