建筑水电识图与安装课程标准.docx
《建筑水电识图与安装课程标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《建筑水电识图与安装课程标准.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
建筑水电识图与安装课程标准
湖南工程职业技术学院
《建筑水电识图与安装》
课程标准
适用专业：
建筑工程技术
编制单位:
建筑工程技术专业
编制日期:
201３年１2月
湖南工程职业技术学院建筑工程系（部）制
《建筑水电识图与安装》课程标准
适用专业：
建筑工程技术
课程类别:
专业素养课
总学时数：
60课时
学分：
２学分
一、课程定位与课程设计
1.课程定位
《建筑水电识图与安装》是一门专业素养课程,是施工员、质量员、安全员等岗位职业技能培养的一个组成部分，是实现专业高素质技能型人才培养目标的基本支撑，通过本课程的学习，为学生将来从事工程监管、建筑工程的施工、建筑安装工程施工打下坚实基础，并能为学生将来自我学习、终身学习，拓展空间。
2.课程设计
按照实际工作过程的课程开发理念,先进行综合职业行动领域和情境分析，然后深入企业调研和行业专业研讨、确定行动领域（分析典型工作任务）、确定学习领域（高度概括、典型表述）、构建学习情境（归纳典型工作过程）、分解和确定学习任务。
二、课程目标
1．能力目标
培养学生在一定的建筑环境内,选用适当的建筑设备的能力；培养在各个系统布置建筑设备的基本设计能力；培养学生灵活应用知识,自主主动获取新的知识的能力；培养学生安装建筑设备的基本技能;培养学生在工作中自觉进行安全防护的能力。
2.知识目标
掌握室内给水排水系统、采暖通风系统、建筑供电系统及燃气供应系统的基本组成和工作原理。
了解其设计基本方法；掌握建筑设备基本类型，了解其工作原理;掌握建筑设备的施工方法;掌握安全用电知识及建筑防火和防雷措施。
3.素质目标
培养学生吃苦耐劳、勇于探索、不断创新的职业精神；培养学生诚恳、虚心、勤奋好学的学习态度和科学严谨、实事求是、爱岗敬业、团结协作的工作作风；培养学生良好的职业道德、公共道德、健康的心理和乐观的人生态度、遵纪守法和社会责任感;培养学生树立质量意识、安全意识、标准和规范意识以满足专业岗位的要求；培养学生自觉把建筑设备知识应用到自己生活中的意识和能力。
三、课程内容及教学要求
1．课程内容及教学设计
按照“实用、够用、适用”的原则，将《建筑水电识图与安装》课程学习领域根据职业特征分解为主题教学模块（即各学习模块）,通过分析各主题教学模块，选择主题教学单位（即各学习项目），系统化设计主题教学单位的教学单元（即各学习任务）,综合考虑学生认知的顺序，形成“学习情境→学习项目→学习任务”课程结构。
表１ 课程整体内容
序号
学习情境
一
学习情境二
学习情境三
学习情境四
学习情境五
学习情境六
学习情境名称
流体基本理论识别
建筑给水排水系统识图与安装
建筑采暖系统识图与安装
热水和燃气供应识图与安装
建筑通风与空气调节系统识图与安装
建筑电气工程识图与安装
学时分配
4
1４
10
6
１0
16
学时合计:
60学时（其中实践教学学时比例为50％）
理论学时
３0
实践学时
30
表2 课程具体内容与教学要求（学习情境下可分子情景）
学习情境一:
流体基本理论识别
课时:
6课时
学习目标描述
１、能用物理性质解释有关流体的静止和运动的相关问题；
2、能从水头损失的角度，解释如何在流体流动中减小阻力;
３、能用压强的基本方程式解决常见问题；
4、能用流体的连续性方程解释工程中的问题。
主 要内容
教学方法与手段建议
实施地点
单元一/项目一／任务一
流体的密度和容重的概念，流体的粘滞性概念,流体的压缩性和热胀性的概念;
单元二/项目二/任务二
流体静压强的概念和特性；
单元三／项目三／任务三
流体的静压强的单位和计算基准,流体静压强的两种表达式，伯努利方程;
单元四/项目四/任务四
流体的连续性方程,流动阻力和水头。
小组讨论学习法、启发式教学法、情境教学法等。
多媒体教室。
工具与媒体
学生知识与能力准备
教师知识与能力要求
考核评价说明
备注
电脑、多媒体投影仪、图片，幻灯片,录像资料等。
具有基本的物理概念的认知能力;认真负责的工作态度和细致严谨的工作作风。
熟悉流体基本概念、熟悉流体的连续性方程，能运用基本知识进行流体的简单计算。
学习任务中的过程考核。
学习情境二：
建筑给水排水系统识图与安装
课时:
14课时
学习目标描述
1、能做到土建工程和室内给水排水系统在设计和施工方面协调一致;
２、能根据建筑工程的形式和房屋的功能选择适当的卫生器具;
3、能够熟练的进行给水排水系统施工图的识图；
4、能较熟练的指导安装管道和卫生器具,确定卫生器具的安装高度等;
５、能进行简单室内给水排水系统的设计和安装。
主要内容
教学方法与手段建议
实施地点
单元一/项目一／任务一
卫生器具的分类和作用,卫生器具的选用,给水管材管件；
单元二/项目二/任务二
室内给水排水系统的分类和组成，室内给水排水系统的管道布置和敷设;
单元三/项目三/任务三
雨淋系统和水幕系统的工作原理；
单元四／项目四/任务四
建筑给水排水系统施工图识图。
小组讨论学习法、启发式教学法、情境教学法等。
多媒体教室。
工具与媒体
学生知识与能力准备
教师知识与能力要求
考核评价说明
备注
电脑、多媒体投影仪、图片,幻灯片,录像资料等。
具有基本的物理概念的认知能力；较强的建筑施工图识图能力;认真的工作态度和严谨的工作作风。
熟悉室内给排水系统的分类和组成，给水排水系统的管道布置和敷设;熟练识读给水排水系统施工图。
学习任务中的过程考核。
学习情境三:
建筑采暖系统识图与安装
课时：
10课时
学习目标描述
１、能够根据建筑工程的实际,做到采暖工程和装饰工程的协调配合;
2、能根据根据实际，选择适当的散热器，能够恰当地布置散热器；
3、能根据实际选择适当的采暖方式；
4、能进行采暖系统施工图的识图。
主要内容
教学方法与手段建议
实施地点
单元一/项目一/任务一
采暖系统的分类和组成；
单元二/项目二/任务二
自然循环热水采暖系统、机械循环热水采暖系统、蒸汽采暖系统的组成和工作原理;
单元三/项目三/任务三
采暖系统热负荷的确定,采暖系统散热器;
单元四/项目四／任务四
采暖系统施工图识图。
小组讨论学习法、启发式教学法、情境教学法等。
多媒体教室。
工具与媒体
学生知识与能力准备
教师知识与能力要求
考核评价说明
备注
电脑、多媒体投影仪、图片,幻灯片，录像资料等。
具有基本的物理概念的认知能力;较强的建筑施工图识图能力;认真的工作态度和严谨的工作作风。
熟悉建筑采暖方式,建筑采暖系统的管道布置和敷设；熟练识读建筑采暖系统施工图。
学习任务中的过程考核。
学习情境四:
热水和燃气供应识图与安装
课 时：
６课时
学习目标描述
1、能够根据建筑工程的实际，做到热水和燃气供应工程和装饰工程的协调配合；
2、能根据根据实际,选择适当的水加热器;
３、能指导太阳能热水器的安装。
主要内容
教学方法与手段建议
实施地点
单元一／项目一/任务一
热水供应系统的分类和集中热水供应系统的组成；
单元二／项目二/任务二
水的加热方式,热水的定额、水温和水质;
单元三／项目三/任务三
城市燃气的分类,城市燃气的供应方式,室内燃气管道系统；
单元四/项目四／任务四
热水和燃气供应识图。
小组讨论学习法、启发式教学法、情境教学法等。
多媒体教室。
工具与媒体
学生知识与能力准备
教师知识与能力要求
考核评价说明
备注
电脑、多媒体投影仪、图片,幻灯片，录像资料等。
具有基本的物理概念的认知能力;较强的建筑施工图识图能力；认真的工作态度和严谨的工作作风。
能根据根据实际,选择适当的水加热器；能指导太阳能热水器的安装；熟练识读热水和燃气供应施工图。
学习任务中的过程考核。
学习情境五:
热建筑通风与空气调节系统识图与安装
课 时：
10课时
学习目标描述
1、能用流体的物理性质解释自然通风的工作原理；
2、能根据建筑室内形式，恰当处理好通风管道和装饰工程的关系；
3、具备在火灾发生时,指导防烟排烟的能力;
4、能根据室内的建筑面积,选择适当功率的室内空调器。
主要内容
教学方法与手段建议
实施地点
单元一/项目一/任务一
高层建筑的防烟排烟的必要性,建筑防火防烟分区;
单元二/项目二/任务二
自然通风和机械通风的工作原理，通风机和通风管道;
单元三/项目三／任务三
集中式、半集中式和分散式空调系统;
单元四/项目四/任务四
热建筑通风与空气调节系统识图。
小组讨论学习法、启发式教学法、情境教学法等。
多媒体教室。
工具与媒体
学生知识与能力准备
教师知识与能力要求
考核评价说明
备注
电脑、多媒体投影仪、图片,幻灯片，录像资料等。
具有基本的物理概念的认知能力;较强的建筑施工图识图能力;认真的工作态度和严谨的工作作风。
能根据根据实际,选择适当功率的室内空调器;具有指导防烟排烟的能力；熟练识读热建筑通风与空气调节系统施工图。
学习任务中的过程考核。
学习情境六：
建筑电气工程识图与安装
课 时：
16课时
学习目标描述
1、能够进行负载是基本计算和估算；
2、能指导室内配电导线的敷设；
3、能根据装饰的形式,选择适当的电光源和灯具；
4、能进行电气工程施工图的识图。
主要内 容
教学方法与手段建议
实施地点
单元一／项目一／任务一
负荷等级与供电要求,负荷的计算;
单元二/项目二/任务二
低压配电系统的配电方式，常用低压电气设备与导线的选择;
单元三/项目三／任务三
照明基本知识,电光源与灯具；
单元四／项目四/任务四
建筑电气工程识图。
小组讨论学习法、启发式教学法、情境教学法等。
多媒体教室。
工具与媒体
学生知识与能力准备
教师知识与能力要求
考核评价说明
备注
电脑、多媒体投影仪、图片，幻灯片,录像资料等。
具有基本的物理概念的认知能力；较强的建筑施工图识图能力；认真的工作态度和严谨的工作作风。
能够进行负载是基本计算和估算;能指导室内配电导线的敷设;能根据装饰的形式，选择适当的电光源和灯具；能进行电气工程施工图的识图。
学习任务中的过程考核。
2.能力训练项目设计
编号
能力训练项目名称
拟实现的能力目标
相关支撑知识
训练方式手段
及步骤
学时分配
1
绘制卫生间简单的平面布置图
熟悉建筑设备与施工图的对应关系，提升组织协调能力，提高团队意识。
卫生器具的分类和作用，卫生器具的选用,给水管材管件等。
绘制卫生间平面布置图。
教师讲解、学生操作、师生共同验收。
2
2
一套简单的建筑给排水施工图的识读
能识读建筑给排水施工图，提升组织协调能力，提高团队意识。
建筑给排水施工图的组成、图示内容等。
教室内识读图纸。
教师讲解、学生操作、教师验收。
６
３
简单设计住宅楼房的室内采暖系统
具备基本的建筑设备设计意识,深入了解建筑设备的构件组成；提升组织协调能力,提高团队意识。
采暖系统的分类和组成；采暖系统热负荷的确定，采暖系统散热器等。
绘制简单设计住宅楼房的室内采暖系统。
教师讲解、学生操作、师生共同验收。
2
４
一套简单的室内采暖施工图的识读
能识读室内采暖施工图，提升组织协调能力,提高团队意识。
建筑室内采暖的组成、图示内容等。
教室内识读图纸。
教师讲解、学生操作、教师验收。
4
５
模拟安装太阳能热水器
能指导太阳能热水器的安装；提升组织协调能力，提高团队意识。
简单太阳能热水器的组成、安装工具识别等。
教室内组装太阳能热水器。
教师讲解、学生操作、教师验收。
４
６
某室内空调器的选用
能根据情况,恰当的选择室内空调器。
集中式、半集中式和分散式空调系统等。
选用空调器。
教师讲解、学生操作、教师验收。
４
７
一套简单的建筑电气施工图的识读
能识读建筑电气施工图,提升组织协调能力,提高团队意识。
建筑电气施工图的组成、图示内容等。
教室内识读图纸。
教师讲解、学生操作、教师验收。
4
8
某照明系统的安装
能根据图纸安全室内照明系统。
照明基本知识，电光源与灯具;建筑电气工程识图。
现场安装室内照明系统。
教师讲解、学生操作、教师验收。
4
四、课程实施建议
1．教学方法建议
（1）教学中要全面贯彻项目导向和任务驱动的教学方法。
（2）教学中教师要关注新知识，关注建筑设备的发展，及时将新知识新技术溶于课堂教学和实践教学中去。
（3） 要求任课教师有很强的理论和实践相结合的能力，并将理论和实践在教学中有机结合起来。
（4）教学要注重教学辅助手段使用，如展示图片，影像资料，实物等。
2.学习方法建议
（１）建立虚拟项目部，实施项目导向的任务驱动型项目教学。
在教学过程中,加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学法、案例教学法与现场教学法，以真实工作任务引领提高学生学习兴趣,激发学生的成就动机。
（2）选用典型的建筑工程项目为载体,在教学过程中,教师示范和学生分组讨论、训练互动,提问、思考与解答有机结合,让学生在“教”与“学”过程中掌握好基本知识和工程应用。
（3）综合运用现代信息技术和手段，适时穿插录像、投影、挂图、实物模型、板书、讲述等辅助教学，创设高度仿真的职业时空环境,帮助学生熟悉砌现场施工作业的相关工作及要求。
（4） 要重视本专业领域新技术、新工艺、新材料发展趋势,贴近工地现场。
为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。
同时，教师应积极引导学生提升职业素养,提高职业道德。
3.教材编写选用建议
（1）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新材料及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
同时,教材中的任务设计的内容要具体,并具有可操作性。
（２）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，方便学生对设备工程的直观认识和理解。
教材表达必须精炼、准确、科学。
（3）布置相应的课后作业，要求学生通过课后查找资料、收集资料来完成，从而提高学生的自学能力，加强学生对本门课程的兴趣。
（4） 应结合职业技能证书考证组织内容,要通过工程案例分析、剖析交工成果与再现工程情景，引入必须的理论知识,增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。
4.教学资源开发与利用建议
（1）校企合作开发课程项目资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，加强课程数字化资源的开发,建立多媒体课程资源的数据库,努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。
（2）充分利用情景实训区，进行现场实训。
通过实训，来进一步熟悉建筑设备施工的基本流程，进一步认识和理解该课程对本专业的重要性,充分发挥个人的理论知识来与实践相结合。
通过创设形象生动的真实工作情境,激发学生的学习兴趣和自主学习的能力，促进学生对知识的理解和掌握。
（3）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源,使教学从单一媒体向多种媒体转变;教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。
同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。
5．教学条件建议
（1）在校内建立仪器设备完善的建筑设备实训室。
（2）购买相关建筑设备施工虚拟视频教学软件。
（3）建设功能齐全、设备先进的专业多媒体教室（仿真试验室），配套多媒体、工程施工录像和图片。
（4）提供完备和详细的实训指导书。
6.师资条件建议
（１）具有丰富理论知识、有师德的教师,既能指导理论考级考证的教学，又能指导学生实习实训项目，具有一定的组织协调能力和归纳总结能力,能够对全班的学生进行公平公正合理的评价；
（２）具有丰富的实践经验的企业专家,能够指导学生进行砌筑实训:
指导学生进行测量放样、墙体砌筑、砌筑质量验收等工作。
五、教学评价、考核要求
1.考核形式
本课程属于实践性较强的课程,知识与技能的培养主要靠平时积累和训练,因此课程考核改革传统的学生评价手段和方法，对学生实行以职业能力为中心的考核,通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性,在解决实际问题的工作能力;获取新知识、新技能的学习能力；团队活动的合作能力;职业科学态度和语言表达能力等方面得到体现。
（1） 采用过程性评价与目标评价相结合,项目考核与综合理论考试相结合综合考核模式。
（2） 关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践操作进度、成果
完成情况和技能竞赛及理论考试情况，由教师、企业兼职教师、学生综合评价学生成绩。
（３）应注重学生实践中分析问题、解决问题能力的考核,对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
（４）考核知识点与技能点全面开放，以项目带动知识点的学习。
2．评分办法
建筑设备课程采用过程考核和集中考核相结合的考核评价方式。
课程总分100分,过程考核占课程总成绩的50%,集中考核占课程总成绩的50%。
（１）.过程考核
过程考核分六个学习情境进行,每个学习情境基准分１00分。
而每个学习情境分为若干学习任务,每个学习任务基准分满分１０0分，低于60分者,应申请重新学习和考核。
把每个学习情境下的所有任务的实际得分求和并平均为百分制,即为该学习情境的得分。
把每个学习情境的得分平均即为过程考核得分。
每个学习任务的过程考核采用三评考核制；即小组自评、小组互评、教师测评,依据包括学习态度、解决实际问题的能力、职业素质三部分:
1）学习态度（40分）包括：
①听课认真情况:
要求学生上课专心、认真,不能睡觉、讲话、看报纸、吃东西、玩手机、听ＭＰ3等;
②笔记记录：
要求学生上课认真听讲,认真做笔记，并不定期检查笔记;
③发言：
要求学生真听讲,勤于思考,发言积极踊跃；
④出勤:
要求学生不能迟到、早退、中途溜号和旷课;
⑤平时作业:
按时、保质、保量完成作业并上交，检验学生学习掌握情况。
2）实践训练（60分）
根据所学的理论知识,教师给出符合课程要求的案例,学生自行设计或回答问题,由教师进行评定。
本项考核占６0分。
（2）集中考核
主要指学习情境全部结束后的课程结束综合测评，为笔试方式（闭卷，答题时限1２0分钟）。
集中考核主要考核学生对理论知识的掌握情况，学生分析问题、解决问题的能力。
六、其他说明
合作单位:
执 笔人：
何立志
审核人：
编写日期:
201３.１２.１2
升级会员 